漢語拼音９ ai ei ui
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會(huì) ai ei ui，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
２、會(huì)拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節(jié)。
３、通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，認(rèn)識(shí)本課的生字。
４、會(huì)抄寫本課三個(gè)音節(jié)，會(huì)正確朗讀書中的兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)
１、ai ei ui 的讀寫。
２、音節(jié)的標(biāo)調(diào)方法。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
拼音王國里有一個(gè)大家庭，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，叫復(fù)韻母。今天，我們一起去認(rèn)識(shí)三位復(fù)韻母好朋友。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
１、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai ：
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。（生自由發(fā)言）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻母 i 的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
⑴ 師范讀 ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動(dòng)，一口氣讀成 ai。
⑵ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音：
師：請(qǐng)同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友們比高矮的“矮”的音是復(fù)韻母 ai 的三聲）。
⑶ 在語言環(huán)境中學(xué) ai 的四聲練習(xí)。 ⑷ 說話或組詞，其中要有 ai 的音（幾聲都可以）。
⑸ 學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。 ⑹ 教師檢查糾正。
２、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei：
師：你與你的同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽）
師：（喊加油）剛才我聽到小朋友憋足了勁，拉長了聲音都發(fā) ei 的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
⑴ 師寫：比賽時(shí)，嘴里喊著 ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰贏了？咱們?cè)賮硪淮危@會(huì)兒看誰能贏？可別忘了喊 ei 給自己加油。
⑵ 看圖：誰說說怎么利用圖來記住音和形？
⑶ 教發(fā)音方法：
師：與 ai 的發(fā)音方法相同，先發(fā) e，再滑向 i。學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
⑷ 在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
⑸ （學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei）拼讀右面的音節(jié)，說說含有這些音節(jié)的詞或句子。
３、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui：
⑴ 師：小朋友都會(huì)打電話吧？接電話時(shí)第一句話說什么？（喂，你好！）
板書 ui，這就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)朋友，自己試讀。
⑵ 教師正音，指導(dǎo)發(fā)音方法，再次練讀。
⑶ 誰能利用圖來記住復(fù)韻母 ui 的音和形？學(xué)生交流，記憶字形，教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。
⑷ 四聲練習(xí)并說話或組詞，其中有 ui 的音。
⑸ 出示音節(jié)，小組內(nèi)練習(xí)拼讀，比比哪個(gè)小組拼得又快又準(zhǔn)。
三、鞏固練習(xí)──我會(huì)拼
出示聲母和復(fù)韻母卡片，學(xué)生自由組合，并帶領(lǐng)全班一起拼讀。
四、指導(dǎo)書寫
１、教師范寫，學(xué)生跟寫。
２、書寫音節(jié) k i、g i、hu：
⑴ 學(xué)生自己試拼音節(jié)。
⑵ 教師講解書寫時(shí)的注意事項(xiàng)：
① 音節(jié)的幾個(gè)字母要寫的緊湊、勻稱；
② 按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)的每個(gè)字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；
③ 要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。
板書設(shè)計(jì)：
ai ei ui
āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi ūi úi ǔi ùi
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、抽讀字母卡片：ai ei ui 。
２、讀 ai、ei、ui 的四聲。
３、課件出示音節(jié)，練習(xí)拼讀：kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ。
二、學(xué)習(xí)音節(jié)標(biāo)調(diào)方法
單韻母媽媽有六個(gè)孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老四、老五是一對(duì)雙胞胎，它們分別是 i 和 u，老六是 ü。他們經(jīng)常在一起玩，為了提醒哥哥要照顧好弟弟，單韻母媽媽總是把一頂帽子戴在哥哥的頭上，也就是調(diào)號(hào)。
教說兒歌：有 a 找 a，無 a 找 o、e，i、u 并列標(biāo)在后。
觀察 ai、ei、ui，鞏固標(biāo)調(diào)方法。
三、看圖學(xué)詞、學(xué)字、學(xué)句
１、課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，看看圖上畫了在什么時(shí)間，誰在什么地方干什么？
⑴ 自己練說； ⑵ 同桌互說； ⑶ 指名說一說； ⑷ 同桌再互說。
要求：看圖要清楚、全面，說話要完整。
２、三個(gè)小朋友一邊干活，一邊高興地說著什么。他們?cè)谡f什么呢？課件出示句子：你栽樹，他培土，我去提水：
⑴ 自己借助拼音試拼句子； ⑵ 同桌互拼，讀一讀； ⑶ 集體交流。
３、讀讀句子：
借助拼音讀句子，認(rèn)識(shí)生字“你、他、水”。卡片抽讀練習(xí)。
４、鞏固音節(jié)：
板書“你、他、水”，口頭標(biāo)音節(jié)。
５、想想、看看、說說：
這句話是誰說的？你能用“你、我、他”分別說一句話嗎？
四、學(xué)習(xí)兒歌
１、拼讀音節(jié)：
⑴ 找出紅顏色的音節(jié)讀一讀：
① 自己拼； ② 同桌互拼。
⑵ 用筆標(biāo)出還認(rèn)識(shí)的音節(jié)，并讀一讀。
２、學(xué)習(xí)生字：
找出自己認(rèn)識(shí)的字，讀一讀。重點(diǎn)讀讀生字“白、皮、子、在”。
３、學(xué)讀兒歌：
⑴ 自己試讀； ⑵ 讀給同桌聽； ⑶ 跟老師學(xué)讀。
４、兒歌表演。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
１、游戲：看誰聽得清、找得快：
師隨即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相應(yīng)生字，并大聲讀出來。
２、手拉手，交朋友，讀一讀：
車 子
不 米
白 衣
皮 在
板書設(shè)計(jì):
nǐ tā shuǐ bái pí zǐ zài
你 他 水 白 皮 子 在
漢語拼音１０ ao ou iu
教學(xué)目的
１、會(huì)復(fù)韻母 ao、ou、iu 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、學(xué)習(xí)聲母與 ao、ou、iu 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
３、認(rèn)識(shí)８個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)
ao、ou、iu 的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字。
課時(shí)安排：２課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上次課，我們學(xué)了 ai、ei、ui（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這次課我們學(xué)習(xí) ao、ou、iu。它們也是復(fù)韻母，也是由兩個(gè)字母組成。
二、學(xué)習(xí)聲母 ao
１、字母 ao 的發(fā)音：
小朋友請(qǐng)看這幅畫，這是奧運(yùn)會(huì)的五環(huán)旗，上面有五個(gè)彩色的環(huán)。“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”，讀作 ào。“棉襖”的“襖”讀作 ǎo。它們的韻母都是 ao。大家一起來發(fā) ao。（教師示范讀，學(xué)生跟讀。）
發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā) a，比單念 a 時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似 u 的音，要輕短。（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
２、字母 ao 的書寫：
讓學(xué)生觀察 ao 的書寫順序。）
哪位小朋友能說說，你怎么寫“ao”？占哪個(gè)格？
字母 ao 由 a 和 o 組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 a，然后在第一格和第二格寫 o。（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）
三、學(xué)習(xí)聲母 ou
１、字母 ou 的發(fā)音：
小朋友請(qǐng)看這幅畫，畫的是什么呀？是蓮藕。“蓮藕”的“藕”，發(fā) ou。還有“海鷗”的“鷗”也發(fā) ou。大家一起來發(fā) ou。（教師示范讀，學(xué)生跟讀。）
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) ou 時(shí)，先發(fā) o 的音，接著嘴唇逐漸收攏，發(fā)出 u 的音，o 念得長而響亮，u 念得輕短模糊。（學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
２、字母 ou 的書寫：
（師范寫，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí) ou 的書寫順序。）
哪位小朋友能說說，你怎么寫“ou”？占哪個(gè)格？
字母 ou 由o和u組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫o，然后在第一格和第二格寫u。（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲母 iu
１、字母 iu 的發(fā)音：
小朋友，請(qǐng)看剛才那幅圖。畫的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韻母是 iu。小朋友的“友”韻母也是 iu。大家一起來發(fā) iu。（教師示范讀，學(xué)生跟讀。）
發(fā)音要領(lǐng)：iu 是 i 和 ou 的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中 iou 的省寫式。發(fā) iu 時(shí)，先發(fā) i，然后逐漸把聲音過渡到 u。u 要比單韻母 u 的口形開一些，舌位低一些，u 的響度比 i 大。
學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。）
２、字母 iu 的書寫：
哪位小朋友能說說，你怎么寫“iu”？占哪個(gè)格？
字母 iu 由 i 和 u 組成，要注意，寫的時(shí)候，兩個(gè)字母要靠在一起，不能分開。我們先在第二格寫 i，然后在第一格和第二格寫 u。（學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。）
二、學(xué)習(xí) ao、ou、iu 的四聲
分組讀 ao、ou、iu 的四聲，先一組讀一個(gè)聲調(diào)，然后一個(gè)組讀四個(gè)聲調(diào)。
āo-áo-ǎo-ào
ōu-óu-ǒu-òu
iū-iú-iǔ-iù
要注意：ao 的聲調(diào)標(biāo)在 a 上，ou 的聲調(diào)標(biāo)在 o 上，iu 的聲調(diào)標(biāo)在 u 上。
三、學(xué)習(xí) ao 與 z、s、sh 拼讀
１、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是 z，一個(gè)是 ao。
小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 z-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“早晨”的“早”。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zāo- záo-zǎo-zào
２、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡 s，替換拿字母卡 z 的小朋友。
小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 s-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“掃地”的“掃”。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：sāo- sáo-sǎo-sào
３、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡 sh，替換拿字母卡 s 的小朋友。
小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 sh-ao，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“多少”的“少”。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：shāo- sháo-shǎo-shào
４、拿出拼音節(jié)卡片 zao、sao、shao，復(fù)習(xí) ao 與 z、s、sh 的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。
四、學(xué)習(xí) ou 與 l、z、zh 的拼讀
１、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是 l，一個(gè)是 ou。
小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 l-ou，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“樓房”的“樓”。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：lōu-lóu-lǒu-lòu
２、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡 ou，替換拿字母卡 ao 的小朋友。
小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 z-ou。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“走路”的“走”。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zōu-zóu-zǒu-zòu
３、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡 zh，替換拿字母卡 z 的小朋友。
小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 zh-ou，有哪些字讀這個(gè)音呢？“稀飯”又叫“粥”，讀作 zhou。還有“周圍”的“周”。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu
４、拿出拼音節(jié)卡片 lou、zou、zhou，復(fù)習(xí) ou 與 l、z、zh 的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。
五、學(xué)習(xí) iu 與 j、n、l 的拼讀
１、請(qǐng)兩位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是 j，一個(gè)是 iu。
小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 j-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“喝酒”的“酒”。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：jiū-jiú-jiǔ-jiù
２、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡 n，替換拿字母卡 j 的小朋友。
小朋友們請(qǐng)想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀？大家連在一起讀 n-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“牛羊”的“牛”。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：niū-niú-niǔ-niù
３、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡 l，替換拿字母卡 n 的小朋友。
小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，這兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 l-iu。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“四五六”的“六”、“柳樹”的“柳”、“河流”的“流”，它們的韻母都是 iu。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：liū-liú-liǔ-liù
４、拿出拼音節(jié)卡片 jiu、niu、liu，復(fù)習(xí) iu 與 j、n、l 的拼讀，并練習(xí)四個(gè)聲調(diào)。
六、學(xué)習(xí) i、ao 與 j、q、x 的三音拼讀
１、請(qǐng)三位小朋友上臺(tái)，各拿一張字母卡，一個(gè)是 j，一個(gè)是 i，一個(gè)是 ao，按順序站在一起。
小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 j-i-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“交作業(yè)”的“交”、“手腳”的“腳”。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào
２、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡 q，替換拿字母卡 j 的小朋友。
小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 q-i-ao。有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“過橋”的“橋”。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào
３、請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)，拿著字母卡 x，替換拿字母卡 q 的小朋友。
小朋友們請(qǐng)開動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀？大家連在一起讀 x-i-ao，有哪些字讀這個(gè)音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。
大家一起來讀四個(gè)聲調(diào)：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào
４、拿出三拼音節(jié)卡片 jiao、qiao、xiao，復(fù)習(xí) ao、ou、iu 與 uo 的拼讀。
七、學(xué)習(xí)兒歌
八、小結(jié)
這次課我們學(xué)習(xí)了 ao、ou、iu 三個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。要注意，它們都是由兩個(gè)字母組成的，寫的時(shí)候不能分開。標(biāo)聲調(diào)時(shí)，ao、ou 要標(biāo)在 a、o 上，iu 標(biāo)在 u 上面。
漢語拼音１１ ie üe er
教學(xué)目標(biāo)
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。
２、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母 ie üe 的拼音，掌握 ü 上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
３、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
５、認(rèn)識(shí)“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”８個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe，特殊韻母 er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue。
2、使學(xué)生能夠區(qū)別 ie üe 和 ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。
課時(shí)安排：２課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母 ie üe 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。
２、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母 ie üe er 的拼音。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
１、師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂镆呀?jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，猜一猜他是誰？
（師說一扇小門等，生猜出 n l j q x h sh）
師：昨天剛認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友想念你們了。（出示：ai ei ui ao ou iu 認(rèn)讀。）
師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。（出示：yu wu yi。）
⑴ 出示 i 和 yi、ü 和 yu。讓學(xué)生讀一讀。
⑵ 說說它們分別代表的是什么？
２、出示：
⑴ 讓學(xué)生讀一讀。
⑵ 說說 ü 上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
３、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母 ai ei ui ao ou iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。
４、我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？
５、指名認(rèn)讀音節(jié)：nü lü 和 ju qu xu，復(fù)習(xí) ü 上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。
（小 ü 見了 j q x，去掉兩點(diǎn)還念 ü。）
今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)２個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！
板書：１２ ie üe er
二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ie、üe 和 er 的音形
１、提出教學(xué)任務(wù)：
上一課我們學(xué)了３個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí) ２個(gè)復(fù)韻母和２個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。
２、教學(xué)復(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye：
⑴ 學(xué)習(xí) ie、üe、er 的音形：（出示３幅插圖）
⑵ 師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小 n 和小 l 也要跟我們?nèi)ァ３霭l(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小 ei 嗎，小 n 興奮地大喊：嗨！小 ei! 沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，引出 ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹”，板書 ie。
⑶ 教學(xué) ie 的發(fā)音，記清形。
出示 ie。
師：原來是 ie, 哪位小朋友認(rèn)識(shí)他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟 ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā) i，緊接著向 e 滑動(dòng)，i 重 e 輕，就成了 ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
⑷ 板書 ye，教師講解：ie 是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié) ye 跟復(fù)韻母 ie 的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把 i 換成聲母 y。
⑸ 復(fù)韻母 ie 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye 的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀。）
yē 椰樹 yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子
３、教學(xué)復(fù)韻母 üe 及整體認(rèn)讀音節(jié) yue：
⑴ 看插圖。師：送走了小 ie，小 n 繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽到有人在哭，會(huì)是誰呢？
⑵ 出示 ue：
看老師念 üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā) ü 音，很快地向 e 滑動(dòng)。ü 重 e 輕，就成了 üe。）
師：哪位小朋友認(rèn)識(shí)她？（指名讀，范讀，齊讀。）
⑶ 讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀。）
⑷ 師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。（指名說。）
⑸ 板書 yue，yue 與 üe 的讀音相同，復(fù)韻母 üe，整體認(rèn)讀音節(jié) yue。寫 yue 時(shí)，要把 üe 的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母 y。誰能說說為什么要去掉 ü 的兩點(diǎn)？
（大 y 來帶頭，小 ü 擦掉眼淚笑嘻嘻。）
⑹ ü 不但和大 y 在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü 見了誰也把兩點(diǎn)給藏起來了？
（小 ü 見了 j q x，去掉兩點(diǎn)還念 ü。）
⑺ 練習(xí) üe 與聲母的拼音。
⑻ 四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)） qué（瘸子） què（退卻）（喜鵲）
４、指導(dǎo)書寫 ie、üe：
⑴ 說說 ie、üe 復(fù)韻母的組成。
⑵ 它們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)占什么格？
⑶ 學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫緊湊。
⑷ 在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。
⑸ 修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。
５、教學(xué) yue：
師繼續(xù)編故事：你們知道小 ue 剛才為什么哭嗎？原來她因?yàn)樨澩妫嘶丶业穆妨恕Ｔ趺崔k呢。大 y 走過來對(duì)她說：我?guī)慊丶胰ィ袀�(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小 ue 一聽連忙擦去眼淚。
出示 yue。師：大 y 帶小 ue 還讀 ue 只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說話或找朋友。
６、教學(xué) ye：
師：剛才大 y 送小 ue 回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小 ie 正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲“變”，小 i 就變成了大 y。
出示 ye。師：你還認(rèn)識(shí)他嗎，還是讀 ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話
７、教學(xué)特殊韻母 er：
猜謎引出 er 的教學(xué)：
⑴ 師：這兒有個(gè)謎語請(qǐng)小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽故事，聽老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認(rèn)真聽了。（組織教學(xué)）
⑵ 師：今天我們要認(rèn)識(shí)的最后一位拼音朋友就是 er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀 er，出示特殊韻母 er，講解它是由 e 和 r 合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。
⑶ 師：這位小 er 很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨(dú)來獨(dú)往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。
帶調(diào)讀 er 的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。
⑷ 變化指導(dǎo)讀 er，練習(xí) er 的四聲：
ér（兒童） ěr（耳朵） èr（第二）
⑸ 小結(jié)：
er 發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
三、鞏固練習(xí)
１、師：今天，咱們?cè)谄匆魳穲@認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。
２、下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它？比一比，讀一讀。
ie──ei ei──er iu──ui ie──üe
３：做個(gè)小游戲，比一比誰聰明：
打亂次序認(rèn)讀帶調(diào) ie üe ye yue。
４：讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：
yē 椰子 yé 爺爺 yě 田野 yè 樹葉
ér 兒童 ěr 耳朵 èr 一二三四
５、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母 ie、üe 組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
１、復(fù)習(xí)檢查：
⑴ 聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。
寫 xiě 謝 xiè 雪 xuě 學(xué) xué 耳 ěr
⑵ 找整體認(rèn)讀音節(jié)：
把拼音卡片 ie ye üe yue er 放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。
⑶ 拼讀音節(jié)。
２、拼讀 üe 構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握 ü 上去點(diǎn)的規(guī)則。
⑴ n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue （復(fù)習(xí) j q x 碰上 ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）
⑵ 練習(xí) lüe nüe jue que xue 的四聲，并組詞：
lüè（掠起） lüè（簡略） nüè（虐待）
juē（撅起） jué（感覺） qué（瘸子） juè（倔強(qiáng)）
二、運(yùn)用比較的方法拼讀 n、l 與 üe，j、q、x 與 üe 相拼的音節(jié)
１、出示：
２、對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
３、教師強(qiáng)調(diào) j、q、x 與 üe 相拼時(shí) ü 上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
４、引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
５、同桌同學(xué)互相讀一讀。
６、指名讀，開火車讀，達(dá)到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節(jié)
１、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說幾句話嗎？
２、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？
３、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)：（自由讀、指名讀、齊讀） 連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
四、拼讀兒歌
１、出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
２、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
３、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
４、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。 （以詞語為單位，做到詞語連讀）
５、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？
（什么彎彎怎么樣。）
６、課后能夠背誦兒歌。
五、認(rèn)知生字
１、卡片抽讀認(rèn)過的生字。
２、出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？
３、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習(xí)
跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
七、總結(jié)激勵(lì)
今天我們與韻母 ie、üe、er 和整體認(rèn)讀音節(jié) ye、yue 交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！
板書設(shè)計(jì)：
韻母 ie üe er
整體認(rèn)讀音節(jié) ye yue
漢語拼音復(fù)習(xí)三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、比較形近韻母，熟練拼讀音節(jié)
２、正確熟練地認(rèn)讀詞語，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練
３、正確朗讀兒歌，動(dòng)手拼各種圖案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
１、形近韻母的認(rèn)讀，能熟練拼讀音節(jié)。
２、認(rèn)讀詞語時(shí)有初步的邏輯思維。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
一則謎語、鐵絲做的三個(gè)圓圈三根直線。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)形近韻母
１、卡片認(rèn)讀單韻母 a o e i u ü 和 r。
２、你能把這些字母組成復(fù)韻母嗎？說一說，讀一讀：
生：a 和 i 組成 ai ai ai。 ……
３、談話激趣：
一個(gè)陽光明媚的星期天，森林里可熱鬧了？動(dòng)物們正在舉行一場生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！瞧，運(yùn)動(dòng)員們舉著牌子雄赳赳地起來了！
出示: 兔子 企鵝，小熊，舉著牌子 ie-ei iu-ui ei-er。
⑴ 你認(rèn)識(shí)它們手中的牌子嗎？自己試著讀一讀，再讀給同桌聽
⑵ 指名讀，小組讀，齊讀。
４、四聲練習(xí)：
說說聲調(diào)該標(biāo)在哪？復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌 小組讀
５、這些復(fù)韻母馬上就要和聲母交朋友了，大家認(rèn)得它們嗎？一起來試試。出示音節(jié)。
６、bei bie mei mie diu dui。
７、小結(jié)：
這些復(fù)韻母長得可像了，不仔細(xì)辨讓很容易出差錯(cuò)，如果你仔細(xì)看，認(rèn)真學(xué)，就一定能讀準(zhǔn)它，記牢它，不信我們來試試
出示：ai-ao ou-iu ei-ie-er。 不出聲讀：同桌相互讀，指名，全班讀。
８、讀音節(jié)練習(xí)： 說說兩拼法和三拼方法。
練讀：
二、我會(huì)連
運(yùn)動(dòng)員們個(gè)個(gè)你爭我奪，它們的啦啦隊(duì)也不甘示弱，看看，他們都是誰？實(shí)物投影書中圖片。
１、看圖說說它們的名字。
２、出示音節(jié)，同桌合作快速拼讀，比一比，哪一組最快。
３、檢查，同桌讀，全班讀。
４、請(qǐng)你把它與圖片連起來。
５、交流檢查，全班齊讀。
６、你能用其中的一個(gè)音節(jié)或幾個(gè)音節(jié)說一句話嗎？
三、鞏固
猜謎語：
身上背著鍋 鍋上花紋多 你若欺負(fù)它 頭兒往里縮（標(biāo)有音節(jié)）
１、喜歡猜謎嗎？老師這里有一則。
試著拼一拼，你能猜出來嗎？
２、圈出兒歌中會(huì)拼的音節(jié)，讀給同桌聽。
３、指名讀。評(píng)議。齊讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
１、猜謎：
師不出聲讀復(fù)韻母，學(xué)生猜。
２、拼拼讀讀，看誰讀得又準(zhǔn)又快：
cì wei dài sh yê tù ji cài dòu jiao qié zi
指名讀、小組讀、齊讀。
回家的路上，它們要分成兩隊(duì)走，你認(rèn)為誰和誰在一隊(duì)呢？為什么？
二、認(rèn)讀詞語
１、自己試著認(rèn)一認(rèn)，不會(huì)的請(qǐng)教同學(xué)。
２、這些詞語中有幾個(gè)要讀成輕聲，請(qǐng)找出來，在這個(gè)字下加上“。”
３、指名讀，評(píng)議男女生讀，全班讀。
４、請(qǐng)你一排一排地讀，你有什么發(fā)現(xiàn)：
指名說，出示卡片，人物，運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作。
５、你也照著樣子來說一說吧？
６、能用其中的兩三個(gè)詞來說一句語嗎？
三、讀讀拼拼
１、下面就要進(jìn)行誰的手最巧的比賽一在這之前，請(qǐng)你先讀讀兒歌，不會(huì)讀的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
２、檢查交流：
個(gè)人讀，評(píng)議，小組讀，全班讀。
說說你讀得了什么？
３、比賽開始，各小組動(dòng)手拼一拼，看誰的腦袋最聰明，小手最靈巧，
４、成果展示，
５、再讀兒歌。
四、課堂作業(yè)
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