單元教學目標
1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。
2．回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關(guān)懷、老師的教導和同學的幫助。
3．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
成長足跡
教學內(nèi)容：《成長足跡》
教學目標：
1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。
2．回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關(guān)懷、老師的教導和同學的幫助。
3．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4．通過引導學生分類篩選評語、給相片加小標題、個性化作文，培養(yǎng)學生處理、加工信息的能力和概括、表達能力。
5．承前啟后，為下階段的活動做好鋪墊。
教學重點：感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。
教學難點：用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
課前準備：課件 學生收集六年中給自己留下印象最深的人和事或者自己成長的故事
教學時間：八課時
第1課時（制定計劃）
教學目標 學生匯報制定活動計劃的要求，為活動的成功奠定基礎(chǔ)。
教學重 難點 學生匯報制定活動計劃的要求，為活動的成功奠定基礎(chǔ)。
教學準備 預習課文
教學過程設(shè)計 個性化修改
一、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣
同學們，當我們開始這一次綜合性學習的時候，你們已經(jīng)在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。六年來，你們從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是你們自己努力的結(jié)果，其中也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是你們在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，讓我們開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶吧。
學生讀導語和活動建議。
二、合作討論，制訂活動計劃
1．引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？
2．學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）
3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P123和135頁。
4．學生自由讀 “活動建議”。
[要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]
5．學生談?wù)撃男┗顒佑锌尚行裕�可以補充什么活動。
三、討論交流，修改完善活動計劃
1．以小組為單位匯報活動計劃。
2．師生共同評議。
（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）
3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
四．明確建議，突出活動重點
（1）學生匯報活動內(nèi)容
教師相機提示：圍繞“成長足跡和依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。
（2）師進行總結(jié)這次綜合性學習開展的活動有，
出示課件：
“成長足跡” 要做的是
（1）讀“閱讀材料”中的文章。
（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。
（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。
“依依惜別”板塊可以有選擇地開展下面的活動：
（1）為老師和同學寫臨別贈言。
（2）為母校做點事，留作紀念。
（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達惜別之情，互相贈言。
（4）出一期“再見吧，母校”的黑板報。
（5）開展“我為母校捐本書”活動。
第2課時
教學目標 1．根據(jù)閱讀提示學習課文。
2．正確流利有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態(tài)
度，感受作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的情感。
4．學習本文倒敘的敘事方法，采用總分總結(jié)構(gòu)，前后照應(yīng)。
教學重難點 理解作者回憶的三件事，抓住重點句子，并從中體會啟蒙老師的崇高品質(zhì)
教學準備 學生充分預習
教師制作課件
教學過程設(shè)計 個性化修改
一、感情導入：
每個人一生中有許多難忘的事。北京大學教授博
士生導師沙健孫先生懷著深深的感激之情，用飽含深情的文字給我們講述了他難忘的啟蒙時代。
1．板書：難忘的啟蒙
2．誰來說說題目中“啟蒙”的意思。
老師的“啟蒙”，為什么使作者難忘呢？他在文中寫下了哪幾件令他難忘的事情呢？
二、初讀課文，整體感知
1．齊讀 “閱讀提示”，明確閱讀要求
2．出示閱讀要求
（1）用自己喜歡的方式讀課文，讀正確，讀流利
（2）想想課文主要回憶了哪幾件事？分別在哪些
段落？
（3）把不懂的地方畫下來，同學交流匯報
3．學生按要求自學
4．檢查自學情況 匯報：課文主要回憶了哪幾件
事？
5．板書：舉行抗日 演講兩次 批評寬容逃日語課
三、學生合作學習課文
（學生自由選擇學習段落）
（1）要求： 請你選擇最感興趣一件事，用自己
喜歡的方式學習，可以用心讀讀，可以拿筆圈畫，也可以小聲地與同桌交流，想想這部分寫了老師啟蒙我什么？反映了啟蒙老師的什么品質(zhì)?你從哪里體會到？并與同學交流自己不懂的問題
（2）學生匯報、交流
（3）根據(jù)學生的回答相機引導 指導感情朗讀 抓重點句：
1．那時我還小，不大懂得這件事可能帶來的后果。
2．我對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩。
3．從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理。
（4）學生質(zhì)疑：你們還有什么問題不明白？估計學生會對課文最后一句質(zhì)疑
（5）這一段與哪一段相互呼應(yīng)？
指名朗讀第一段，你體會到了什么？
（6）齊讀第一段，體會作者的滿懷深情。
四、總結(jié)全文。
今天，我們學習了17課《難忘的啟蒙》。老師們的愛國精神和嚴謹、認真的工作態(tài)度使我們受到啟迪，作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念，使我們受到感染。我也真誠地希望老師們的點點滴滴教育，在你們的心靈生根、發(fā)芽，成為你們難忘的啟蒙。
作業(yè)布置
1．朗讀課文
2．填空：
我時常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師。是他們________，教導我_______________________。我即將小學畢業(yè)了，無論我走到哪里，___________。
板書設(shè)計
難忘的啟蒙
抗日演講
兩次批評 愛國、正直、誠實、勤勉
寬容逃課
教后反思
第3課時
教學目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．在老師引導下，發(fā)展學生的語言，能聯(lián)系上下理解含義深刻的句子。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。
教學重難點 理解課文內(nèi)容，體會作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。
教學準備 學生充分預習
教師制作課件
教學過程設(shè)計 個性化修改
一、談話揭題，質(zhì)疑
在上個單元的課文中，我們認識了一位教學方法獨特的懷特森老師。今天我們又要去認識一位老師。
板書課題：老師領(lǐng)進門 讀了課題，你最想知道什么?（老師是誰？老師領(lǐng)誰進什么門？）
二、初讀課文，整體感知
1．檢查詞語：
正月 私塾 生涯 點數(shù)兒 小兒 小喜神兒
娓娓動聽 身臨其境 引人入勝 桃李滿門
戛然而止 恭恭敬敬
2．交流課題提出的問題
（隨機形成板書：）
領(lǐng) 進
田老師 -----→文學創(chuàng)作之門）
劉紹棠
3.“我”是一個什么樣的人？介紹作者（課件）：劉紹棠，赫赫有名的大作家。從13歲開始就在報刊上發(fā)表文章，曾被譽為“神童作家”。四十余年文學生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長期致力于“中國氣派，民族風俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，是當代鄉(xiāng)土文學的舉旗人。
4.引入：同學們，田老師真厲害！真有本事！培養(yǎng)了一名大作家，田老師到底是一位怎樣的老師，當年上課時到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）
三、研讀課文田老師講故事部分
1．找到田老師把一首小詩編講的故事部分（第5
-10自然段），快速的輕輕讀一讀，想想，課文從哪些地方看出田老師是一位講故事高手？
2．交流：你覺得田老師講故事的本事怎樣？田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？（娓娓動聽、身臨其境、引人入勝）。
3．還可以從哪些地方看出來？交流出示句子。
①我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。
組織討論：
A問：這句話是圍繞句子中哪個詞語來寫的？（入迷）“入迷”是什么意思？句中的哪些詞語生動的表現(xiàn)了“我”入迷的樣子？
B聯(lián)系上下文想想“我”為什么會入迷？
C這句話作者想要表達什么意思？（田老師講故事娓娓動聽、引人入深、身臨其境；我喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，我被田老師的文學藝術(shù)吸引了，感染了，從此我愛上了文學，形成了從事文學的愿望。）
②小結(jié)過渡
一首小詩就有了一個動人的故事，一個故事就是一粒文學的種子，播入我幼小的心田。
出示句子：
我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。
A “門下受業(yè)”是什么意思？（跟老師學習）這是個什么句子？從那里看出的？（比喻）
（明確這是個比喻句，重點詞語是“春雨點點入地”）
B都是些什么故事？從動人的故事中讀懂了什么？（田老師口才好，文筆好，想象力豐富。還教給我做人的道理。）
C小組討論：田老師講故事和 “春雨點點入地”有什么聯(lián)系？
（田老師那上千個故事不僅把作者引入令人神往的境地，而且大大激發(fā)了他的想象力，激發(fā)了他編故事的欲望，這樣也就把他領(lǐng)入了一扇文學創(chuàng)作之門。田老師的教學方法真高明！）
作者為什么要用“春雨”來比喻呢？閉上眼睛想象：當種子受到春雨的滋潤會是怎樣的情景？它會有怎樣的感受？
（引導學生發(fā)散性思維，感受作者內(nèi)心的舒暢、欣喜以及對田老師的感激之情。）
個別朗讀句子將作者的舒暢、欣喜、感激之情表達出來。
D田老師像“春雨入地”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田，這不禁讓我們想到了一首古詩（出示）
春夜喜雨（杜甫）
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
真是“隨風潛入夜，潤物細無聲。”田老師就是這樣漸漸地把“我”領(lǐng)進文學創(chuàng)作之門的。
三、研讀課文感謝老師部分
1．同學們，田老師講故事真是娓娓動聽、身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，長大后成了作家。“我”深深感謝田老師，赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見到了闊別40年的小學老
師，是怎樣的？（出示句子）
我回家鄉(xiāng)去，在村邊、河畔、堤坡，遇到田老師拄杖散步，仍然像當年的一年級小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學的種子。
問：
（1）你能給“心田”找個近義詞嗎？“文學的種子”是什么意思？
（2）這句話的意思是說什么？（我深深的感謝田
老師在我的幼小的內(nèi)心深處，誘發(fā)了對文學的愛好，
形成了從事文學的愿望，打下了文學的創(chuàng)作基礎(chǔ)。）
（3）想象作者會對田老師說些什么？
（4）（師白）：大作家深深感謝“老師領(lǐng)進門”，（指著課題）
同學們，這個“門”指的是什么門？（文學的大門、文學殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進了文學殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對文學產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。）
2．面對學生的深深感謝，田老師是怎樣做的？
老人家搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰啊！”（出示）
（1）理解“無心插柳柳成陰”的意思。
（學生交流后出示）：有心栽花花不開，無心插柳柳成陰
（2）田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”反映了什么？
①田老師謙虛。
②當年只不過是講講故事而已，不必感謝。
③田老師當年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。
④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。
這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個？（第四個，在課題后板書：修行靠自身）
齊讀課題：老師領(lǐng)進門，修行靠自身
3．出示，指名讀：
十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。
“十年樹木，百年樹人”如何理解？
（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計；②形容培養(yǎng)人才不容易）
“插柳之恩，終身難忘。”如何理解？
（①老師對“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）
齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。
這句話大家來讀讀，你讀出了作者對田老師的什么感情？
（培養(yǎng)一個人才要花費很多的心血，即使田老師謙虛
地認為自己并沒有特別為作者做過什么，但作者仍舊對老師當年的栽培深懷感激。）
4．感情朗讀
--當作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動聽的故事時，他不禁感慨萬千，情感流淌于筆端，寫下這樣一句話--（齊讀最后一段）
--當作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感激之情涌上心頭時，他深情地寫下了這樣的話語--（齊讀最后一段）
--當作者功成名就，在文學上取得偉大的成就時，他還時時想起這句話--（齊讀最后一段）
真是“師恩難忘，難忘恩師”啊!（板書：插柳之恩，終身難忘）
5．劉紹棠認為，田老師對自己的影響很大，所以一直以來在他的作品里有很贊美老師的話，讓我們來輕輕吟誦吧-- (大屏幕出示)（配樂《每當我走過老師窗前》）
老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會用生命的翠綠向您致意，向您祝福!
忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您!
即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲--老師!在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生。
--劉紹棠
四、總結(jié)全文，深化中心。
真是師恩難忘啊！有一天，當你長大成人，面臨選擇自己職業(yè)的時候，你也許會發(fā)現(xiàn)正是由于當年的一位老師激發(fā)了你對于某一專業(yè)的興趣才決定了你今天的選擇。當然，有句話說得好，老師領(lǐng)進門，修行靠自身。走進門后，想開拓出一片更廣闊的天地，還要靠自己不懈的努力！
五、課外延伸。
感念師恩的作品有很多，老師想推薦幾篇給大家，課后你們?nèi)フ襾碜x讀。
毛澤東的《我的老師徐特立》，魯迅的《藤野先生》
作業(yè)布置
1．寫幾句表示祝福和贊美老師的話。
幾十年過去了，作者對他的恩師念念不忘。六年的小學生活，你肯定也有難忘的老師，請你寫幾句話向老師表示祝福或贊美。
板書設(shè)計
領(lǐng) 進
田老師 -----→文學創(chuàng)作之門）
劉紹棠
終 插
生 柳
難 之
忘 恩
上千個故事
（口才好、文筆好、想象力豐富）
教后反思
第4、5課時
教學目標 1.把握文章主題，體會作者的思想感情。
2.領(lǐng)悟作者的寫作切入點--通過笑聲寫出一個個同學的特點。學習文章以小見大的寫法。
3.自主閱讀，體會情感。在閱讀的過程中，領(lǐng)悟作者的寫作切入點。
4.感受老師對自己的關(guān)愛。體會同學間濃濃的情誼。
教學重點
難點 懂得個人的成長離不開老師的關(guān)愛。
感受老師對自己的關(guān)愛。體會同學間濃濃的情誼。
教學準備 學生充分預習
教師制作課件
教學過程設(shè)計 個性化修改
⒊新來的王老師
一、激情導入，揭示課題
同學們，在六年的學習過程中，一定有許多老師幫助過你們。下面讓我們學習《新來的王老師》，一起感受老師對學生的關(guān)切之情。
二、自讀課文，交流感悟
1.讓學生自讀課文，并思考下列問題：
⑴這篇文章寫了一件什么事？
⑵王老師提問蔡林的時候，蔡林為什么不回答？同學們?yōu)槭裁磿逄么笮Γ?/p>
⑶王老師送給蔡林的“差生檔案”中寫的是什么？
⑷想象：蔡林看完這份“差生檔案”之后，心里會怎樣想？
⑸在你六年的學習和生活中，一定會有不順利的時候，讀完這篇文章之后，能引起你怎樣的回憶？
2.組織學生就以上問題進行交流、明確：
⑴文章寫了新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事。
⑵因為他認為自己是“差生”，同學們也認為差生不能回答問題。
⑶這個“差生檔案”中記載的是一個個名人小時候的缺點。
⑷學生想象，自由發(fā)言。
三、歸納總結(jié)，交流體驗
1.歸納：蔡林的想法很有代表性：他認為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這么認為。我，我自己也承認”。所謂的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態(tài)，王老師對癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進步。
2.章旨：《新來的王老師》這篇小說通過描寫一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事，表現(xiàn)了老師教育學生善于對癥下藥，激勵差生，表達了作者對老師的崇敬和感激之情。
3.在你學習和生活的過程中，有哪些老師幫助過你？選擇你印象最深的事例，和同學們交流。
4.總結(jié)：在成長的過程中，一個小小的鼓勵，往往能給人無窮的力量。讓我們永遠記住那些關(guān)心、幫助我們的老師吧，努力學習，用優(yōu)異的成績回報他們。
四、布置作業(yè)
將課堂上交流的資料整理成文章。
⒋忘不了的笑聲
一、開門見山，導入新課
前幾篇文章都是寫老師的，這篇文章是寫同學的。讓我們看一看作者事通過什么來表現(xiàn)自己對同學的留戀的。
二、初讀課文，整體感知
1.文章都寫了哪些人物？他們都有哪些共同的特點？
明確：文章都寫了“我”小隊的隊員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特點是愛笑。
2.除了寫上面這幾個人的笑聲，文章還寫了哪些笑聲？
明確：還寫了野炊時候的笑聲、春游時的笑聲、智力競賽得勝時的笑聲、早會評比獲獎時的笑聲。
三、合作探究，重點交流
請同學們把疑難問題和還沒解決的問題提出來，全班同學一起合作研討。
教師巡視，參與討論。若有不同的意見，集中全班討論，教師適時點撥。
學生問題參考：
①作者認為，這些笑聲都是什么樣的笑聲？
②作者的寫作視角有什么特點？
教師引導：
①最后一段中表明：都是快樂的笑聲、團結(jié)的笑聲、充滿理想的笑聲。
②文章圍繞：“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學的特點，字里行間洋溢著同學之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。
四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)
1.這是一篇視角獨特的文章，抓住了同學們的笑聲表現(xiàn)同學的特點，表現(xiàn)了同學們互相幫助、共同進步的情景。我們寫作文也要選擇合適的角度，抓住特點，表現(xiàn)某一主題。
2.章旨：《忘不了的笑聲》這篇描寫同學的文章通過圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學的特點，表達了同學之間的親切情誼。
⒌作文上的紅雙圈
一、激情導入，揭示新課
在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了老師對學生的關(guān)愛。今天我們再來學習一篇文章，看看老師對學生又有哪些幫助。
二、自讀課文，合作探究
1.學生自讀課文，思考以下問題。
⑴文章寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？
⑵“我”的作文《補考》有著怎樣一段補平凡的經(jīng)歷？
⑶當“我”聽說作文被貼在報告欄上時，“我”有什么表現(xiàn)？
⑷“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？
2.組織學生就以上問題進行交流，教師明確：
⑴文章寫了因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。
⑵貼在報告欄上--發(fā)表在縣辦刊物上--發(fā)表在地區(qū)刊物上--發(fā)表在正式刊物上。
⑶“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學面前顯出我的迫不及待。”
⑷影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學創(chuàng)作的道路，最終成為作家。
三、總結(jié)歸納，體會手法
1.章旨：《作文上的紅雙圈》這篇課文通過描寫因為一篇作文的成功，給了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為知名作家一事，表達了作者對老師的感激之情。
2．從本文中你學到了什么寫作手法？
明確：文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領(lǐng)作用。
3.師：作文《補考》可以說是作者成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創(chuàng)作的大門。可見，有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。
四、交流體驗，布置作業(yè)
1.文中講述的故事在你身上發(fā)生過嗎？請與同學交流類似的經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母邢搿?/p>
學生交流后，教師適當總結(jié)。
2.讓學生將交流的情況整理成文。
作業(yè)布置
⑴把學習這節(jié)課的收獲寫在筆記本上。
⑵回憶六年生活中給印象最深的同學，并把他的特點寫下來
板書設(shè)計
⒊新來的王老師
“差生檔案”--鼓勵
教后反思
第6、7課時
教學目標 1.知識與能力
⑴回憶小學生活，寫寫自己難忘的老師和同學、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動等。
⑵運用學過的表達方法抒發(fā)情感。
2．過程與方法
回憶，小組交流，用習作形式記錄自己的成長歷程。
3.情感態(tài)度與價值觀
鼓勵學生打開心靈，說真話，訴真情，增進同學情，師生誼。
教學重難點 回憶小學生活的點點滴滴，增進同學情，師生誼。
教學準備 學生課前收集與同學、老師之間的照片。
教師準備范文。
教學過程設(shè)計 個性化修改
一、激情談話，導入主題
六年了我們聆聽著老師的教誨，與同學一起學習、勞動、游戲。今天就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的情景，讓我們一起分享那一個個印象最深的老師、同學，一件件難以忘懷的事吧。
二、勾起回憶，引起共鳴
1.想想在小學生活里，曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓你難忘的人或事？可借助照片，小組互說。
2.全班交流。
3.根據(jù)交流，小組內(nèi)完成下面的表格。
難忘的小學生活
類別 內(nèi)容 難忘的理由
難忘的老師
難忘的同學
難忘的一節(jié)課
難忘的一次活動
難忘的運動會
難忘的文藝演出
難忘的……
三、例舉點撥，學生習作
1.師以《我的啟蒙老師》引導。
⑴解題：從題目上看，這片作文有什么特點？（寫人的記敘文，“老師”前面有兩個定語“我的”、“啟蒙 ”不要隨意漏掉一個定語。）
⑵可以寫哪些老師？
凡是初學一門知識，使你得到基本的入門知識的人，就是啟蒙老師。可寫文化課的老師，也可寫科技小制作的啟蒙老師，唱歌跳舞的啟蒙老師，體育運動的啟蒙老師……
⑶在習作中我們都可以寫些什么？怎樣寫？
可以寫記憶中啟蒙老師那些最使自己感動的事，通過這些事情來說明是啟蒙老師的循循善誘、誨人不倦的教誨，才將你領(lǐng)進門的。可以通過語言、動作、肖像等描寫刻畫啟蒙老師。
2.出示范文，體會寫法。（見附錄）
3.學生選題構(gòu)思習作。
四、交流評議
作業(yè)布置
修改謄抄作文
教后反思
第8課時
教學目標 1.知識與能力
⑴以生活為本，啟發(fā)學生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料，開拓思路，使學生體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的文章。
⑵認識制作“班級紀念冊”的意義，討論“班級紀念冊”的內(nèi)容和形式，學習制作“班級紀念冊”。
2.過程與方法
說寫結(jié)合，小組合作。
3.情感、態(tài)度與價值觀
通過制作“班級紀念冊”，培養(yǎng)學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培養(yǎng)團隊精神
教學重難點 啟發(fā)學生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料。
教學準備 搜集相關(guān)資料，準備紀念冊資料。
教學過程設(shè)計 個性化修改
一、談話導入，激發(fā)情趣
你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。你們同意嗎？但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好？
二、選取范例，重點講評
1.你為什么用這張照片？它有什么特別的意義？它能說明什么？想一想，誰愿意說一說？
2.講評重點：有吳具體內(nèi)容，是否介紹清楚。
板書：圍繞一個意思要有具體內(nèi)容，特點介紹要清楚。
三、練習口述，全班交流
1.獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事？
2.小組交流，練習口述。
3.請各小組推薦：哪位同學說的較好？
4.教師講評，進一步啟發(fā)思維，引導學生介紹各自的特點。
四、選題習作，、修改謄清
1. 選題：
①介紹照片中的“我”；
②為同學的照片寫一份說明（照片中的“他”）。
2.限定時間，快速習作。
3．找一個朋友，征詢意見，自行修改。
4.把小作文修改、謄清。
五、合作討論，制作相冊
1.師：六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學習生活的激勵。許多年后，當一個個同學長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連接著小學老師和同學的情誼。
2.討論紀念冊內(nèi)容
⑴小組討論
⑵集中小組建議
預設(shè)：如，“師恩難忘”“同學情深”“個性特點”“集體榮譽”“運動場上”“藝術(shù)天地”“美好祝愿（離別贈言）”“依依惜別”。班級紀念冊是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣。可以是書刊式的紙制班級紀念冊，也可以是網(wǎng)頁式的多媒體班級紀念冊。不管是哪一種形式的班級紀念冊，都要充分發(fā)揮每一個學生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實物。教師要鼓勵有創(chuàng)意地制作“班級紀念冊”。
3.合作編輯
⑴選取制作負責人
⑵提名美編、資料收集人、文字編輯、審稿人等
⑶每個學生要做的：上交一張照片寫上自己的特點（簡明扼要）
⑷有特色的照片要配上說明和故事。
作業(yè)布置
課下繼續(xù)完成 “班級紀念冊” 的制作，并在班級展示
教后反思
依依惜別
教學內(nèi)容：《依依惜別》
教學目標：
1．知識與能力：
（1）了解五篇課文的內(nèi)容。
（2）感受作者對小學生活的深厚感情。
（3）學習作者的表達方法，用多種形式表達自己對母校、老師、同學依依不舍的感情。
2．過程與方法：
（1）閱讀《給老師的一封信》《在小學畢業(yè)典禮上的講話》《給校長的建議》《同學錄》和《畢業(yè)贈言》。感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者是怎么表達這種情感的。
（2）寫臨別贈言，送上真情與祝福。
（3）為母校做點事。
（4）策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會，排練節(jié)目，進行聯(lián)歡。
3．情感態(tài)度與價值觀：
感受作者對小學生活的深厚感情，學會表達對母校、老師、同學的依依惜別之情。
教學重點：學會表達自己對母校、老師、同學的依依惜別之情。
教學難點：策劃一場畢業(yè)聯(lián)歡會，排練節(jié)目。
課前準備：
1．讀“閱讀材料”中的五篇閱讀文章。
2．收集畢業(yè)留言。
3．為聯(lián)歡會做好各項準備。
教學時間：4課時
第1課時
教學目標 寫臨別贈言，送上真情祝福。
教學重難點 讀《臨別贈言》，寫的贈言有針對性。
教學準備 讀《臨別贈言》。
教學過程設(shè)計 個性化修改
一、導語
同學們，臨近畢業(yè)，你一定有許多話要對同學、老師、母校說，“畢業(yè)贈言”為你們提供了一次表達情感、交流思想的機會，為你們提供了一個展示個性、展示才情的平臺。
二、讀《臨別贈言》，明確贈言的目的及內(nèi)容是：回顧學習生活、抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導，
贊美同學情誼；展望美好未來，表達真誠祝愿。贈言的基本要求是：應(yīng)根據(jù)不同的對象，盡量寫得精煉形象，富有時代感，飽含感情，能給人以啟迪。
三、學生寫畢業(yè)贈言
四、交換閱讀，欣賞寫得好的畢業(yè)贈言，組織大家評議
誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最風趣，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。
五、進行贈言評比
給老師的贈言：
給同學的贈言：
六、評獎并獎勵
作業(yè)布置
將寫好的畢業(yè)贈言給老師或同學。
板書設(shè)計
難忘小學生活（依依惜別）
寫畢業(yè)贈言
給老師的贈言：
給同學的贈言：
教后反思
第2課時
教學目標 在離校前為母校做點事。
教學重難點 學會表達自己對母校、老師、同學的依依惜別之情。
教學準備 提前策劃。
教學過程設(shè)計 個性化修改
一、選定活動內(nèi)容
1．實踐性的活動。
如：為學校再搞一次衛(wèi)生；再給小樹澆水；為圖書館修補圖書。寫倡議書，號召全體同學為美化校園環(huán)境、創(chuàng)建文明校園出點力等。
2．給母校、老師寫封信，表達自己的心聲；用演講的方式，向母校告別；給學校寫建議書；暢想20年后每個同學的樣子。
二、明確活動要求
寫信，要注意抒發(fā)真情實感；演講，要安排好時間、地點、形式，要調(diào)動場內(nèi)的氣氛；寫建議書之前要對學校進行調(diào)查，針對不足提出自己的建議，建議盡可能具體。
三、讀《給老師的一份心》《在小學畢業(yè)典禮上的講話》《給校長的建議》等文章，學習表達方法。教師相機引導學生比較建議書和倡議書的異同，注意格式。
四、學生自主開展活動
五、活動評議
作業(yè)布置
句子好在哪里？
老師，您真像童話中的仙子。您這兒一指，那兒一點，我那平平淡淡的日記就充滿了生機。日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游。日記中有我為小鳥出世發(fā)出的笑聲，也有我因小兔的死流下的眼淚……
板書設(shè)計
句子好在哪里？
老師，您真像童話中的仙子。您這兒一指，那兒一點，我那平平淡淡的日記就充滿了生機。日記中長出了小草，開出了小花，小魚兒在里面歡快地游。日記中有我為小鳥出世發(fā)出的笑聲，也有我因小兔的死流下的眼淚……
教后反思
第3、4課時
教學目標 籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會。
教學重難點 搞策劃，寫串詞。
教學準備 安排聯(lián)歡會事宜。
教學過程設(shè)計 個性化修改
一、報名：提前一周，讓學生自由報名參加表演
二、排練節(jié)目：根據(jù)報名情況進行編排，經(jīng)討論決定
三、確定主題，如：
“瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會
“記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會
“難忘今朝”畢業(yè)聯(lián)歡會
……
四、寫串詞，全班一起討論串詞的編寫要領(lǐng)
五、分工
1．設(shè)計一張海報。
2．寫串詞。
3．寫報道。
4．兩個節(jié)目主持人。
5．負責出黑板報。
6．后勤服務(wù)組，負責列出所需物品的清單并且做開支預算。
7．負責教室環(huán)境布置。
作業(yè)布置
籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會
1．設(shè)計一張海報。
2．寫串詞。
3．寫報道。
4．兩個節(jié)目主持人。
5．負責出黑板報。
6．后勤服務(wù)組，負責列出所需物品的清單并且做開支預算。
7．負責教室環(huán)境布置。
教后反思
[綜合性學習：難忘的小學生活 教學設(shè)計 (人教版六年級下冊)]相關(guān)文章：
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