有人說：當好一個班主任難，當民辦學校的班主任更難，的確，這句話是很有見地，它從不同層面上說明了做好學生的工作是一項值得長期探討的工程，更是值得教育界同仁重視乃至研究的課題。一所民辦學校的靈魂就是教學質量，要以質量求生存，以信譽謀發展。而質量、信譽而言，在很大程度上是由班主任去實施并最終完成的。（【美】杜克主編《班級管理》）：班級管理是班級教育的總和。而班主任工作又是學校工作中最復雜、最煩瑣且又是最重要的一項工作，具有很強的挑戰性，班主任這一角色對于學生的成長起著重要的作用。由此可見，班主任在民辦學校起著舉足輕重的作用。這個作用是不容忽視的，班主任是學校領導的得力助手。幾年來，筆者都在從事民辦學校的班主任工作，在一定程度上也有著自己的感受和體會，在此我就談談其點滴感受：
一、培養班級正確輿論與良好的班風
在班級管理班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據之一。一個有正確輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養一個團結友愛、自由和諧、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理之本。良好的班風一旦形成，對學習和生活在班級中起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質的，而且，它還應該具有本班的特色。
二、班級管理制度的制訂
古人云：不依規矩，不成方圓。當然學校也制訂了相關的規章制度，但是這些制度是龐大的，是籠統的，是一個大筐架，在學校起著統領作用，筆者認為就直接用在班級里起到的作用收效不是很樂觀，因為小學生不像大人那樣會去領會大政方針的。鑒于此，我們作為班主任的就要依據學校的方針，再結合班級特點，進而制訂具體化、全面化、細致化、可行化、多元化的班級制度。這里還要制訂一本《班級日志》，學生會根據相關的條款來約束自己，知道哪些該做，哪些不該做，形成一個鮮明的對比。這個任務由值日學生來執行登記，在這個方面要分為兩個方面，即：扣分和加分，具體體現在“德育量化考評”上。使之能看到自己的得失，獎勵先進，鞭策后進.
三、制訂班級德育管理項目
當今，我們為人師者，不僅是“授業解惑，”而更要注重“傳道”的思品教育，既要教書，也要育人，這將是成為教育教學的主心軸。這一方面要制訂《班級德育工作目標體系》、《班級德育工作評價體系》、《班級德育工作全程活動總表》，與此同時，要抓好五方面：每天有常規--《學生一日常規》；每周有公布--《學生操行量化評比表》；每月有主題--“班風教育月”、“愛國主義教育月”、“法制教育月”、“學習雷鋒、公益活動月”、“ 榜樣教育月”、“社會實踐活動月”；每期有評比--評選三好學生、優秀班干部等各類積極分子等；每年有總評。
四、班干部的培養
班干部的培養也是班主任的重要工作之一。班干部是老師的忠實管家，是班級的骨干，是班主任的得力助手。不可否認，班干部的作用是非常重要的了，班干部選好了，我們的工作開展起來會起到事半功倍的作用。當然班干部的選拔方式在這里不再熬述。當選好后，要交給方法，這點很重要，畢竟是學生，缺乏管理經驗、方法，難免造成學生之間的摩擦，導致工作難以正常開展甚至有打退堂鼓之嫌。這時我們要教給班干部管理方法，語言交流技巧等，交出某些工作的權力讓他去嘗試，在嘗試中總結、進步、提升，使之愿管、敢管、能管、會管，會處理同學之間的關系，只要能“賣”班干部的“帳”，也就是給我們班主任的工作帶來很大的便利了。
五、加強與班干部的溝通
在班級管理中，除了及時發現和培養好班干部，是管好班級的重要一方面。還要與班干部保持良好的、經常性的溝通，而大部分的學生干部在心態和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經常與班干一起分析、研究班級情況，直到他們制定工作計劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時，班主任除了面談之外，還可用筆談，也可用“平行交談”，這一詞來源于心理學家羅恩塔菲爾《用心去教養子女》一書，意即：父母和子女一面一起做些普通活動，一面交談，重點放在活動上，而不是談話內容上，雙方也不必互相看著對方。
六、突“重點”,促上進
突破“重點”是我們教學壞節的重要組成部分，但是我們的班級管理中，何嘗不是呢？這里的突破“重點”是指班級里所謂的“頭號人物”。要么是性格倔強，要么頑皮成性…..“硬”的是吃不消的，針對這種情況我也來個“軟”的俗話說：軟繩套猛虎，還有一說：擒賊先擒王（“賊”是非貶義，指頭號人物），在班級里學生多、這是民辦學校的特征之一。我們不能眉毛胡子一把抓，到頭來收獲不大或者根本就沒有見成效。一個班級總有一些“頑固分子”，要是我們不好好把這個處理好的話，會使我們的工作無法正常開展下去，使你的工作前功盡棄，以前做的工作將毀于一旦。這么一來我們工作將失去其本質的意義，其影響也相當的大。去年，我班里出了幾個有名的“大俠”，我并不因此而膽怯和妥協。而我卻施展攻勢--“軟攻”。我先找個別談心聊天，我們談到人生、談到社會、談到未來……一次、兩次……有個號稱“班霸”的同學，經過我的“糖衣炮彈式轟炸”，終于，抵擋不了--“投降”了，居然也流下了久違的眼淚，在期末考試中還考到了第八名。第二學期開學，我力排眾議，任命他為我班級的班長，在他的帶領下，其他的“小兵”安分守紀多了，成績也相應提高了。這招真行，我班級在各方面均取得空前的改觀，得到學校和同事的好評。我勝利了，我心也笑了。
七、轉化后進生
（這里的排除上述的頭號人物）后進生乃全班的特殊群體，勿庸忽視，因為他們也是班級里的一分子，其實后進生一旦潛質開發也是一筆“可觀的收入”。我們要用平等的心去看待他們，要用心去看他，讓他們知道他在老師的心里還有一定位置時，他們會對學習乃至人生產生一種無形的動力和信心，老師再循循善誘，再派學生去進行“一幫一”或“手拉手”等形式的活動。作為班主任還要和科任老師取得密切聯系發現進步，哪怕是書寫的整潔等閃光點都要馬上就要適度的表揚和肯定、贊揚。相信孩子會加強對自己的重新認識，認識到自己是有潛力的，原來自己并不笨，只是自己懶或者是學習的方法不當等原因造成的。只要充滿信心，一切從頭開始，那么很自然會將投入到新的起點，這也是他們獲得“新生”的一個轉折點吧！
八、用愛己之心愛人
沒有愛的教育，是不完整的教育。如果說真誠是笑的王國，那么微笑就是笑之王國的王后，她有著無窮的魅力。我時時刻刻都用微笑這一載體把我對學生的真情的關懷傳遞給他們。十多歲的孩子對老師的每一次微笑都十分珍惜，有時看似不經意的微笑，學生都會把它珍藏在他的人生花叢中，也許就是那一次微笑，喚起了他的自信心，使之成人成才成就事業。每一次考試下來，當他們某一科略有進步，我都及時予以微笑對之加以鼓勵。課堂上某生答非所問，我也用微笑加以肯定他的勇氣，去保護他那一點求知的欲望，以構成下次的燎原之勢。因為這種融雪化冰的微笑確實維護了每個孩子的自尊心，絲毫沒有損害他們的尊嚴。相反贏得了孩子對老師的尊重，也增強學生的自信心。
九、以溝通贏來情感交流
民辦學校的學生畢竟在校時間多，在家時間少，孩子在校的成長、進步，家長并不十分了解。為了讓家長配合班主任的工作，加強與家長的溝通，讓家長在家如在學校，對孩子的每個細節幾乎了如指掌。因此，每個月與家長至少通一次電話溝通，而現在我們的短信平臺已經開通，每天給家長發點信息。除此之外應不時有針對性地向家長如實反映孩子在學校的特殊表現，甚至有機會可以請家長來校或到家里進行個別交換意見，以求達成共識。時間一長，學生、家長和我之間息息相通，環環相扣，感情交流的指數將越來越高，進而使我們班級的教育帶來極大的便利，有如魚得水，左右逢源之勢，何樂而不為呢？
的確，班主任的工作是艱辛的，需要做的工作是繁瑣的，是零碎的，總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，“管有法，但不定法”。【“管是為了不管，教是為了不教。”（魏書生）】形式和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗。的確，教育教學責任是重大的，真所謂：任重而道遠也。固然，要想成為一名出色的班主任、杰出的教育工作者需要做的工作實在是太多太多，在這里不再贅述，但我認為作為一名班主任至少要做到以上幾個環節。
果實的事業是尊貴的，花的事業是美麗的。但愿我做綠葉的事業！因為她總是謙遜地垂著綠蔭！在班主任工作中，我深深地體會到了教
育事業的艱辛，但我更多的是體會到了每次成功的竊喜，每次成功背后有著所付出的價值和意義，每次成功都聚集了每滴汗水所匯集的點點軌跡，這個軌跡延伸到遠方，似乎沒有盡頭……
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