要素觀察法
--錫林郭勒大草原
一、教學分折
1、教材分析：《錫林郭勒大草原》是s版三年級上冊第四單元一篇寫景的精讀課文。寫的是我國內蒙古自治區錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象，表現了作者贊美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。
2、學生分析：針對三年級的學生來說，生字詞的學習師一方面的，另一方面就是培養他們的閱讀和觀察的能力。
二、教學目標
1、知識與技能：掌握本文的生字詞
有感情的朗讀課文。背誦第二自然段。
2、過程與方法：集體教學與小組合作學習
3、情感態度和價值觀：能聯系上下文和生活實際展開合理想象理解句子的意思,體會草原的神奇而美麗的景象
其中，文化積累有：認識大自然的沒，熱愛祖國。
其中，語言訓練有：能順利的朗誦課文，學會新字詞的運用
三、教學重難點
1、教學重點：感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。
生字詞的學習和理解
2、教學難點：能聯系上下文和生活實際展開合理想象理解句子的意思,體會草原的神奇而美麗的景象
四、教學措施
1、教學理念：讓學生通過文字感受美
2、教學方法：講授法，想象思維法
3、教學準備：多媒體課件制作，小黑飯板書生字詞
五、教學內容及步驟（含新課導入、情境創設、練習設計、板書設計等板塊）
〈一〉新課導入：
師：同學們，我們在語文的學習中，游歷過美麗富 饒的西沙群島，欣賞過云霧繚繞的托木爾峰。今天，老師就帶領大家去領略一下錫林郭勒大草原的風光。
多媒體課件（剪輯過的配樂錫林郭勒草原風光）
啟發：誰愿意談談感受？
師：看來，大家對錫林郭勒草原很感興趣。讓我們走近一些，來個近距離接觸吧！（板書課題）
〈二〉教學過程：
1、初讀課文，感知內容.思考：課文主要講什么？
自由讀文：
要求：（1）讀準課文后生字字音以及由生字組成的詞語。
（2）把課文讀正確，通順
學習生字詞 ：出示文中生字、新詞，認讀識記（先自由朗讀，然后指名讀，集體評議正音，然后齊讀，開火車讀）
廣 闊 山 丹 丹 鋪 向 光 芒
鈴 鐺 百 靈 鳥 安 閑 偶 爾
不 僅 牧 民 騎馬 揮 舞 雄 鷹 捉迷藏 矯健
重點強調靈、鈴、僅、閑、芒幾個字的發音。
出示多音字，抽讀、齊讀。（蒙、沒、撒、散）
“蒙(měng）古,散（sàn）發，散（sǎn）落，沒（mò）過，撒（sā）歡兒
自由讀，初步感受草原的美麗，劃出自己喜歡的句子。
2、閱讀理解，整體感知課文內容。
自由讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。
（1）（藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）
除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]
讀出你的感受來。
（2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子……）
說說自己的理解。
指名讀.
再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）
還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？
（3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事 里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。）
水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？
（展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）
我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。
除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？
（4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍的鈴鐺花，散發著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發著清香，這里的景色真美。）
這里抓住哪幾個方面進行描寫?
師范讀。
此時此刻，你最想說些什么？
學生自由讀
指名讀，感受廣闊美麗
小結。
3、學習第四自然段
我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。
輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？
（1）訓練學生用“因為……所以……”說話。
（2）小組同學連起來說說。
4、想象、創新
看到了大草原廣闊美麗的景色，感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）
（聯系課文內容，表達自我感受）
〈三〉作業布置：
1、用新學的詞語造句
2、把文中美麗的句子抄下來
3、熟練的朗讀課文，背誦要求的段落
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