《看圖說話學(xué)拼音2》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母b 、p、m、f，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母b和單韻母 ɑ 拼成音節(jié)的方法。
3、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b 、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字“伯”，正確讀詞。培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察圖畫的能力和說完整話的能力。
教學(xué)重點和難點：
本課教學(xué)的重點一是b 、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法；二是指導(dǎo)學(xué)生看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。
本課的教學(xué)難點是區(qū)分b 、p的音和形以及韻母帶調(diào)拼音。
教具準(zhǔn)備：
字母卡片 掛圖 學(xué)生自制卡片 學(xué)生獎品
教學(xué)時間：
3課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
2 、教學(xué)b 、p、m、f，結(jié)合情境圖指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音，運用多種方法辨清形。
一、復(fù)習(xí)引入
1、引言激趣：同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)和三個單韻母寶寶交上了朋友，今天它們又來做客了。同學(xué)們快和它們打招呼吧！單韻母寶寶說了，只有聲音洪亮、發(fā)音準(zhǔn)確的同學(xué)才能繼續(xù)和它做朋友，快瞧，它們排著隊來了。
2、復(fù)習(xí)ɑ、o 、e。
組織游戲：出示字母卡片ɑ、o 、e指名學(xué)生認(rèn)讀。
（游戲方式：教師手拿卡片ɑ問：小朋友我是誰？學(xué)生站起來回答：“你是單韻母ɑ，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ”……）
3、復(fù)習(xí)ɑ、o 、e的四聲讀法。
組織游戲：ɑ、o 、e戴小帽，四聲不同要記牢。我們開起小火車，讀一讀帶四聲的ɑ、o 、e。（游戲方式：師：火車火車開起來，生：嗚嗚嗚，快點開。師：火車火車誰來開？生：老師老師我來開。小組依次開火車認(rèn)讀，其他同學(xué)齊聲跟讀。）
（設(shè)計意圖：課伊始，趣橫生。通過學(xué)生喜聞樂見的游戲復(fù)習(xí)鞏固舊知，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，還在潤物無聲之中將常規(guī)訓(xùn)練與教學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合起來，提高了教學(xué)的實效。）
二、看圖說話，學(xué)習(xí)新知
（ 一）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定的順序看圖說話。
1、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生看看這是什么地方？有誰？他們在做什么？按照老師的提示學(xué)生自己嘗試看圖，自由表達圖意。
2、指名學(xué)生到黑板前指著圖練習(xí)說話，注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話并有一定的條理。其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細看，想想他說的好不好。
3、指名學(xué)生評價。先說說人家的優(yōu)點以及值得自己向他學(xué)習(xí)的地方，再說說自己的建議。（指導(dǎo)學(xué)生在傾聽別人的發(fā)言時學(xué)人之長、補己之短，學(xué)會客觀正確的評價同學(xué)。）
4、小結(jié)引導(dǎo)：剛才的同學(xué)是從整體入手來看圖的，誰還有別的方法。
（復(fù)習(xí)鞏固前面學(xué)過的由遠及近、由近到遠的看圖方法）請用你喜歡的方法看圖并把你看到的講給同桌聽。
5、由圖引出“b”。同學(xué)們都能認(rèn)真看圖，還能說完整的話，藏在圖里的字母寶寶高興極了，快瞧，它來了。
（設(shè)計意圖：它山之石可以攻玉。有效利用情境圖，不僅培養(yǎng)了一年級學(xué)生的觀察能力，提高了學(xué)生的表達能力，還自然巧妙的引出了教學(xué)重點內(nèi)容即拼音教學(xué)，讓學(xué)生在興味盎然中學(xué)習(xí)漢語拼音，降低了拼音教學(xué)的難度，拓寬了拼音教學(xué)的寬度，打造了有效教學(xué)和諧課堂。）
（二）學(xué)習(xí)聲母“b”
1、出示卡片“b”，看看它就藏在圖中的什么地方？指名學(xué)生到黑板前指一指。（伯伯身旁的阿姨正在聽廣播。）
2、教師示范發(fā)“b”的音，學(xué)生認(rèn)真觀察、模仿，嘗試發(fā)音。（發(fā)“b”的音時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來。）
3、同桌互相發(fā)“b”的音，教師巡視指導(dǎo)，個別幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。請小老師領(lǐng)讀、指名讀、比賽讀。
4、同學(xué)們在生活中，還能在哪兒遇到“b”？鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗編兒歌或順口溜記憶“b”的發(fā)音。（全班交流：菠菜菠菜bbb；菠蘿菠蘿bbb……）強調(diào)聲母的發(fā)音要輕短。
（設(shè)計意圖：授之以魚，不如授之以漁。讓學(xué)生通過觀察模仿，自主嘗試，同桌合作等學(xué)習(xí)方法，親歷學(xué)會的過程，并且聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓孩子的創(chuàng)造力盡情放飛，學(xué)習(xí)漢語拼音的同時，發(fā)展學(xué)生的語言能力，讓拼音教學(xué)的課堂也洋溢著濃濃的語文味，真可謂生活處處皆語文。）
（三）學(xué)習(xí)聲母“p”
1、看圖引出“p”。
2、指導(dǎo)“p”的發(fā)音。（教師示范，學(xué)生觀察模仿；自己嘗試發(fā)音；同桌互相糾正，教師個別輔導(dǎo)；聯(lián)系生活實際編順口溜或兒歌記憶）
3、通過多種讀的形式鞏固“p”的發(fā)音。
4、指導(dǎo)學(xué)生觀察“b”和“p”，區(qū)分它們的音和形。
音：廣播廣播bbb，潑水潑水ppp；
形：右下半圓bbb，右上半圓ppp……
課中字母操
學(xué)生起立，跟老師邊說邊做相應(yīng)的動作：我是聲母b，右下半圓聽廣播，我是聲母p，右上半圓爬山坡，記住聲母b和p，快樂多又多。
（輕輕坐回座位）
5、教師強調(diào)：“b”和“p”是一對雙胞胎，只有細心的孩子才能正確區(qū)分它們。
（設(shè)計意圖：在關(guān)注重點的同時，運用貼近學(xué)生年齡特點的方式，多法并用，既解決了教學(xué)的重點，又突破了教學(xué)的難點，學(xué)漢語拼音變得容易而有趣，課堂變得生動而樸實。）
（四）學(xué)習(xí)聲母m 和 f（方法過程同“b” “p”）
（過程略）
三、鞏固練習(xí)，反饋學(xué)情
1、教師領(lǐng)讀、小老師上臺領(lǐng)讀聲母b p m f及兒歌。強調(diào)聲母的發(fā)音要輕短。
2、師生互動，利用學(xué)生手中的拼音卡片，檢查反饋：
師：卡片卡片在哪里？生：老師老師在這里。學(xué)生快速擺好課前準(zhǔn)備的聲母卡片b p m f。
師：聲母b在哪里？生：（手拿聲母b的卡片面向老師）聲母b在這里。（依次檢查、打亂順序檢查）
（設(shè)計意圖：學(xué)生在課堂上知識的習(xí)得，技能的增長，是需要訓(xùn)練的。漢語拼音技能的訓(xùn)練更要扎扎實實，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)語文打下良好的基礎(chǔ)。設(shè)計此環(huán)節(jié)，正是面對全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都敢于參與、想?yún)⑴c、能參與、會參與、積極主動地參與到鞏固訓(xùn)練中來，保證了課堂環(huán)節(jié)的實效。）
四、課堂總結(jié)
指著黑板上的圖和板書，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會了什么？（這節(jié)課我們學(xué)會了……學(xué)會了……還學(xué)會了……或這節(jié)課我們不僅學(xué)會了……還學(xué)會了……以此來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，培養(yǎng)學(xué)生表達能力。）
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的語言能力要從小抓起，從每一堂語文課抓起，從每一個細節(jié)抓起。讓學(xué)生按照老師的提示總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，即檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)時效，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。）
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