23 江 姐
教學目標：
1、學會17個生字和2個多音字，理解“萬籟俱寂”、“令人心悸”等詞語的意思。背誦同志們寫給江姐的信。
2、借助提問，理解重點詞語的含義；認識插敘的段落，初步懂得插敘的作用。
3、感受江姐英勇無畏、堅貞不屈的革命意志，體會到今天幸福生活來之不易。
4、繼續養成良好的讀書習慣。
教學重、難點：
重點：讀懂課文中的具體事例，感受江姐英勇無畏、堅貞不屈的革命意志。
難點：體會江姐英勇無畏、堅貞不屈的革命意志。
教具準備：
教學時間：3課時
板書預設： 夜晚提審
江姐 丈夫犧牲 這算不得什么！ 勇敢堅強
嚴刑拷打 這算不了什么！ 堅貞不屈
關心慰問
第一課時
課時目標：
學會生字新詞；通讀課文，了解課文大概內容；學習“痛失丈夫”這部分內容，初步體會江姐堅強的性格和堅強不屈的高尚品質。
教學過程：
一、導入新課
你們看過《紅巖》這部電視連續劇嗎？若看過，哪些人物給你留下了深刻的印象？（指名說）江姐給大家留下了深刻的印象。這節課，我們來學習江姐的事跡。（板書課題）
二、初讀課文
1、自由讀課文，自學生字詞。要求能讀準字音，記住字形，理解意思，遇有不懂的詞句作上記號。
2、江姐是誰？請在文中劃出有關她身份的句子。
3、課文寫了江姐的哪兩件具體的事例？從這兩件事中看出江姐是怎樣的人？
三、檢查交流
1、關于生字詞。
（1）課后生字表組詞讀，重點正音：籟 重點字形指導：瞥、悸
（2）多音字組詞。（解、屏、強）
（3）齊讀課后詞語表。
萬籟俱寂：形容周圍環境非常安靜，沒有一點聲音。
籟：從孔穴中發出的聲音。 寂：安靜，寂靜。
令人心悸：使人心里害怕，因害怕而心跳加快。
懦夫：軟弱無能的人。
2、關于問題。
（1）江姐叫江竹筠，童工出身，1939年入黨，一直在白區工作。
理解“白區”：反動派統治下的地區。（白色恐怖地區）
江姐是重慶市委委員彭詠梧的妻子。
（2）兩件具體的事例：
A、江姐奉命去農村工作，遭受丈夫被殺害的打擊，她強忍悲痛，留在丈夫工作過的地方堅持工作。
B、江姐熬受一夜的折磨，始終堅貞不屈。
四、學習第一個事例。
1、自由讀2-6小節，分別用一句話概括一個小節的要點，在書上作好批注。
2、反饋交流。
3、用自然段段意連接法概括第2段段意。
4、抓重點詞句體會人物品質。
（1）在江姐得知丈夫犧牲后說了一句什么話？用“--”劃出。
板書：這算不了什么！
A、換種說法
B、“這”指什么？
C、失去丈夫真得不算什么嗎？請從文中找出依據。
（2）這個打擊多么殘酷啊！江姐感到眼前發黑……她只好讓眼淚往肚里咽。
A、正音：旋轉
B、談談讀這句話中體會到江姐心情怎樣？ C、指導朗讀。
（3）她抬起頭，強壓住內心的悲憤，朝那木籠望了最后一眼，就默默地踏著泥濘的路走開了。
A、從哪些詞體會到江姐內心巨痛無比？
B、“強壓住”改成“懷著”行不行？
（不行。“強壓住”真實地表達了江姐在極度悲痛的處境中控制自己的感情，不讓感情有絲毫的流露，表現了江姐性格的堅強。“懷著”可以指一般的“帶著”，所以不能替代“強壓住”。）
C、既然這么沉痛為什么不多看幾眼？為什么不放聲哭出來？而要默默地走開？
（“默默地走開”，是江姐強忍悲痛的外部表現，環境不允許她痛苦，兇惡的敵人隨時會向她撲來。看出江姐是個勇敢堅強的人。
D、指導朗讀。
（4）她沒哭，嘴唇微微抖動，平靜地吐出仿佛經過千百次考慮的話。
A、從哪些詞看出她內心悲痛？
B、從“嘴唇微微抖動”可以看出江姐內心的悲憤，但“平靜地吐出”卻又反映了江姐把革命利益放在第一位，決心把個人的不幸和安危放在一邊，以革命事業為重。
C、指導朗讀。
5、小結：江姐失去了丈夫，失去了她最親的忍，雖然內心極端悲憤，但卻把個人的不幸安危放在一邊，以革命事業和黨的利益為重，她是我們黨的忠誠兒女。
6、一齊有感情地朗讀2-6小節。
第二課時
課時目標：
繼續運用讀書方法，讀懂“嚴刑審訊”和“給江姐的信”兩部分內容。體會江姐堅強的性格和堅強不屈的高尚品質。
教學過程：
一、導入新課
同學們，上節課我們已經學習了《江姐》的第一個事例：痛失丈夫。對于丈夫的犧牲，江姐只是平靜地說：“這算不了什么！”繼續為黨工作。她是多么堅強啊！但由于叛徒的出賣，江姐被捕了。
二、以“信”為切入點，引出第二個事例
1、初讀“信”的內容，初步感受人物的形象。
①引出“信”：牢中的這些日子里，江姐剛強的性格與堅強的意志深深打動了牢中的同志們，讓我們先來讀一讀他們寫給江姐的信吧！（出示“信”）
②自由讀“信”，說說從信中了解到江姐是個怎樣的人？（指名說）
③小結
2、引出重點：
集中營的同志們還清清楚楚地記得：在一個靜靜的夜晚，幾個特務從牢中帶走了江姐。他們又要對江姐進行--嚴刑審訊。（板書：嚴刑審訊）
3、研讀“嚴刑審訊”
（1）出示研讀要求：
①自由輕聲讀課文，思考：敵人是怎樣折磨江姐？江姐的表現是怎樣的？
完成填空： 敵人先 （_____________）江姐（______________）
接著敵人（_____________） 江姐（______________）
然后敵人（_____________） 江姐（______________）
最后敵人（_____________） 江姐（______________）
②默讀，用“~~~~”劃出體會深刻的句子，在旁邊寫批注。
③分角色有感情朗讀。
（2）學生展開研讀，教師巡視指導。
（3）組織交流。
①出示自讀過程中一學生完成的填空題作交流。交流中穿插人物語言的朗讀指導。（范讀、指名讀、分角色讀）
②匯報體會深刻的句子，并談談感想。讀好感受深刻的句子。
③小結：同學們，無論敵人用了怎樣殘酷的刑罰，可在江姐眼里不過是小小的考驗，根本算不了什么！（板書：算不了什么）她能以堅強的意志戰勝肉體的痛苦，為了堅守黨的秘密，寧死不屈，充分體現了江姐的意志是鋼鐵鑄成的。
4、理解含義深刻的句子。
出示：竹簽子是竹子做的，但是共產黨員的意志是鋼鐵鑄成的，
①自由讀句子，思考：句子中什么和什么作對比，為了說明什么？
（板書：堅貞不屈） ②指名朗讀，齊讀。
5、再讀“信”的內容，加深體會。
同學們，江姐的精神是多么高尚，江姐的行為是多么壯烈！這種精神，這種行為令集中營的所有同志為之驕傲，為之自豪！讓我們再來讀讀牢中同志們寫給江姐的信吧！
（1）再次出示“信”，有感情朗讀信的內容（自由練讀、個別讀、配樂讀）
（2）指導背誦：（自由練背、引背）
6、拓展練筆。
（1）同學們，如果讓你和同志們一起寫信，你還會對江姐說些什么呢？
①說一說。
②寫一寫：把你要對江姐說的話整理成一段話，寫下來。（有困難的學生可按提示寫。）
親愛的江姐：學習了你的英雄事跡，我被你的那種__________的精神深深感動了。我深切地知道，你為了________________，當______________的時候，你_______________；當_____________的時候，你________________；你真不愧是____________，親愛的江姐，我向你保證：____________________________）
（2）有感情地把自己寫的一段話說出來。
7、總結：同學們，學了《江姐》這篇課文，我們被江姐那種英雄無畏的斗爭意志和堅強不屈的精神深深地感動了。關于江姐的事跡很多，同學們去讀讀《紅巖》這本書吧！
第三課時
課時目標：
理解課文的思路，初步認識插敘的段落，懂得插敘的作用；再次體會一個真正共產黨員鋼鐵般堅強的意志，體會今天幸福生活來之不易。
教學過程：
一、復習鞏固
1、填空：
課文主要寫了江姐的兩件事例，一是（ ），二是（ ）。當江姐失去丈夫時，她覺得（ ），因為在她看來（ ）比（ ）更重要；當她受到敵人的嚴刑拷打時，她又覺得（ ），因為（ ）。
２、反饋交流。
二、指導理清文章的層次。
1、默讀課文，思考：課文哪些小節具體寫了這兩件事例？
2、抓重點段給課文分段，并說說其一、四段的段意。
板書：夜晚提審 關心慰問
3、指導了解“插敘”。
（1）課文第２大段所寫的事是江姐受審前發生的，而不是當天晚上發生，像這樣補充說明的寫作方法，我們稱之為“插敘”。
（2）你覺得作者為什么要進行插敘說明江姐被捕前的事，這樣寫有什么作用？
（對記敘江姐起補充和鋪墊作用，使全文既突出重點〈江姐忍受一夜的折磨〉，又交代了江姐受刑的起因，對于完整地表現印象形象很有意義。）
（3）小結：在今后的寫作中，我們也可以嘗試運用。
三、導學課文第一段。
1、指名讀，思考，這一段主要講什么？
（一天夜晚，江姐被特務們帶出牢房去受審。）
2、出示句子：她不是江姐嗎？這么晚帶她出去，敵人打什么鬼主意呢？
（1）這兩個句子分別屬于什么句？這樣寫有什么作用呢？
（反問句、設問句--表達戰友對江姐的關心，并引出下文。）
（2）此設問句的一答在哪兒？或與第三段哪句話連接？
四、總結全文。
1、朗讀全文，總結：本文在寫作上的特點是什么？
（1）通過抓住具體的事例來表現人物的品質。
（2）運用插敘。
2、學了全文，你還有什么收獲？
五、課堂練習。
1、完成課作有關練習。
2、有感情地朗讀全文，背誦同志們給江姐寫的信。
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