燕子教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2017-5-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

蘇教版教材語文四年級(jí)下冊(cè)

3 燕子

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，規(guī)范書寫8個(gè)一類生字，重點(diǎn)書寫“燕、微、稻、翼”等生字，聯(lián)系上下文或生活體驗(yàn)理解、積累“俊俏、展開、趕集、聚攏、爛漫無比、增添、掠過、映襯、圓暈、譜寫”等詞語。

2. 用普通話正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀出春天的爛漫無比、燕子飛行時(shí)輕快的動(dòng)態(tài)美以及休息時(shí)詩(shī)意的靜態(tài)美。背誦課文。

3. 理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4. 學(xué)會(huì)按整體到局部、從上到下、由遠(yuǎn)及近的觀察方法，抓住動(dòng)物的主要特點(diǎn)，盡量用上恰當(dāng)而優(yōu)美的詞語，動(dòng)靜結(jié)合地描寫一種動(dòng)物。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語“微風(fēng)、吹拂、細(xì)雨、灑落、嫩芽、趕集似的、爛漫無比”等品味春光的迷人；抓住“烏黑發(fā)亮、俊俏輕快、剪刀似的”品味出燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)；抓住“斜著”品味出燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)；抓住“掠過、唧、已由……飛到、橫掠、沾”等詞語品味出燕子飛行的輕快；抓住“五線譜、音符、春天的歌”品味出燕子給美麗的春天帶來的無限生趣,有感情地朗讀課文。積累精彩句段,背誦課文。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定順序，抓住動(dòng)物主要特點(diǎn)，用優(yōu)美而恰當(dāng)詞語來描寫一種小動(dòng)物的寫作方法。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1．通過檢查預(yù)習(xí)、關(guān)鍵生字的書寫、難詞的理解、優(yōu)美句段的朗讀等方式評(píng)價(jià)字詞、書寫習(xí)慣以及朗讀目標(biāo)的落實(shí)情況。

2．通過朗讀、默讀、圈畫、簡(jiǎn)單寫感受、同位互學(xué)、合作交流、感情朗讀等方式考察學(xué)生的語文閱讀理解能力，以及自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。

3．通過抓住關(guān)鍵詞句品味燕子的可愛與春天的美，體會(huì)其表情達(dá)意的作用，以及對(duì)文章主要內(nèi)容的把握等方式檢驗(yàn)學(xué)生精讀課文的能力。

4. 通過寫一種動(dòng)物這一課堂練筆，檢驗(yàn)學(xué)生按一定順序抓事物主要特點(diǎn)來描寫事物，這一表達(dá)方法的掌握情況。

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單；2.制作教學(xué)課件；3.熟讀課文，吃透教材，查閱并占有與“燕子”一課的相關(guān)課程資源

學(xué)生準(zhǔn)備：完成預(yù)習(xí)單

五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)一、整體感知--初讀感知，整體把握

（一）簡(jiǎn)筆畫“燕子”導(dǎo)入課題，談燕子。

1.同學(xué)們，春姑娘邁著輕盈的腳步姍姍而來，在暖暖的春風(fēng)中，有一種美麗可愛的鳥兒也趕來了。它是什么鳥呢？（燕子）

學(xué)生回答后，教師用簡(jiǎn)筆畫勾勒出“燕子”，相機(jī)板書“燕”字，指導(dǎo)“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）齊讀課題

2.談燕子：同學(xué)們，你們見到的燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？（學(xué)生自由回答，預(yù)設(shè)：我見的燕子是黑色的，尾巴分叉，看到燕子我想到春天來了；或者說看到燕子，我想到歌曲小燕子穿花衣；或者說想到鶯歌燕舞，春回大地等）

3. 同學(xué)們眼中的燕子是活潑伶俐的，它就像春天的使者一樣，燕子的歸來預(yù)示著春天的來臨。今天我們就一起學(xué)習(xí)鄭振鐸的《燕子》，看看他眼中的燕子什么樣？

(二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)

1．檢查生字識(shí)與寫

（1）同位根據(jù)預(yù)習(xí)單交流容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的生字。（如：“俊俏”的“俏”，易讀成一聲“悄”；“似的”學(xué)生易讀成平舌音“四的”；“增添”的“增”易讀成翹舌音；“掠過”的“掠”也是學(xué)生易讀錯(cuò)的。）

（2）展示預(yù)習(xí)單上學(xué)生對(duì)難寫生字的書寫，并由該學(xué)生指出書寫的難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)，大家共享學(xué)習(xí)收獲，并針對(duì)書寫難點(diǎn)進(jìn)行書寫點(diǎn)評(píng)。（難寫的字有：“微”，幾字中的橫折彎勾要變?yōu)闄M折提，很多學(xué)生易疏忽；“稻”字右下“臼”的筆順易錯(cuò)，應(yīng)為：撇、豎、橫、橫折、橫、橫；“翼”，筆畫較多，分為三部分記：羽、田、共，寫時(shí)“羽”的兩勾去掉，“田”占田字格的中心，“共”在下方，第二橫要長(zhǎng)，以便托住上方的字。）

2．檢查生詞認(rèn)讀情況

（1）同位交流你自學(xué)到的生詞。

（2）比賽認(rèn)讀老師欣賞的好詞（生字不加拼音，因?yàn)樗麄円呀?jīng)提前預(yù)習(xí)了，這是落實(shí)預(yù)習(xí)情況）。課件出示：

微風(fēng) 吹拂掠過灑落展開趕集聚攏增添

映襯翼尖偶爾圓暈蕩漾電線桿烏黑發(fā)亮

輕快俊俏剪刀似的活潑機(jī)靈爛漫無比

（3）教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下“暈”和“桿”的讀音，并指出他倆都是多音字。“暈”在本文讀四聲，可以組成圓暈、暈車、月暈等；也讀一聲，可以組成頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向、暈倒等詞。特別指出：“我們一般都說是“暈（ｙūｎ）車”，有的同學(xué)坐在車上感到頭暈（ｙūｎ）目眩，其實(shí)不念“暈（ｙūｎ）車”，念“暈（ｙùｎ）車”。“幾根電線桿”，讀“ɡāｎ”，它還有一個(gè)音念“ɡǎｎ”。看看后面的三個(gè)詞，是念“ɡāｎ”還是念“ɡǎｎ”呢？　生讀：旗桿（ɡāｎ），一桿（ɡǎｎ）槍，槍桿（ɡǎｎ）。　　3．檢查對(duì)詞語的理解情況。組內(nèi)交流自己不理解的詞語有哪些？通過自學(xué)，已經(jīng)理解了哪些詞語？大家都不理解的詞語，由組長(zhǎng)提出，全班交流，師點(diǎn)撥指導(dǎo)。重點(diǎn)詞語有：聚攏、爛漫、增添、偶爾、譜寫等。

4. 檢查課文正確、流利朗讀情況。找后進(jìn)生分段讀課文（這樣容易發(fā)現(xiàn)問題，好及時(shí)糾正指導(dǎo)），其他同學(xué)仔細(xì)聽，讀錯(cuò)的隨時(shí)幫助糾正。教師針對(duì)難點(diǎn)適時(shí)加以指導(dǎo)、強(qiáng)化。

5.檢查詞語的積累。首先自己讀一讀收集到的有關(guān)燕子和春天的詞語以及詩(shī)句；再在組內(nèi)互相交流一下；最后教師指名個(gè)別學(xué)生匯報(bào)查到的詞語或者詩(shī)句。

（三）整體感知課文，理清寫作順序。

1.再讀課文，用自己的話簡(jiǎn)潔地寫出每段的主要內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的回答，教師提升段意：

第一段：主要寫了燕子的外形特點(diǎn)。

第二段：主要寫了在爛漫無比的春天，燕子趕來了。

第三段：主要寫了飛行中的燕子輕快俊美。

第四段：主要寫了休息中的燕子譜寫春歌。

2.理解寫作順序：

默讀課文，看看作者是按什么順序?qū)懷嘧拥哪兀浚ㄌ崾緦W(xué)生根據(jù)段意思考，從段意中提煉出一個(gè)詞）

總結(jié)提升：按照“外形--趕來--飛行--停歇”的順序來寫的。

環(huán)節(jié)二、部分理解--精讀感悟，重點(diǎn)突破

（四）學(xué)習(xí)第一自然段（抓特點(diǎn)繪燕子--感受外形美）

同學(xué)們收集很多描寫燕子以及春天的詞語以及詩(shī)句，給我們描繪了一幅春暖花開，鶯歌燕舞，草長(zhǎng)鶯飛二月天的美麗畫面。現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子以及春天的。首先我們來看作者眼中的燕子：

1．出示：

自學(xué)指導(dǎo)一：

默讀課文第一自然段，看看這是一只怎樣的小燕子？作者主要寫了燕子的哪些部位？

2.學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

3.指名匯報(bào)自學(xué)結(jié)果：（1）這是一只活潑機(jī)靈的小燕子。（2）主要寫了燕子的羽毛、翅膀、尾巴三個(gè)部分（3）羽毛的特點(diǎn)是烏黑光亮，翅膀是俊俏輕快，尾巴是剪刀似的。

師相機(jī)板書：羽毛翅膀尾巴

活潑機(jī)靈

烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的

4.指名說說從“烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的”這幾個(gè)詞語中體會(huì)到了什么？該如何讀好這些詞語呢？

（預(yù)設(shè)：從“烏黑光亮”可以感受到燕子的羽毛不僅很黑，而且發(fā)亮；從“俊俏輕快”可以感受到燕子的翅膀不但漂亮，而且很輕，飛起來很快；從“剪刀似的”可以感受到，燕子的尾巴就像張開的剪刀，長(zhǎng)而分叉。從這些詞語可以感受到燕子的外形很美。）指名讀這些詞語，并說說如何讀好這些詞？

5. 指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。利用動(dòng)畫資源《燕子:情境動(dòng)畫》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。學(xué)生練讀。指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。再次練讀，達(dá)到會(huì)背誦。

6. 作者為什么只寫燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不寫嘴巴、眼睛呢？作者又是按照什么順序?qū)懙模繉W(xué)生思考后，指名回答。

（預(yù)設(shè)：作者是抓住了燕子區(qū)別于其他鳥類的主要特點(diǎn)，按照先整體再局部的順序?qū)懙模磸挠鹈?-翅膀、尾巴的順序）

師小結(jié)：所以我們說，寫一件事物，一只鳥，一個(gè)人，都要抓住它的特點(diǎn)來寫。不僅如此，還要用優(yōu)美的詞語來形容、來描寫，詞語有多美，你描寫的形象就有多美！（比如說老師，你看看我的外貌，可以抓住哪些特點(diǎn)來寫啊？用哪些優(yōu)美的詞來形容呢？）

師質(zhì)疑：如果把燕子換成兔子，我們會(huì)怎樣去寫它的外形呢？指名說。

師學(xué)法指導(dǎo)：寫小兔子可以抓住它的大耳朵、紅眼睛，三瓣嘴、短尾巴來寫；比如：眼睛，學(xué)生會(huì)說紅紅的眼睛。“兔子眼睛的特點(diǎn)僅是紅嗎？”學(xué)生會(huì)補(bǔ)充說，不僅紅而且發(fā)亮。那么，我們就可以用上“紅寶石般的”或者“紅瑪瑙般的”來形容兔子的眼睛，就把兔子的眼睛寫得更生動(dòng)、更美了。）

7. 片段練習(xí)：

仿照燕子的外形描寫特點(diǎn)，抓住事物主要特點(diǎn)，寫一種自己喜歡的小動(dòng)物的外形。

（如：貓咪、青蛙、兔子……）注意用詞要恰當(dāng)而優(yōu)美。

8.學(xué)生練筆。

9.交流點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

（五）學(xué)習(xí)第二自然，（圖文結(jié)合賞春天--感受春光美）

師：小燕子從南方趕來了，它看到春天里的哪些美景？

1.出示：

自學(xué)指導(dǎo)二：

請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，看看寫了春天里哪些景物？并用橫線畫出表示動(dòng)作的詞語，

從中可以體會(huì)出什么？

2.學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)，師巡視自學(xué)情況。

3.組內(nèi)交流匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。

4.小組代表匯報(bào)：主要寫了春天里的“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮艷的花、小燕子”。

動(dòng)詞有：“吹拂、灑落、展開、聚攏、形成、趕來、增添”。從“吹拂”可以感受到微風(fēng)很柔和，吹得很輕很輕；“灑落”可以體會(huì)出春雨細(xì)細(xì)的，密密的，輕輕地灑落，而不是嘩嘩地下來，是毛毛細(xì)雨，讓人想起“如煙如霧、春雨潤(rùn)物細(xì)無聲、沾衣欲濕杏花雨、像牛毛、像細(xì)針”這些詞語。“展開”一詞用得好！好像柳樹在很鄭重地捧出嫩芽，可見很珍惜。這是一個(gè)擬人句。“聚攏”可以感受到花草都來了，很熱鬧！“趕來”可以體會(huì)出，恐怕遲到了，急著趕到春天里來。“增添”就是更近一層，原本已經(jīng)很有生趣了，而燕子的到來，使春天更加生趣盎然了。（讓學(xué)生大膽說，教師相機(jī)指導(dǎo)提升，重在讓學(xué)生自己感悟。）

5.課件出示句子：

青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成爛漫無比的春天。

讀一讀，談?wù)勀愕母惺埽咳绾卫斫狻摆s集似的”？指名回答

師小結(jié)：是啊，趕集是很熱鬧的。春天來了，百花爭(zhēng)艷，萬木爭(zhēng)春，確實(shí)給人以熱鬧的感覺，就像人們爭(zhēng)著趕著來趕集似的。真是“春光無限好，萬物競(jìng)爭(zhēng)春”啊！也有古人說：“紅杏枝頭春意鬧”、“萬紫千紅總是春”，這么美的春天，如果沒有了小燕子，將會(huì)怎樣啊？

生：將會(huì)失去很多生趣，不夠熱鬧了。

師：是啊，讓我們一起來欣賞一下這迷人的春光吧。

6.播放媒體資源《燕子:情境動(dòng)畫》

7.練習(xí)配樂有感情地朗讀第二自然段。

（六）學(xué)習(xí)三、四自然段。（抓重點(diǎn)詞繪飛燕、停燕--感受燕子的飛行美與停歇美）

在這迷人的春光里，小燕子在忙什么呢？讓我們一起來看一看吧！

1.出示：

自學(xué)指導(dǎo)三：

請(qǐng)你輕輕地讀一讀三、四自然段。你感覺到哪一個(gè)詞，哪一個(gè)句子，

它描寫的美是很獨(dú)特的，看看它是怎么寫的。用筆把它畫下來，體會(huì)一下。

2.學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。

3.指名匯報(bào)：（鼓勵(lì)學(xué)生匯報(bào)的可以是一個(gè)字，一個(gè)詞，也可以是一句話，說出從中體會(huì)出了什么？）

預(yù)設(shè)：

匯報(bào)一：“燕子斜著身子在天空中掠過……”這里的“掠”字，可以感受到燕子飛得很快。　

師相機(jī)提示，三四段里出現(xiàn)了幾次“掠”？（兩次）這兩次“掠”一樣嘛？（不一樣，前面是“斜著身子掠”，后面是“橫掠過水面”。）從中體會(huì)出什么？（燕子飛行姿態(tài)各不相同，而且姿態(tài)非常優(yōu)美。　）

匯報(bào)二：“‘唧’的一聲，已有這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了。”從“唧”可以體會(huì)出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼之間就飛過去了。

匯報(bào)三：“還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。”句中的“沾”字可以感受到燕子飛得很輕快，像蜻蜓點(diǎn)水一樣，輕而快。“小圓暈”很美，一圈一圈，圓圓地蕩漾開去，而且如月暈一樣，閃著彩色的光。

匯報(bào)四：“在藍(lán)天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇。”“映襯”一詞說明把藍(lán)天作為背景，燕子更加凸顯出來。“痕”可以感受到電線的高、遠(yuǎn)、細(xì)，若隱若現(xiàn)。這么細(xì)高的線，小燕子都能穩(wěn)穩(wěn)地蹲在上面休息。

看圖比較，理解五線譜。

匯報(bào)五：“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。”這是一個(gè)比喻句，把停在電線桿上的燕子比作成了五線譜上的音符。更富有詩(shī)意的是，好像在譜寫出一支春之歌。多么富有詩(shī)意的句子啊！

師總結(jié)：同學(xué)們，從你們剛才的匯報(bào)中，我們可以感受到燕子無論是飛行時(shí)，還是停歇時(shí)，都是那么美麗可愛，富有詩(shī)意啊！這篇課文就是抓住了特點(diǎn)，用恰當(dāng)而優(yōu)美的詞語來描述燕子，也表達(dá)了作者一種喜愛之情的。這樣優(yōu)美的文字值得我們朗讀、背誦，留在自己的心里。

4.練習(xí)讀背三四兩節(jié)。

環(huán)節(jié)三、回歸整體---積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（七）回歸整體，品味寫法，訓(xùn)練小練筆

1.回顧全文，思考作者是如何寫燕子的？

（1）學(xué)生默讀思考，梳理課文寫作順序與方法。指名匯報(bào)。

（2）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師及時(shí)點(diǎn)撥提升。

寫燕子外形時(shí)：是按照整體到局部的順序，抓主要特點(diǎn)來寫的，而且作者還巧用了比喻的手法。如“剪刀似的”；寫燕子的飛行時(shí)：從“空中掠過”--“橫掠過湖面”，可見是從上到下的順序；從“這邊的稻田上”--“那邊的柳樹下”，這是由近及遠(yuǎn)的順序。寫停歇的燕子時(shí)：作者發(fā)揮想象力，運(yùn)用比喻、擬人的手法，把“幾痕細(xì)線”比作“五線譜”；“燕子”成了“音符”；他們?cè)谧V寫著春天的歌。多么富有想象力語句啊！

如果說飛行是動(dòng)態(tài)的描寫，那么停歇就是靜態(tài)的描寫，這中寫法就叫動(dòng)靜結(jié)合。

寫春光美時(shí)：抓住春天里的典型景物，用上恰當(dāng)優(yōu)美的詞語，巧用比喻、擬人的手法來寫的。

整篇文章：都是抓主要特點(diǎn)，用恰當(dāng)優(yōu)美的語句描寫出活潑可愛的燕子和生機(jī)勃勃的春天的。我們要學(xué)習(xí)作者這種抓主要特點(diǎn)，用優(yōu)美詞語描寫的表達(dá)方法。

2.完善小練筆：

小練筆：

仿照《燕子》中的用詞特點(diǎn)，巧用擬人或者比喻的手法，動(dòng)靜結(jié)合，完善上節(jié)課的片段練習(xí)，讓你筆下的小動(dòng)物更加靈動(dòng)起來吧。

3.總結(jié)下課：同學(xué)們，《燕子》一課讀來令人如沐春風(fēng)，清新明麗，滿目春光，真是一種享受。這主要是因?yàn)樽髡叩恼Z言太美。這篇課文是選自鄭振鐸的一篇散文，叫《海燕》。你去讀讀，相信會(huì)有更多收獲。

（八）板書設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

第二課時(shí)

3 燕子

春天美飛行（動(dòng)態(tài)美）停歇（靜態(tài)美）

爛漫無比斜掠橫掠五線譜

小燕子 “唧” 沾音符

春之歌

（九）教后反思

用孩子的眼睛和心靈學(xué)語文

從教二十多年來，我一直把學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，致力于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，學(xué)法的指導(dǎo)。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。我一直認(rèn)為只有學(xué)生入文、入境、入情、入心地深度學(xué)習(xí)，才能創(chuàng)造出“讓每一個(gè)學(xué)生享受語文”的境界，語文素養(yǎng)的提高才能不落空。只有學(xué)生在課堂上“小手高舉，小臉發(fā)紅”，我們的語文教學(xué)才是真正步入“佳境”。我們要學(xué)會(huì)用孩子的眼睛來看世界，用孩子的心靈來學(xué)語文。

《燕子》是一篇優(yōu)美的散文，整篇課文語言清新明麗，讀來爽心悅目，小燕子的可愛伶俐與春天的爛漫無比躍然紙上，令人愛不釋手。但學(xué)生對(duì)于寫景的文章往往不能深入語言中去品味，他們只會(huì)對(duì)活動(dòng)的、伶俐的燕子感興趣。針對(duì)本課的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際，我的設(shè)計(jì)定位在用孩子的眼睛和心靈走進(jìn)燕子，感受春天。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)“品味詞句，賞析美文，積累活用”，教學(xué)時(shí)遵循“以生為本” 讓學(xué)生成為語文課堂真正的主角，提高語文素養(yǎng)這一宗旨。重視自主閱讀能力、賞析語言能力以及習(xí)作能力的培養(yǎng)，讓語文素養(yǎng)的提升落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。采用我區(qū)“三六五”課堂教學(xué)模式之精華“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)策略，做好“抓重點(diǎn)詞，品味語句”的學(xué)法引領(lǐng)，以小練筆來落實(shí)“學(xué)以致用”，學(xué)會(huì)按順序觀察，試著使用比喻擬人，動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)手法，用恰當(dāng)而優(yōu)美的語言寫一種動(dòng)物的寫作方法。

一、成功之處：

1.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的小主人--“先學(xué)后教，以學(xué)定教”。

整個(gè)教學(xué)中，我讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)《燕子》的小主人，注重自讀自悟能力的培養(yǎng)。依據(jù)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”教學(xué)策略。緊扣教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)課文的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)自學(xué)指導(dǎo)，有效提高了學(xué)生的自學(xué)效率。讓學(xué)生在自學(xué)指導(dǎo)的引導(dǎo)下，緊張有序地自學(xué)。根據(jù)學(xué)生的自學(xué)匯報(bào)情況，我適時(shí)點(diǎn)撥提升，已經(jīng)會(huì)的不講，針對(duì)難點(diǎn)來點(diǎn)撥、引導(dǎo)，起到了事半功倍的教學(xué)效果。如，我班的王子朔在匯報(bào)自學(xué)指導(dǎo)三的問題時(shí)，有這樣一段感悟：“老師，我從‘幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線上休息。’這句話中‘落’字，可以感受到小燕子飛得很輕，從高處輕輕地落在電線上，而且落得很穩(wěn)。”王子朔的回答，令我不禁眼前一亮。我原本對(duì)“落”字并無感覺，經(jīng)王子朔這么一說，眼前不禁也浮現(xiàn)出小燕子從高空中翩躚著輕輕地、穩(wěn)穩(wěn)地落在電線上的情景。可見，“萬紫千紅總是春”，孩子眼中的語文別有一番天地啊！

2.讓孩子眼中的燕子更加活潑伶俐--學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)觀察

教學(xué)第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生說說自己眼中的燕子什么樣？一個(gè)學(xué)生說：“我眼中的燕子是黑色。”另一學(xué)生說：“我眼中的燕子很可愛，它春天的時(shí)候就從南方飛來了，還在我奶奶家的屋檐下壘窩呢。”孩子的表達(dá)是零碎的，無序的，不能抓住燕子外形的特點(diǎn)來說。由此引出課文中的第一段，發(fā)現(xiàn)文中那“羽毛烏黑發(fā)亮”、“翅膀俊俏輕快”、“尾巴剪刀似的”、“活潑機(jī)靈”的小燕子更可愛。教師相機(jī)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，描寫動(dòng)物的外形要按照從整體到局部的順序，抓主要特點(diǎn)來寫。如果用上恰當(dāng)優(yōu)美的詞語，那么會(huì)把動(dòng)物寫得更加形象可愛的。如，學(xué)生在描寫青蛙的片段練習(xí)中這樣寫道：“一身碧綠的衣裳，一對(duì)銅鈴似的大眼睛，再配上善于跳躍的四條腿，這就是捕蟲專家小青蛙”。寥寥幾筆，就把小青蛙的形象躍然紙上了。可見學(xué)生學(xué)會(huì)了抓特點(diǎn)來表達(dá)的方法了。

3.讓孩子眼中的春天更加爛漫無比--學(xué)會(huì)品味關(guān)鍵詞，賞析美文。

《燕子》一課的語言非常優(yōu)美，特別是對(duì)春天美景的描寫，作者還運(yùn)用了比喻、擬人的手法。教學(xué)時(shí)，我利用自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生找出作者眼中的春天有哪些景物？并讓他們找出動(dòng)詞，意在抓住景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者用詞之精妙。特別是“都像趕集似的聚攏來”，這句生動(dòng)形象的比喻加擬人，讓學(xué)生重點(diǎn)感悟，體悟出各種花草樹木都競(jìng)相爭(zhēng)春的熱鬧場(chǎng)面。并結(jié)合動(dòng)畫視頻再現(xiàn)出來配樂朗讀，美美地欣賞春天的美景，直至背誦積累下來。

4.讓孩子眼中的小動(dòng)物更加形象生動(dòng)--學(xué)會(huì)如何學(xué)與如何寫。

學(xué)語文目的最終落腳在用語文上。我們?cè)谡Z文教學(xué)中，必須教會(huì)孩子如何學(xué)以及如何寫？經(jīng)典課文就是我們指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)法與寫法的最好范例。這節(jié)課，我在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)均滲透了學(xué)法與寫法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在具體的語句中、段落中感受到如何去描寫事物，如何去讓自己寫的事物活起來、動(dòng)起來。為了讓孩子寫好小動(dòng)物的練筆，我分為兩次完成：第一課時(shí)，結(jié)合小燕子的外形描寫，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)小動(dòng)物外形的片段描寫訓(xùn)練；第二課時(shí)，結(jié)合課文中動(dòng)靜結(jié)合描寫方法，讓學(xué)生完善上節(jié)課的片段練習(xí)，豐富對(duì)小動(dòng)物的描寫。如，我班的王崇峻在描寫小青蛙中有這么一段動(dòng)態(tài)的描寫：“在暖暖的春風(fēng)中，在明媚的陽(yáng)光下，小青蛙呱呱地從洞里跳出來。搖搖頭，伸伸腿，活動(dòng)活動(dòng)筋骨，便“嗖”的一聲，已有這邊的稻田邊，跳到小河的另一邊去了。趁你還沒有留心，它已經(jīng)在河邊的水草叢中，產(chǎn)下了千萬只青蛙卵，真是太神奇了！”可以說，這一篇較為成功的仿寫，這是對(duì)學(xué)以致用最好的詮釋。

二、不足之處：

在教學(xué)中，由于關(guān)注詞語的理解與表達(dá)方法的領(lǐng)會(huì)，對(duì)課文的朗讀做得就略顯不足。另外，小練筆的時(shí)間不夠，略顯倉(cāng)促，有一些學(xué)生不能當(dāng)堂完成。如何把閱讀教學(xué)中小練筆，在全班學(xué)生中，更加全面扎實(shí)的得到落實(shí)提高，還有待我去進(jìn)一步探索、研究、嘗試。

三、教學(xué)建議：

預(yù)習(xí)單其實(shí)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且預(yù)習(xí)單內(nèi)容的檢查也占用了大量的時(shí)間，致使后面的學(xué)習(xí)略顯緊張。建議預(yù)習(xí)單內(nèi)容再精減，教師上課前收回預(yù)習(xí)單，針對(duì)預(yù)習(xí)單上的問題，再做有針對(duì)性的檢查，這樣更有價(jià)值，更高效。也給課堂留下了更多的時(shí)間，放手讓學(xué)生反復(fù)品讀課文。讓學(xué)生真正地走進(jìn)春天里，在優(yōu)美的音樂聲中暢想春之歌。

附件1：《燕子》前置性學(xué)習(xí)單

《燕子》預(yù)習(xí)單

預(yù)習(xí)內(nèi)容

1.讀課文，在文中畫出自己容易讀錯(cuò)的生字，多讀幾遍，記住為止。

2.再讀課文，把自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍，讀到順暢為止。

3.我認(rèn)為本課較為難寫而且易寫錯(cuò)的字有以下幾個(gè)：

4.我學(xué)到的新詞有：

5.我不理解的詞語有：；通過查閱資料或者聯(lián)系上下文，我已經(jīng)理解了這些詞語：并在書上寫出意思。

6.讀了這篇課文，我最喜歡的語句是哪些？為什么？在句子旁邊寫下自己的體會(huì)。

7.我收集到有關(guān)燕子的四字詞語有（至少寫3個(gè)）：，有關(guān)春天的詞語或詩(shī)句有（至少寫五個(gè)）：

姓名：自我預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)（涂色）：

附件2：詞語積累