教學過程：
一、復習新知，導入新課
1、小朋友們學了拼音，還學了很多字，這些字還認識嗎？讀一讀。（顯示認一認（1）、（2）學過的32個字）
2、讀得真好！這堂課我們再來認識8位新朋友，好嗎？
【從入學僅一個月的一年級學生的身心特點出發，從復習舊知入手，表揚學生取得的成績，并以“兒童化的語言”引導學生認識新朋友，激起學生學習新字的興趣。】
二、創設情境，交友識字
1、第一位新朋友是誰呢？
（顯示星星閃爍的畫面）
播放配音：小朋友，你們好，我是星娃娃。誰能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！
在老師的指導幫助下，練習“星”的讀音。
（讀準星xīng，顯示星星眨眼晴的動畫）
【和星星交友，讓星星眨眼這一富有人性與童趣的評價設計，令每一位小朋友躍躍欲試。】
引申：我們剛才認識的是天上的星，老師常在小朋友作業本上打一個個紅五星，你們還見過哪些星呢？
（逐一交流，指認“星”字）
2、（顯示白云翻動的畫面）這位朋友是--（云）
練讀并仔細看，閉眼想這個“云”字，記住它。
你們都見過些什么樣的云呀？
3、（顯示閃電動畫）引出一位威力極大的朋友--（電）
練讀并拓展認字：哪些東西要用到電？
4、這位朋友大家最熟悉不過了，就是--（風）
（顯示四季風和龍卷風畫面及“風”字顏色的變化，配以音樂、風聲。）
你們看，柔柔的是--春風，熱乎乎的是--夏天的風，涼涼的是--秋風，刺骨的是--西北風，漫天卷地的是--龍卷風。
【這一教學環節，重組了教材，運用媒體創設情境，吸引了學生的注意力，有效地導學了重點，突破了難點。】
三、探究合作，自學新字
1、剛才我們認識了“星、云、電、風”（抽生字卡）這4位朋友，還有4位朋友，老師要請小朋友以小組為單位，用讀拼音，看圖或其他方法自己來認識。人人可以爭當小老師，挑自己已學會的、喜歡的字介紹給其他小朋友。
（發給各組生字卡，合作學習；師巡回了解，點撥引導。）
2、下面就請各小組來交流一下，你們學會哪些字？是怎么學會的？
【從扶到放，調用學生的前期生活經驗，利用學生已掌握的知識，通過小組合作，爭當小老師的方式引導學生進行自學，調動了學生的積極性，培養了他們主動探究的能力。】
四、小結回歸，誦讀課文
1、（顯示8個生字）這會兒，8位朋友的名字都在這兒，誰念對了，它們就出來和小朋友見面（顯示對應畫面），還會鼓勵夸獎你呢！（中、英文評價配音）誰來試試？
【又一次換角色、變形式的評價激勵機制，同樣激起學生大膽一試的決心。】
2、打開課本，練習誦讀課文
五、鞏固練習，聯系生活
1、小朋友學得都很認真，現在，就讓我們去草地上輕松一下，欣賞一首兒歌。
（配樂、配畫面，邊念邊做動作）
天空天空多奇妙，紅日一輪瞇瞇笑，
月亮婆婆笑彎了腰，星星閃耀真熱鬧。
烏云來了不得了，閃電一道趕緊跑，
風兒吹得小樹搖，雨點兒雨點兒蹦蹦跳。
【在輕松的音節、歡快的節奏中，讓孩子們動口、動手、動全身，既鞏固了所學知識，又消除了疲勞，使學生很快又以飽滿的情緒繼續學習。】
2、輕松過后，我們要進行3輪比賽，看看小朋友是不是真的認識這8位新朋友了？
（1）必答題
電腦逐一顯示圖文題：大風車、有電；火星、手風琴；光明牛奶、公用電話；花好月圓、星網傳播；激光槍、雨花石；蘑菇云、電影院
（2）搶答題（答對1題加10分）
顯示圖文題：中央電視臺、風云1號、星星火炬、代代相傳、雨傘、今日洋參丸、歡迎光臨
（3）圈字題（從詞、詩、句中圈出學過的8個字，全對得20分，漏圈或錯圈1個扣1分）
附文字題內容：
①雷厲風行、群星閃耀、如日中天、風馳電掣、雨過天晴
人云亦云、光明正大、水中撈月
②電閃雷鳴、日理萬機、五光十色、風風火火、淚如雨下
月缺花殘、星火燎原、滿天烏云
③夜來風雨聲，花落知多少。
床前明月光，疑是地上霜。
遲日江山麗，春風花草香。
只在此山中，云深不知處。
④危樓高百尺，手可摘星辰。
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
⑤我家的電器可多啦！
秋風起了，天氣涼了。
明天多云轉陰，有時有雨。
六月，烈日當頭，發出刺眼的光。
⑥《月光曲》真好聽。
今天是祖國媽媽的生日。
理發店里有三星牌電吹風。
周末，我們去了星天樂園。
【這一環節的設計每一內容都緊緊抓住孩子的心，讓他們在游戲、兒歌中鞏固，在多輪比賽中內化牢記，學生興趣盎然，群情激昂。情境化、生活化、實用化、社會化的教學理念在課堂上得到充分體現。】
六、課外延伸，注重實踐
師：這堂課上，小朋友自己動腦筋，想辦法，認識了8位新朋友。老師還發現許多小朋友在生活中注意觀察，認識了好多字。我相信，小朋友們經常這樣做，一定會交上更多的漢字朋友。
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