《農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)探究》開(kāi)題報(bào)告

發(fā)布時(shí)間：2017-1-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

河北省教育學(xué)會(huì)“十二五”課題

開(kāi) 題報(bào) 告

立項(xiàng)編號(hào) XHXNO.12130105

課題名稱農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)探究

課題類別河北省教育學(xué)會(huì)教育科研一般課題

學(xué)科分類小學(xué)語(yǔ)文

課題承擔(dān)人劉亞軍

所在單位張家口宣化縣趙川中心校

河北省教育學(xué)會(huì)制

2011年9月

一、開(kāi)題活動(dòng)簡(jiǎn)況（開(kāi)題時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家、參與人員等）

2011年6月8日，在宣化縣趙川中心校多媒體教室，我所承擔(dān)的課題舉行開(kāi)題活動(dòng)。評(píng)議專家是來(lái)自我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)中的王風(fēng)英老師，同時(shí)參加開(kāi)題活動(dòng)的人員有我校的領(lǐng)導(dǎo)和參加本課題研究的所有成員。

二、開(kāi)題報(bào)告要點(diǎn)（題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等，限5000字，可加頁(yè)）

《農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)探究》開(kāi)題報(bào)告

一、前言

首先請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校對(duì)縣教科所、教研室一直以來(lái)對(duì)我校教科研工作的支持和幫助，以及對(duì)我校教科研工作的認(rèn)可和信任表示感謝！

我校申報(bào)的“農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)探究”課題已立項(xiàng)為省教育學(xué)會(huì)“十二五”課題。立項(xiàng)之后我們課題組成員總結(jié)了自己在教學(xué)一線發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行了認(rèn)真的梳理、深入的思考，對(duì)宣化縣12所學(xué)校的低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)現(xiàn)狀做了初步調(diào)查，把我縣的趙川小學(xué)作為實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)學(xué)校，在各方面條件比較成熟的條件下，我們決定舉行開(kāi)題。

二、正文

1、課題的提出

①課題提出的背景

河北省張家口市是一座山城，農(nóng)村小學(xué)居多，學(xué)生的學(xué)前教育情況不一致，有一部分是在鎮(zhèn)上上的幼兒園和學(xué)前班，有一部分則是在鄉(xiāng)下上的學(xué)前班，還有部分學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)學(xué)前教育。所以上小學(xué)之后給教師的教學(xué)帶來(lái)了很大困難，尤其是孩子在說(shuō)話和寫(xiě)話的時(shí)候更明顯。口頭方言和書(shū)面用語(yǔ)往往相差甚遠(yuǎn)，有的連一個(gè)準(zhǔn)確的字和一句通順的話都說(shuō)不上來(lái)，寫(xiě)起話來(lái)更是讓人看了哭笑不得，這給以后的中高年級(jí)寫(xiě)作埋下了隱患。

近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，小學(xué)作文教學(xué)從教學(xué)觀念到教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化，學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量也有了不同程度的提高。然而，作為基礎(chǔ)的低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練與中高年級(jí)的作文教學(xué)相比顯得比較薄弱。特別是農(nóng)村低年級(jí)的寫(xiě)話教學(xué)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有相當(dāng)大的差距。在此基礎(chǔ)上，我們提出“農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)與教師評(píng)語(yǔ)的研究”這一課題，以趙川中心校為試點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話習(xí)慣，閱讀習(xí)慣，注重教師在寫(xiě)話教學(xué)中評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生的畏難情緒和害怕心理，提高學(xué)生的寫(xiě)話質(zhì)量。 ②國(guó)內(nèi)外研究情況

國(guó)內(nèi)外小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)比研究，很多人都在研究低年級(jí)作文教學(xué)，并且展示了很多成果，但是很少有人在研究低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)的時(shí)候，重視教師評(píng)語(yǔ)的研究。

③課題研究的價(jià)值

a、理論價(jià)值

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)作文的要求定義為：樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己想象中的事，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了低年級(jí)作文的寫(xiě)作范圍，寫(xiě)作要求。我們不能忽視課程標(biāo)準(zhǔn)的要求而放棄低年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文輔導(dǎo)的教學(xué)任務(wù)。

低年級(jí)孩子的認(rèn)識(shí)有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，剛?cè)雽W(xué)的孩子，一方面積累的字詞不多，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏；另一方面，卻又渴望表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感。目前在低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)中存在不少問(wèn)題。這對(duì)作文教學(xué)的起步產(chǎn)生了不利的影響。

B、實(shí)踐價(jià)值

為了降低中高年級(jí)作文的難度，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心，我覺(jué)得應(yīng)從學(xué)生的“寫(xiě)話”入手。作為低年級(jí)的學(xué)生，除了培養(yǎng)他們的想象力、模仿力以外，更重要的是要教給他們說(shuō)話的方法，閱讀的方法，培養(yǎng)他們的說(shuō)話習(xí)慣，閱讀習(xí)慣，提高課外閱讀的效率。其次，要正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子做生活的有心人。只有這樣孩子們才能大膽地說(shuō)出眼中所見(jiàn)，心中所想！寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感受，并且在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。我希望以低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話教學(xué)為契機(jī)，重視教師評(píng)語(yǔ)在寫(xiě)話教學(xué)中的作用，真正從實(shí)質(zhì)上豐富學(xué)生的閱讀，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使孩子們對(duì)寫(xiě)話不怵、不懼。

2、課題的界定

①“寫(xiě)話”：是學(xué)生看一幅圖或者是看到一個(gè)環(huán)境或場(chǎng)面，學(xué)生寫(xiě)出的幾句或一段話，如果有能力可以寫(xiě)成簡(jiǎn)短的作文。

②“低年級(jí)”：我們根據(jù)我們宣化縣的學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，確定為一、二、三年級(jí)學(xué)生。

3、課題的研究

①課題研究的指導(dǎo)思想

1、以人為本原則學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。寫(xiě)話教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)地讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到寫(xiě)話中來(lái)，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，使學(xué)生在寫(xiě)話的過(guò)程中，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。

2、整合原則教師應(yīng)重視語(yǔ)文課與藝術(shù)課等課程的融合，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造寫(xiě)話機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷豐富寫(xiě)話素材，鍛煉寫(xiě)話能力。

3、循序漸進(jìn)原則寫(xiě)話教學(xué)要由淺入深，由易到難，小步子快節(jié)奏，循序漸進(jìn)，逐步提高。

4、興趣激勵(lì)原則興趣是學(xué)生寫(xiě)話的主動(dòng)力。教師應(yīng)不斷地研讀自己的教師評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，促使他們及時(shí)調(diào)整和完善自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，做到樂(lè)于寫(xiě)話。

②課題研究的目標(biāo)

1、依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣和自信心，使學(xué)生達(dá)到新課標(biāo)中的寫(xiě)話要求，讓孩子愿意寫(xiě)話，喜愛(ài)寫(xiě)話，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，為學(xué)生將來(lái)的習(xí)作提供廣闊的空間。

2、通過(guò)研究和實(shí)踐，規(guī)范教師在寫(xiě)話教學(xué)中的評(píng)語(yǔ)，更好地為教學(xué)服務(wù)。

3、通過(guò)研究和實(shí)踐，達(dá)到小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)言訓(xùn)練的要求，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍的人與事，激發(fā)他們寫(xiě)話的興趣，提高口頭表達(dá)和寫(xiě)話能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

4、通過(guò)研究和實(shí)踐，提高學(xué)校的教育科研水平，努力探索一條低年級(jí)作文教學(xué)模式和策略。

5、通過(guò)研究和實(shí)踐，激發(fā)低年級(jí)的寫(xiě)話興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

③課題研究的內(nèi)容

1、從說(shuō)到寫(xiě)。通過(guò)閱讀，口語(yǔ)交際、看圖等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)話說(shuō)話能力，使學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě)降低學(xué)生的寫(xiě)作難度。

2、用靈活多樣的教學(xué)方法，注重教師評(píng)語(yǔ)的研究，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作。

3、感悟生活。積累生活片段，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真實(shí)的內(nèi)容。

4、好詞佳句的積累。

5、標(biāo)點(diǎn)和行款的學(xué)習(xí)。

④課題研究的方法

本課題的研究主要采用以下幾種方法：

1、調(diào)查研究法，主要運(yùn)用在第二階段，調(diào)查張家口部分農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話題目的感受和寫(xiě)話教學(xué)現(xiàn)狀。

2、個(gè)案收集法，主要運(yùn)用在第三階段，收集教學(xué)案例，教師評(píng)語(yǔ)，學(xué)生習(xí)作。

3、文獻(xiàn)研究法，貫穿于課題研究的整個(gè)過(guò)程，隨時(shí)研讀文獻(xiàn)，豐富自己的研究資料。

⑤課題研究的步驟

本課題研究計(jì)劃從2011年1月-2013年12月，分四階段進(jìn)行。

1、準(zhǔn)備申報(bào)階段：2010年12月-2011年1月

在此階段，認(rèn)真選題，申報(bào)課題；組織成立課題實(shí)驗(yàn)小組，研讀有關(guān)文獻(xiàn)資料。劉亞軍撰寫(xiě)課題研究計(jì)劃，每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師寫(xiě)出本人具體的研究計(jì)劃。劉貴通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生低年級(jí)寫(xiě)話學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀調(diào)查，并撰寫(xiě)跳查報(bào)告。整理低年級(jí)學(xué)生期末成績(jī)，以便以后對(duì)比。

2、準(zhǔn)備開(kāi)題階段2011年2月-2011年5月

成立機(jī)構(gòu)，研讀文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)理論，提高認(rèn)識(shí)，制定實(shí)施方案。前期調(diào)查分析，為課題開(kāi)題做準(zhǔn)備。劉亞軍做開(kāi)題報(bào)告，每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師寫(xiě)出學(xué)習(xí)筆記。

3、實(shí)施階段：2011年6月-2012年12月　　

根據(jù)實(shí)施方案進(jìn)行研究，調(diào)查情況，積累資料，研讀文獻(xiàn)，解決研究過(guò)程中可能碰到的問(wèn)題，做好課堂教學(xué)，案例分析，并及時(shí)收集相關(guān)資料，不斷鞏固“階段性成果”，提出下階段研究目標(biāo)及操作方法，撰寫(xiě)研究心得、讀書(shū)筆記和相關(guān)論文，形成階段性成果。進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)比并進(jìn)行交流，得出結(jié)論。每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師至少寫(xiě)出一篇有關(guān)的論文在縣內(nèi)學(xué)習(xí)。每人準(zhǔn)備一節(jié)寫(xiě)話教學(xué)課堂實(shí)錄。　　

4、總結(jié)階段：2013年1月-12月

根據(jù)實(shí)施情況，進(jìn)行階段總結(jié)，整理匯編，完成報(bào)告，匯總相關(guān)論文、教學(xué)反思、讀書(shū)筆記、學(xué)生習(xí)作等，進(jìn)行成果展示，接受上級(jí)專家評(píng)估，準(zhǔn)備結(jié)題。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生再次調(diào)查，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。將低年級(jí)的期末語(yǔ)文成績(jī)與實(shí)驗(yàn)前的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比。

對(duì)理論、實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，最后寫(xiě)出結(jié)題報(bào)告。

⑥課題預(yù)期成果

1、張家口市部分農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話題目的感受調(diào)查報(bào)告

2、課題研究心得

3、課題研究個(gè)案集，教師評(píng)語(yǔ)集

4、教學(xué)反思

5、讀書(shū)筆記

6、學(xué)生習(xí)作

7、學(xué)生習(xí)作集，教師評(píng)語(yǔ)集

8、相關(guān)論文

9、結(jié)題報(bào)告

⑦有效的組織保障

1、參與課題研究的課題組成員隊(duì)伍是學(xué)校中的骨干教師，思想意識(shí)高，具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中做出了一定的成績(jī)。課題組成員業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬，有較多的教育科研經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課題的研究具有濃厚的興趣，對(duì)實(shí)施課題的重要性、必要性和可行性進(jìn)行了大量的前期研究工作，并潛心鉆研教育學(xué)、心理學(xué)和新的教學(xué)理論和方法。這些都為課題的研究工作提供了充足的力量保證。

2、該課題的研究有一定的研究基礎(chǔ)。課題主持人劉亞軍和唐燕研究的市級(jí)課題《預(yù)防和矯正小學(xué)生的逆反心理》在2008年底順利結(jié)題并獲成果二等獎(jiǎng)。同年參加了省級(jí)骨干教師培訓(xùn)。主要參加成員中唐燕參加了已結(jié)題的市級(jí)課題《預(yù)防和矯正小學(xué)生的逆反心理》的研究工作，縣級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式課堂模式的建立》進(jìn)入結(jié)題總結(jié)階段，現(xiàn)主持市級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性的研究》的研究工作。周建英參加了市級(jí)課題《單親家庭子女心理健康教育的研究》的研究工作，（該課題正在結(jié)題）她參加研究的縣級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式課堂模式的建立》進(jìn)入結(jié)題總結(jié)階段，市級(jí)課題《小學(xué)語(yǔ)文課堂提問(wèn)的有效性的研究》正在研究。梁燕主持研究的市級(jí)課題《提高農(nóng)村小學(xué)生信息技術(shù)課堂效率的研究》的研究進(jìn)入結(jié)題階段。“十一五”期間我校教科研取得了可喜得成果，得到了上級(jí)部門(mén)的支持和認(rèn)可，為本課題的研究打下了良好的基礎(chǔ)。

3、我校具有較雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，領(lǐng)導(dǎo)重視、支持教育科研，研究經(jīng)費(fèi)和資料設(shè)備有充足的保障。學(xué)校今年建立了“校園網(wǎng)”，信息渠道暢通，教育和教科研設(shè)備先進(jìn)。此外，學(xué)校的圖書(shū)室、多媒體教師組成了專門(mén)的課題服務(wù)小組，圖書(shū)藏量豐富，為教師們查閱資料和學(xué)習(xí)研究提供了方便。

4、學(xué)校這幾年發(fā)展迅速，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”是我校教師進(jìn)行培訓(xùn)的好途徑，每年都有大量的教師參加培訓(xùn)。

⑧實(shí)驗(yàn)教師組內(nèi)分工

1、課題組研究組長(zhǎng)：劉亞軍

負(fù)責(zé)研究實(shí)施過(guò)程中對(duì)課題研究方向、計(jì)劃、內(nèi)容的局部調(diào)整。

2、課題組成員：

⑴班主任教師：周建英、路雅平、梁燕、王銳剛、茹永濤、王瑞負(fù)責(zé)問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)收集整理、綜合分析、集體輔導(dǎo)等。

⑵唐燕：組織進(jìn)行教研活動(dòng)，做好材料收集。

⑶谷瑞華：負(fù)責(zé)各位老師寫(xiě)出相關(guān)的論文。

⑷劉貴：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況再次調(diào)查，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。將學(xué)生的期末寫(xiě)話成績(jī)與實(shí)驗(yàn)前的成績(jī)進(jìn)行對(duì)比。

⑸陳美清：對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行收集整理。

三、結(jié)語(yǔ)

2011年是“十二五”的開(kāi)局之年，我們課題組成員將活躍在語(yǔ)文課堂，進(jìn)行深入地探索和改革，繼續(xù)在實(shí)踐中思考、在思考中提升。以感謝一直支持和幫助我們的領(lǐng)導(dǎo)。總之，我們課題組一定要努力在教科研方面做出新的成績(jī)!

課題主持人簽名劉亞軍

2012 年 3 月 15 日

三、專家評(píng)議要點(diǎn)（側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估，并提出建議）

一、課題的提出

專家評(píng)議：本課題在我國(guó)農(nóng)村具有很重要的研究?jī)r(jià)值，我們農(nóng)村小學(xué)在寫(xiě)話方面與城市存在一定的差距，需要提高這方面的教學(xué)水平，探究出一條科學(xué)的教學(xué)方法，選題很好。

二、課題研究目標(biāo)

專家評(píng)議：課題研究目標(biāo)是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合研究對(duì)象的年齡特點(diǎn)制定的，具有可行性。

三、課題研究?jī)?nèi)容

專家評(píng)議：從說(shuō)到寫(xiě)，這個(gè)提得不錯(cuò)，因?yàn)閷?xiě)是源于說(shuō)，有了說(shuō)的基礎(chǔ)，再去寫(xiě)就容易了，并且結(jié)合生活片段，這個(gè)便于操作。

四、課題研究方法

專家評(píng)議：調(diào)查研究法和個(gè)案研究法對(duì)于本課題都適用，但是文獻(xiàn)研究法不是很適用，建議修改。

五、研究步驟

專家評(píng)議：實(shí)施階段里面有一個(gè)每人準(zhǔn)備一節(jié)寫(xiě)話教學(xué)課堂實(shí)錄，這個(gè)對(duì)于研究來(lái)說(shuō)不便于操作，并且比較耗費(fèi)資金，建議改為教研活動(dòng)。

六、課題預(yù)期成果

專家評(píng)議：成果里面的教師評(píng)語(yǔ)集，應(yīng)該和學(xué)生習(xí)作是一體的，不能分開(kāi)，建議改成學(xué)生習(xí)作集，含教師評(píng)語(yǔ)。

七、專家總結(jié)

本課題具有一定的研究?jī)r(jià)值，在實(shí)施方面有一定的可行性，研究預(yù)期成果對(duì)于農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)有很大的作用，并且研究成員能力很強(qiáng)，學(xué)校給予支持，相信課題研究一定會(huì)取得可喜的成果。

評(píng)議專家組簽名王鳳英

2012年 3月 10 日

四、重要變更（側(cè)重說(shuō)明對(duì)照課題申請(qǐng)書(shū)、根據(jù)評(píng)議專家意見(jiàn)所作的研究計(jì)劃調(diào)整，可加頁(yè)）

根據(jù)專家意見(jiàn)，我們課題變更如下：

一、研究方法中的文獻(xiàn)研究法刪除不用了。

二、實(shí)施階段中要求每人準(zhǔn)備一節(jié)寫(xiě)話教學(xué)課堂實(shí)錄，改為教研活動(dòng)。

三、課題預(yù)期成果中的“學(xué)生習(xí)作，教師評(píng)語(yǔ)集”改成“學(xué)生習(xí)作，含教師評(píng)語(yǔ)”

“課題個(gè)案研究集，教師評(píng)語(yǔ)集”改為“教研活動(dòng)集”

課題主持人簽名劉亞軍

2012年 3 月 15 日

五、市教育學(xué)會(huì)、高校教育科研管理部門(mén)意見(jiàn)

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