一、教學目標
1.正確認讀14個生字，會寫6個字。
2.借助“我的詞語庫”，鼓勵學生自主積累詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。
4.讀懂童話故事，感受朋友間的友情。
二、教學重點
1.正確認讀14個生字，會寫6個字。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點
1.在識字教學中，注重學生識字方法和能力的培養(yǎng)。
2.感悟朋友間的友情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨特的情感體驗。
四、教學準備
1.識字、詞語卡片
2.掛圖或課件
3.重點語句投影片
4.學生自制小動物頭飾
五、教學時數(shù)2課時。
六、教學過程
第一課時
（一）讀題感悟，認讀“玫瑰”。
1.隨板書讀題，這是什么樣的小院？怎樣讀出開滿了玫瑰花？
2.隨課題識記：玫瑰
3.你還想知道什么？
�。ǘ┙柚匆簦w讀文。
1.借助拼音朋友，認真讀準每一個字音，并把生字畫出來。
2.同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。
3.把會認字朋友放回課文中，學生再次練讀，并標出自然段序號。
4.指名讀書，師生評議，教師重點指導學生讀不好的語句。
�。ǚ蹲x或引讀）
�。ㄈ┳x中自悟，質疑問難。
1.自己讀文，想想你都讀明白了什么，畫出不明白的地方。
2.學習小組交流：
（1）用讀的方式表達自己讀懂的地方。
�。�2）把組員共同的問題歸納出來。
3.抓住難點問題，引導全班交流。
為什么說“這是咱們的友情花”？“這是森林里最漂亮地方”？可以結合課文內(nèi)容，也可以結合同學間的故事，用讀或說的方式都行。
�。ㄋ模┳赃x角色，情感體驗。
1.今天咱們一起來到這開滿玫瑰花的小院，你最想當誰呀？
2.自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現(xiàn)當時的情境，把自己的感受讀出來。
3.組間評讀，深入體會人物心情。
（1）教師引導學生讀好人物語言，把當時小動物的心情讀出來。
�。�2）指導后教師與學生分角色再次朗讀，把體驗到的讀出來。
（五）課外延伸，推薦故事。
同學們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀到這么有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》、《格林童話》這兩本書，希望同學們認真閱讀，一個星期后，我們召開故事會，每人要講一個精彩故事。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫耄�
哪位同學愿意有感情地讀讀這篇課文？
哪位同學愿意有語氣地講講這個故事？
哪位同學愿意說說課文哪幾句話最讓你感動？
�。ㄍ瑢W自選一個問題準備，然后在小組里選一個問題發(fā)言。）
�。ǘ┰~語積累。
1.讀“我的詞語庫”，并把它們背誦、抄寫下來。
2.自主積累：你還喜歡什么詞語？什么句子？反復誦讀進行積累。
3.積累展示：把自己積累的詞句讀、背給大家聽。
�。ㄈ┳灾髯R字。
1.認讀生字，獨立觀察字形，辨析結構：
左右結構--說、位、林。
上下結構--各。
半包圍結構--發(fā)。
獨體字--為。
2.描紅體會字的間架結構，并正確、端正地抄寫字頭。
3.獨立識記：
（1）你能用什么辦法記住它們？（鼓勵學生用自己的方法識字。）
�。�2）你覺得哪些字容易錯？
4.生字組詞練習：
（1）自己讀書上的詞語。
�。�2）口頭組詞訓練。
�。�3）選一個詞語造句。
(四)獨立寫字，教師巡視指導。
學生注意寫字姿勢，培養(yǎng)良好寫字習慣。
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