習(xí)作三 生活中的新發(fā)現(xiàn)
（主備：吳冬梅 審核：徐立良）
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂例文，了解主要內(nèi)容及事情的發(fā)展。
2.借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示，使學(xué)生懂得兩點(diǎn)：一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，我們要樂于體驗(yàn)生活、觀察生活，做事要有創(chuàng)造力；二是記事要有順序、有重點(diǎn)、寫具體。
3.按照作文要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事，要寫出解決問題的過程。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教育學(xué)生要有一顆好奇的心、一雙好奇的眼睛，去了解周圍的世界。 注意在日常的生活中做到：心中有作文，眼中有景物；眼里看著新景物，心里想著新發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
利用觀察的機(jī)會，完成下面一張觀察表。（要求重點(diǎn)寫出解決的方法，不一定有許多發(fā)現(xiàn)，但是關(guān)鍵要有解決的過程）
我的新發(fā)現(xiàn) 我的解決方法 結(jié)果
課時安排：3教時
第一課時 第二課時（ 3 月24日 總34、35課時 ）
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們最近都在讀“名人的故事”。誰來說一個科學(xué)家的故事。
（指名生講故事）
2.是呀，許多科學(xué)家用他們獨(dú)具的慧眼，觀察生活，從中受到啟發(fā)，獲得了成功。牛頓在蘋果樹下休息發(fā)現(xiàn)了萬有引力，阿基米德在洗澡時從洗澡盆中發(fā)現(xiàn)了浮力，聰聰發(fā)現(xiàn)小區(qū)里的私家車越來越多，當(dāng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)一到秋天蘋果就變紅了……發(fā)現(xiàn)是一個特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這項(xiàng)本領(lǐng)？趕快把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧！
二、開拓思路，選好題材
1.分組交流所得。通過中國人生活中的新發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)自己觀察，體驗(yàn)生活，積累寫作素材。
2.閱讀第一部分，討論：我們在生活中還有不少的新發(fā)現(xiàn)，請舉例說說。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納：這些新發(fā)現(xiàn)可能是關(guān)于自然現(xiàn)象的，如風(fēng)霜雨雷電等；可能是關(guān)于事物的，如螞蟻認(rèn)路、向日葵向陽等；也可能是關(guān)于人的，如爺爺迷上了電腦、奶奶最近不吃雞蛋等等。
3．引導(dǎo)回憶：你在最近的生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)？請選擇最感興趣的事相互交流。[可以是《科學(xué)》上的小實(shí)驗(yàn)。]
（學(xué)生自由交流，根據(jù)學(xué)生交流的情況小結(jié)出發(fā)現(xiàn)可以是來自自然界的，可以是來自生活的。）
預(yù)設(shè)：
生：我有一次玩膠水的，發(fā)現(xiàn)膠水粘粘的，粘在手上洗不掉，然后奶奶讓我用熱水洗，咦，就洗掉了。
師：嗯，不錯，你有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)得不錯，還有誰說？
生：我有一次去買菜的，在回家的路上發(fā)現(xiàn)有一只大狼狗跟著我，我嚇得蹲下來了，沒想到它竟然被嚇跑了，后來我才知道原來它是怕我拿石子扔它呢。
生：我發(fā)現(xiàn)口香糖粘在衣服上可以用雞蛋清洗掉。
生：我發(fā)現(xiàn)衣服上油漬可用洗滌劑洗去。
生：我發(fā)現(xiàn)雞蛋殼可以去掉瓶子里的污垢
……
三、學(xué)習(xí)例文，遷移寫法
是不是把新的發(fā)現(xiàn)寫下來就好了呢？來看嚴(yán)曉敏的新發(fā)現(xiàn)
1．閱讀例文，思考并回答：奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？為什么開始挑了約半小時，還有一大堆？為什么后來不到20分鐘，“我”就巧妙地分開了？按“發(fā)現(xiàn)問題――探究問題――解決問題”把例文分成三部分。想想小作者是怎樣按事情發(fā)展的順序具體寫好“分豆”經(jīng)過的。
2．引導(dǎo)歸納寫法：
按事情發(fā)展順序?qū)懀?/p>
一步一步寫清事情經(jīng)過中人物，怎么做、怎么想？
特別要抓住自己的動作、語言、神態(tài)，心理活動來寫，這樣才真實(shí)可信，讓人樂意看。
四、明確要求，練習(xí)寫作
1．讀第三部分，明確寫作注意點(diǎn)：
出示習(xí)作要求：
a按照一定的順序?qū)懗瞿愕男掳l(fā)現(xiàn)
b把你發(fā)現(xiàn)的過程寫具體。寫清用什么方法找到答案的，寫清有什么新的發(fā)現(xiàn)。
2．指導(dǎo)說的過程。
指名先試說自己想寫的事（主要選擇一個發(fā)現(xiàn)，說清楚怎樣解決的過程），隨機(jī)評析，讓學(xué)生特別注重說好找答案時怎么想、怎么做的，碰到什么問題以及怎么在探究中解決的。
3．獨(dú)立創(chuàng)作
第三課時 （ 3 月 31 日 總 41 課時）
一、教師談本次作文的情況
1．總體情況
學(xué)生能通過一件事情清楚地介紹自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)。
2．普遍存在的問題。
事例不夠新穎，絕大部分學(xué)生的發(fā)現(xiàn)讓人感覺乏味。張翔宇、沈健男等的發(fā)現(xiàn)較有意思。
二、展示優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作或片斷
1．指名讀優(yōu)秀習(xí)作或片斷（事例具體，詳略得當(dāng)）。
2．討論：有哪些優(yōu)點(diǎn)？。
3．交流。
三、修改習(xí)作片斷
１．可選一篇寫得比較差的文章進(jìn)行評議。
２．修改習(xí)作草稿。
四、自己再次對自己的作文進(jìn)行修改提高
教師巡視指導(dǎo)
板書設(shè)計：
發(fā)現(xiàn)問題
生活中的新發(fā)現(xiàn) 探究問題
解決問題
[習(xí)作三：生活中的新發(fā)現(xiàn) 教學(xué)教案設(shè)計(蘇教版四年級下冊)]相關(guān)文章：