&nbs p; 小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生用詞造句、布局謀篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析事物的能力。”這就是小學(xué)習(xí)作課教學(xué)的目標(biāo)。作文教學(xué)必須著眼于培養(yǎng)學(xué)生的這兩種能力。大綱還強調(diào)：“這兩種能力從一年級起就要培養(yǎng)。”因此，在制訂習(xí)作課教學(xué)計劃時，應(yīng)按照讀寫結(jié)合的作文教學(xué)思路，要求中、高年級寫反映實際生活的實例。在平時習(xí)作課教學(xué)中，要“事必躬親”，把主要精力放在豐富學(xué)生生活，指導(dǎo)觀察生活方面，在文外下功夫，拓展習(xí)作內(nèi)容，每次作文之前，必須有生活實踐。然而小學(xué)生作文“言之無物”是他們害怕作文的一個重要因素。如何開掘?qū)W生的習(xí)作源泉，做到作文“言之有物”，在此淺談一下自己的幾點看法。
一、觀察生活，捕捉素材。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉源，文章猶如溪水，泉源豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇”。這就告訴我們作文的素材問題。學(xué)生的生活內(nèi)容極為豐富多彩。在學(xué)校里，有多種多樣的活動，如學(xué)習(xí)、文體、課外興趣小組等活動；在家里，有生活、家務(wù)等各種形式活動；社會上，正逢盛世，氣象萬千，繁榮的市場經(jīng)濟，奇異的家鄉(xiāng)變化等，這些都充滿著時代特色的新鮮材料，要豐富學(xué)生的寫作材料，必須借于對周圍事物的仔細觀察。我們要引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會，接觸自然，用自己的眼睛留心觀察周圍的人、事和景物，用耳朵傾聽大眾的語言，獲取生活中的種種聲響，用心去感受生活脈膊，訓(xùn)練學(xué)生通過多種感官認(rèn)識世界，從客觀世界中汲取多種營養(yǎng)，不斷充實、豐富知識、陶冶情操。這從根本上說，就是讓學(xué)生捕捉素材，開發(fā)學(xué)生寫作的源泉。
小學(xué)生的“無意注意”占主導(dǎo)地位，智能發(fā)展還處于低級階段，意志的內(nèi)控力不強，我們要根據(jù)兒童“情緒性”的特點，先指導(dǎo)定向觀察，激發(fā)學(xué)生主動參與并創(chuàng)造性表達的欲望。例如要學(xué)生作文《參觀世錦園》，在習(xí)作前，我有計劃地組織學(xué)生春游，到實地欣賞世錦園花卉的自然景觀。春游前，提出觀察要求：注意觀察世錦園內(nèi)外的景物特點，并把自己的游覽過程中的所見、所聞、所感的材料及時地記下來，為描寫世錦園作好準(zhǔn)備。觀察時，又給予了導(dǎo)向，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，仔細觀察成為自身的需要。這也激發(fā)了學(xué)生觀察動機和寫作的欲望。學(xué)生寫出了一篇篇描寫細致、富有真實感的作文，針對學(xué)生習(xí)作中成功之處，我便毫不吝嗇地寫下了醒目的贊語，當(dāng)眾宣讀，表示贊賞，激發(fā)學(xué)生對觀察的深層的興趣，由此促進孩子們樂寫不疲的內(nèi)驅(qū)力。在此基礎(chǔ)上，我還能引導(dǎo)學(xué)生把目光投向更為廣闊的生活天地，隨機觀察，隨時注意日常生活中有意義的、有趣的事物。學(xué)生一旦養(yǎng)成了隨機觀察的習(xí)慣，他們捕捉生活素材的能力也隨之日益增強，從而頭腦里的材料也就越積越豐富，作文時 “文思泉涌”，得心應(yīng)手之感也就油然而生了。
二、學(xué)好課文，積淀素材。
語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強，是我們用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。我們要充分利用這些課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達思想的方法。如教《灰椋鳥》一文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點的觀察方法，即從從點到面，由部分到整體、由近及遠等，使學(xué)生感受到作者筆下的灰椋鳥歸林時場面的蔚為壯觀和作者的真情實感流露，無不緣于他的仔細觀察。如教《第一場雪》一文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者用多種感官去觀察雪前－－雪中－－雪后的雪景特點，有目的地認(rèn)識事物，然而由表及里地認(rèn)識，由此及彼地聯(lián)想。由冬雪聯(lián)想到農(nóng)作物以及人們生活的關(guān)系，表達了人們喜悅的心情，使學(xué)生認(rèn)識到作者這樣善于分析聯(lián)想，做到移情入物，寫出來的文章才有深度，才能感人。如教《愛因斯坦與小女孩》、《船長》、《窮人》等，就是通過人物外貌、動作、語言、神情、心理活動的特點來描寫，表現(xiàn)刻畫人物，反映人物的個性、特征以及內(nèi)心世界等。總之，從課文中學(xué)習(xí)作者觀察方法、表達方式，積累詞匯、積累素材，提高語言表達能力。
三、課外閱讀、擴充素材。
單從課本里學(xué)到知識、積累素材還是不夠的，我們要引導(dǎo)學(xué)生除了認(rèn)真學(xué)習(xí)課文外，還要多讀課外書籍、報刊、雜志，擴大知識面，充實寫作材料。“讀書破萬卷，下筆如有神。”、“讀萬卷書，行萬里路”。這些名言意在表明博覽群書，可使自己的知識豐富起來，寫起文章就會得心應(yīng)手。書是前人的經(jīng)驗、智慧的結(jié)晶。在不同的作者筆下，同一事物是千差萬別，絢麗多彩。每個作者都有自己觀察世界的方法，自己的風(fēng)格和語言。那些動人的畫面，精彩的描繪，形象的比喻等優(yōu)美詞句、語段、表達方法都要取之精華。我們要引導(dǎo)學(xué)生將外物轉(zhuǎn)化為內(nèi)物，運用到自己的作文中去，會使文章增色生輝。“書山”、“學(xué)海”是寫作素材，學(xué)之以恒，取之不竭。
四、動筆勤寫，用好素材。
學(xué)生素材豐富了，就要引導(dǎo)學(xué)生用好素材，提高寫作水平。指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記，是一種簡便、有效的寫作訓(xùn)練方法。它能促使學(xué)生隨時隨地留心觀察周圍事物，做生活的有心人。習(xí)慣于用多種感官去觀察事物，并能做到專心致志，積極思維，選擇有意義的，感受深刻的記下來，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，寫作素材也就豐富了；寫作技巧也就會逐漸提高起來。到那時，無論寫人還是記事的記敘文，就會有血有肉，生動形象。如一堂自習(xí)課上，一只麻雀突然飛進教室。安靜的教室頓時沸騰起來，有的同學(xué)關(guān)門窗，有的同學(xué)拿掃把、竹竿，有的同學(xué)嘴里發(fā)出吆喝聲，有的同學(xué)昂著頭手舞足蹈……麻雀在教室里飛旋，同學(xué)們神態(tài)多異，情緒高漲。最后麻雀飛累了，終于被一位同學(xué)逮住了。“眾生捉鳥”的“壯觀”場面一結(jié)束，我便立刻讓同學(xué)們自由寫此景此情此樂此感，結(jié)果，同學(xué)們的習(xí)作見仁見智，大多言之有物，把逮麻雀的場面描述的淋漓盡致。當(dāng)然，堅持寫讀書筆記也是十分有效，一方面幫助學(xué)生積累語言材料，一方面可以開拓學(xué)生的寫作思路，提高認(rèn)識事物和表達事物的能力。堅持寫日記也是有效提高作文能力的捷徑，還可以在班內(nèi)開設(shè)讓學(xué)生發(fā)表習(xí)作的園地，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生勤寫多練，在練中用好素材，同時也會促進學(xué)生不斷積累素材，提高寫作水平。
古人言：“授之以魚，只供一飯之需；授之以漁，則終生受用無窮”。這句話道出了授予方法的重要性。同時，在當(dāng)前以素質(zhì)教育為主的形勢下，我們要教給學(xué)生成功的習(xí)作方法，讓學(xué)生有言可發(fā)、言之有物。然而，“巧婦也難為無米之炊”。所以，在作文教學(xué)中，不光教給學(xué)生寫作方法，更重要的是教給觀察生活、認(rèn)識事物的方法，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中積淀寫作材料，在名人名篇中吸收營養(yǎng)，豐富學(xué)生的寫作素材，廣泛地開拓學(xué)生寫作的源泉，不斷地提高學(xué)生的語文素質(zhì)和作文表達能力。
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