(一)創設情境，導入新課
師：老師這里有一幅圖畫，你能說說這幅圖美在什么地方嗎？
【百度圖片】http://www.qiemu.com/UploadFiles/rjhj1/2012/2/201202232020195487.jpg
生：圓圓的荷葉綠得那么美。
生：荷花開得那么美。
師：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？
生：齊背古詩《小池》
（二）朗讀課文，感知課文內容
1．提出本節課的要求：
楊萬里用詩展示他的才華，今天，我們班的小朋友在展示臺上展示自己什么樣的風采呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。大家有信心嗎？
生：有信心。
師：要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準確）；再要把句子（生回答：讀通順）；最后把意思（生回答：讀懂）；還要讀出自己的感情來。
師：上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？
師：出示問題：⑴課文寫荷花池里來了哪幾個小伙伴？
⑵它們分別把荷葉當作了什么？
2．生自讀課文，小組討論。
【課文情景朗讀】http://v.youku.com/v_show/id_XMTY1MzQwNjA=.html
生認真聽，注意語速、語調、重音、節奏。
3、指名回答問題：
師：課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？
生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
（根據學生的回答大屏幕展示。 ）
師：小水珠把荷葉當作了什么？
生：搖籃。
（根據學生的回答大屏幕展示。）
師：小蜻蜓把荷葉當作了什么？
生：停機坪。（大屏幕展示。 ）
師：小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？注意用完整的話說一說。
生：小青蛙把荷葉當作了歌臺。小魚兒把荷葉當作了涼傘。
師：四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？
學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，大屏幕展示。
（三）感情朗讀，體會感悟
師生合作引讀課文：
師：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們可要睜大眼睛，注意老師的手勢和動作，看誰接得好！
師：荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……
生：荷葉是我的搖籃。
師：荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……
生：荷葉是我的停機坪。
師：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……
生：荷葉是我的歌臺。
師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……
生：荷葉是我的涼傘。
師：小朋友們讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那一部分課文給你們小組的成員聽一聽，讀的不恰當的地方相互指正一下。一會兒，再把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。
學生自己練習。
（四）分角色有感情地朗讀課文。
師：老師這里有4張神奇的卡片，是什么呢？
（生回答）
師：它們可神奇了，只要貼在你身上它就能變成這個小伙伴。 誰喜歡小水珠？指名貼上，現在你就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？
（生走上臺）
師：你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？現在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。
生表演，生評價。
師：誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？
指名3個小朋友同時上臺，貼上卡片。
師：你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想，怎么讀，怎么做動作。
生分別表演，師生合作相互評議。
師：其他小朋友想來表演嗎？讓我們大家一起來吧！
生根據板書背誦課文，齊背課文。
（五）想想說說：
荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來了快樂。請你用“是”說句子，說說荷葉是小朋友的什么。
（六）指導書寫：
師：小朋友剛才背了一篇很美很美的課文，展示了自己的朗讀水平，那么，你們還能展示一下自己的寫字水平，寫出很美很美的字嗎？
出示“朵” “機”，觀察結構，說說要寫好這兩個字，要注意什么？
教師范寫，學生書空，描紅，作業展示，評議。
（七）小結
荷葉圓圓的、綠綠的，給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都帶來了 快樂，荷葉也一定給小朋友們帶來了快樂。讓我們一起注意留心觀察周圍事物，去感受大自然的美和它帶給我們的快樂吧！
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