13 開 天 辟 地
教學要求：
1．正確認識本課的生字，理解“縱橫交錯”、“開天辟地”等詞語。
2．流利地朗讀課文，背誦課文第6、7、8自然段。
3．認識神話是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教學重、難點：
1．背誦課文，積累語言。
2．認識神話是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。
教學準備：
錄音帶（關于這個故事的光盤）、小黑板
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、質疑揭題
1．齊讀課題
2．生質疑誰開天劈地？為什么要開天辟地？怎樣開天辟地？結果怎樣？）
3． 用詞素分析開天辟地什么意思。
二、檢查預習
1． 生匯報生字、詞語的自學情況。
2．匯報詞語的理解情況。
3．匯報預習中的困難和自己不理解的地方。（師指導學生解決困難）
4．匯報讀課文的情況。
5．課文講了一個什么故事？
三、了解故事
1．生自由讀文。
2．在小組講述這個故事，看誰講得最具體。
3．指名講述。
四、指導識記并書寫生字、詞。
第二課時
一、激發興趣、語言積累
1．課文中講到的天地以及世間萬物的形成，你認為對嗎？你能介紹這方面的知識嗎？
2．“開天辟地”是一個神話故事。神話是古代人民對自然現象和社會生活的一種天真的解釋和對美的向往。這篇課文主要是對哪些自然現象的天真的解釋呢？（天地的形成和世間萬物的形成）
3．這個神話是怎么解釋天地的形成的？找出有關語句讀一讀。
手持鑿，右手握斧”（頭頂著天，腳踏著地）
“輕而清的東冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。�！保ǹ谥泻舫龅臍庾兂闪孙L和云……）這個句子有什么特點？你還能從課文中找出這種類型的句子嗎？
4．師相機出示第七自然段，指導朗讀背誦。
二、理解“開天辟地”的意思
“開天辟地”是一個帶有神話故事的成語，學習了這個神話故事，你知道“開天辟地”意思了嗎？（在這之前從來沒有過，有史以來）
三、拓展
你還知道哪些神話故事，把你知道的神話故事講給大家聽一聽。
四、作業
收集神話故事
板書設計：
13 開天辟地
神力--開天辟地
身軀--化生萬物
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