教學目標：
1．認識11個字。會寫8個字。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學設計：
一、謎語導入
忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗，
太陽出來他不怕，大風一吹他就走。
真聰明，答案就是云 。 板：（云）
千條線，萬條線，數(shù)不清，剪不斷，
落到田里秧苗綠，落到河里看不見。
這也沒難道你們。 板（雨）
說它是花無人栽，六個花瓣空中開，
寒風送他下地來，漫山遍野一片白。
對吧？ 板（雪）
最后一個，聽好了：
大小珍珠光又亮，噼里啪啦從天降，
娃娃撿起捧在手，慢慢變成水一汪。
你們真棒!都成了猜謎大王了！ 板（冰雹）
同學們請你仔細觀察，“云、雨、雪、雹子”你發(fā)現(xiàn)了什么？
（都是一種自然現(xiàn)象……都和“水”有關……）
你們觀察的可真仔細，那么今天我們就來學習一篇和水有關的課文，請看課題，板題：30、我是什么
誰愿意來讀（1、2生）
“什”他怎么讀？（1生）
誰在讀這個字？（1生--齊讀）
聲音真洪亮，帶著疑問，讓我們聽聽他的自述吧！（課件：視頻）
你們知道我是什么嗎？（生答：水）
真棒！我就是“水”，今天，我準備帶大家走進水的世界，你們愿意和我一起去嗎？（愿意）
那就請大家趕快來讀讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，不熟悉的地方多讀幾遍，開始吧！
二、識字
同學們我想先檢查一下大家的預習，請看，這是我們本節(jié)課所學的生字，快讀讀，看你認不認識。
課件：生字--去拼音--詞
三、入文
1、第一自然段
字詞大家都熟悉了，下面就和我一起出發(fā)去細細地感受水吧！
誰愿意讀第一段給大家聽？（1學生）
不錯，讀得流利，大家聽得認真！
課件：水、溪蒸發(fā)
同學們快看，我會變，仔細觀察，我都變成了什么？（生答：汽、云）
你知道我是怎么變成汽的嗎？（太陽一曬）讀出相應的句子。
我又是怎樣從汽變成云的呢？（生答）
課件：句子“升……浮”
誰來讀讀這句話？
（1生--師范讀--誰還喜歡這朵云？1生答）
課件：云（三圖）
從你們的讀中，我感到你們很喜歡我
我?guī)砦业囊路銈冊敢饪磫幔?/p>
這是白衣服……黑衣服……紅衣服，你喜歡哪個顏色的衣服？（個別生）
你們知道我什么時候穿什么顏色的衣服嗎？
你們太了解我了，我想和你們合作讀這句話。（師生合作）
4、第二自然段
其實我還會變那，快看看課文的第二段吧！（開始，生自讀）
我還會變成什么？（雨、雪、雹子）大家真聰明，那這到題誰會做呢？
課件：填空 （1生）
你們也是這么認為的嗎？（是）
如果把他們調換一下位置，你看恰當嗎？為什么？
你們的理由可真充分，那能不能用你們出色的朗讀，讀出不同的語氣，讓我們感受它們下落時的輕、重、快、慢嗎？快自己試試吧！（1、2--齊）
5、第三自然段
課件：音樂＋圖
雨、雪、雹子落下來又變成了水，水就是這樣在自然界中循環(huán)變化的。
水說：“平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會”。
同學們，你們看到了什么？（生答）
這是一幅幅多么美的圖畫呀？你們想讀嗎？（想）
誰來讀？（1生--大家評評他讀的怎么樣？--你們覺得應該怎么讀？--生答--自己讀--個別讀--齊讀--男、女、師分角色讀）
6、第四自然段
其實在我這樣豐富多彩的生活中，我不僅會變成云、雨、雪、雹子，我的脾氣也會變。快讀讀第4段看看我的脾氣是怎樣變化的。（生自由讀）（生：溫和 暴躁）
你們知道我溫和的時候會干什么？暴躁的時候又會干什么呢？趕快用筆劃出相應的句子吧！
課件：溫和 暴躁
匯報：溫和--看圖--你相對溫和的我說些什么？
暴躁--視頻--此時你又想對我說些什么？（生自由說）
那你們怎樣才能讓我溫和，不暴躁呢？（生答）
科學家也在想各種辦法管住我，讓我只做好事不做壞事。
（比如：退耕還林、種樹、攔河大壩……）三峽上正在進行一個大工程呢！（課件：出圖）它集防洪、發(fā)電、運輸三大特點為一身，這么偉大的工程在世界上都居于前列！
7、小結：學生談收獲
四、總結
水，是生命之源。沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界。
今天這篇課文<我是什么>，作者采取擬人的手法，以第一人稱“我”，讓我們不僅身臨其境的了解了水在自然界中的循環(huán)變化，也讓我們知道了人們正在努力的管住水，造福人類，也讓我們更加明確了保護水資源，合理地、節(jié)約的用水，是我們每個人的責任與義務。
同學們最后讓我們在一起來美美地讀讀課文，能背過的同學一起來背，表達對水的喜愛吧！
課件：配樂--生齊讀
我就是水，希望我們永遠都是朋友！
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