導學內(nèi)容 1、讓我們蕩起雙槳 授課教師
導學課時 3課時 備課時間 9.9 授課時間
導學目標
1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。
2.學會課文中的10個生字，理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、并區(qū)別運用"映"與"應"、"漂"與"飄"等字的形義。
3.讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的"紅領巾""誰"指什么。
重、難點 重 點 練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。
難 點 練習有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪的情景。
導學用具 學 具
導 路 學 路 設計意圖
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1.今天我們來學習一首詩，《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽寫的是我們少年兒童 在公園劃船的歡樂情景。
2.介紹北海：在北京故宮西北側，是我國現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是首都北京的游覽勝地，全國重點文物保護單位。
二、范讀課文，學習課文中的生字。
1、指導看圖。
三、學習課文第一小節(jié)。
1.指導學生讀課文。
2.出示句子。
"水面上………" "小船………"
"四周…………" "我們………"
3.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。
四、 學習課文第二段：
1、指名學生朗讀第二段。
① 提問 這一段又描寫哪些景物？
② 課文中"紅領巾迎著太陽"一句中的"紅領巾"指的是什么？
③比較"映"與"應"、"漂"與"飄"字的音、行、義。講課文中"灑"的意義，這樣寫有什么好處？
④課文中三四兩句運用了什么手法⑤比較"迎面"與"迎著"的詞義。
2、小結。
五、作業(yè)：
1、描紅：
2、熟讀課文第一小段和第二小段
完成以下問題：
①水面上有哪些人？哪些景物？他們在干什么？西周有哪些美麗的景物？②范讀課文。 ③ 學生讀課文，理解課文內(nèi)容 ④ 學習課文的部分生字。
1、聯(lián)系句子理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。
2、想象、看圖、畫面有些什么？
從課文中找出：<小船、白塔、綠樹、紅墻>
（陽光、小魚）
（少年兒童，少先隊員）
（擬人）
學生自己講 利用談話的導入手法，揭示本課課題，介紹北海激發(fā)學生的學習興趣。
教師引領學生走進閱讀的殿堂。
通過學生小姐，鞏固學習成果，鍛煉學生的語言表達能力。
導 路 學 路 設計意圖
第二課時
一、復習：
指名背誦第一、二段：
二、學習課文第三段
1.學習課文第三段
2.理解詞義"盡情"
3.小結這一段。
三、指名讀課文。
四、齊讀課文。
五、指導背誦.
①根據(jù)掛圖，指導背誦。相機板書 第一小節(jié)："倒映 "、"環(huán)繞"（欣賞美景）用輕聲和贊美的語氣讀。
②第二小節(jié)"迎、灑、望、聽 "用高興和自豪的語氣朗讀。
③第三小節(jié)"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。
④同桌互背練習。
六：作業(yè)：
1口頭擴詞：
蕩（ ）（ ）（ ）推（ ）（ ）（ ）
課（ ）（ ）（ ）墻（ ）（ ）（ ）
2區(qū)別助詞：
誰（ ）狼（ ）
推（ ）浪（ ）
消（ ）悄（ ）
西（ ）灑（ ）
3添上合適的詞語：
美麗的（ ）愉快的（ ）
涼爽的（ ）盡情的（ ）
背誦第一、二段 默寫生字
集體朗讀
思考：
①課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰"指什么？（讀中體會）從文中哪一句看出劃船時間？
②課文中每段最后兩句三次重復，有什么作用？
單獨讀課文
齊讀課文
欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。
溫過而知新
思考問題，理解寫作方法
板書設計 1.讓我們蕩起雙槳
倒映 環(huán)繞 （欣賞） 自然
迎、灑、望、聽 （歌唱）熱愛 黨
問 誰安排 （感情） 祖國
教學反思 這是三年級的第一課，講完感覺筋疲力盡。因為一、二年級的知識是以生字為主。并且一、二年級的語文課也較多，所以每課只生字一項就要用掉兩個課時。可到中年級就不能再這樣講課，請教過的老師都說，一篇課文最多只能講三個課時。可我一時總不能轉(zhuǎn)過彎來，總為每一個生字都要面面俱到。所以這節(jié)課的感覺就是：嘴巴象機關槍一樣嗒嗒嗒打了一節(jié)課。就這樣，學生的掌握情況還是個未知數(shù)呢！
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