一：導入
用歌曲《勞動最光榮》活躍課堂氛圍。
聽完歌曲后，教師提問。
“歌中小動物都在做什么？”
學生回答。
歸納小動物有許多本領，還有，你知道別的小動物都有什么樣的本領呢？
學生回答。
“小動物都有各自的本領，那么今天梅花鹿和金絲猴卻要比一比，看看到底誰的本領大，我們一起去看看到底會發生什么事情呢，好不好？”
二：新授課
（一）初讀、識字
師：“讀了課題，你想了解哪些問題呢？”
生：回答。
師：好吧，那就讓我們帶著這些問題一起去看看這個小故事吧。在讀的過程中要把不認識的字畫出來，并思考，你是怎么掌握這些字打倒它的。
生：自由閱讀。
師：課文讀完了，我們先去解決一下生字，你是怎么認識他們的呢？
生：（小組討論學習方法，互相交流，并且小組互考）
師：大家用自己的方法都解決了這些字，那么誰愿意接受老師的考驗，去生字王國探險呢？
生：（根據教師出示的生字，學生快速回答，“開火車答字”游戲）
（二）閱讀、分析課文
師：生字我們已經解決了，課文也已經讀了一遍，那誰能告訴老師，這個小故事講了什么事情啊？
生：回答。
師：哦，原來這個小故事講了梅花鹿和金絲猴比本領的事。那么，我們再來看看課文，告訴老師你喜歡哪一段呢？為什么啊？
生：回答。
師：好了，那我們就請愿意讀第一段的同學給我們讀一讀吧！（生讀第一段）
師：在大象伯伯出了考題后，我們一起看看梅花鹿和金絲猴都是怎么想?
生：回答。
師：哦，那么老師想問大家了，這兩句話應該用什么樣的語氣來讀呢?
學生總結。
師：誰愿意給大家試一試。這么多同學啊，好了那我們班的小梅花鹿在哪里啊？我們喜歡梅花鹿的同學一起來讀吧！ （生讀）
師：大家真棒，那我們班的小金絲猴又在哪呢？ （生讀）
師：真不錯，老師今天帶來了小頭飾，誰能上前面來表演一下梅花鹿和金絲猴當時的神態呢？ （生表演）
師：幾位同學表演的真好，咦，我們快去看看，那邊的比賽可開始了。大家在朗讀的時候一定要認真思考，看看這個時候梅花鹿和金絲猴是什么樣的表情了？
{方法同上，分析“得意洋洋”和“垂頭喪氣”，并找孩子表演，為了加深識記效果，找孩子造句，現場應用。同時找孩子上臺表演整個段落，另一個孩子在下面朗讀本段，即，雙簧表演。}
師：同學們表演的好不好啊，讓我們鼓勵他們一下。
大象伯伯看到他們這樣，就讓他們想辦法。是啊，我們在生活中遇到困難了也一定不要退縮，要想辦法去解決它，這樣我們才是勇敢的小同學！對不對？那我們一起看看他們想了什么樣的辦法？ （生讀最后一段）
師：讀完這一段啊，老師看見好多小同學的眼睛都是亮亮的，露出了笑臉，它們一下子明白了，你們明白沒有，明白什么了？ （生回答）
師：大家回答的真好，他們明白了合作才能成功，你們明白了嗎？他們的“笑”應該是什么樣的“笑”呢？ （生體驗）
師：好了，通過這堂課的學習，我們都明白了一個道理，只有合作才能取得勝利，那我們一起想一想，在我們的班級里或者生活中有沒有這樣的例子呢？
（生回答）
師：大家都是用心觀察的小朋友，那我們最后來做個小游戲結束今天的課程吧！（在已有空間允許的情況下，引入二人三足游戲！讓學生在游戲中體驗合作的意義。）
以上為本人自己思考得出的教學設計，有不足之處請各位批評指教！
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