設(shè)計意圖
《坐井觀天》是人教版小學二年級上冊第十三課的一片文章，這是一則具有鮮明地諷刺性和教育意義的寓言故事。寓言通過坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鳥的對話，諷刺了青蛙的見識短淺和自以為是，通過學習這則寓言故事，要向同學揭示這樣一個道理：世界無限廣闊，知識永無窮盡，如果把自己看到的一個角落當做整個世界，把自己知道的一點點知識看做人類文化的總和，那就會跟井底的青蛙一樣，成為孤陋寡聞、見識短淺而又盲目自大的反面角色。
教學目標
一、知識技能：1、認識并會寫三個生字（沿 際 信）
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解“坐井觀天，井沿，無邊無際，大話”的意思
4、在閱讀中體會問號、感嘆號所表達的不同語氣
二、過程方法：1、嘗試分角色朗讀課文
2、小組探討：為什么青蛙說天不過井口那么大？（帶領(lǐng)學生做實驗，將書卷起來往天上看，讓學生形象感知為什么青蛙說天不過井口那么大。）
3、積累自己喜歡的詞語或成語
三、情感態(tài)度價值觀：1、善于向周圍的同學學習（“獨學而無友，則孤陋而寡聞”），勇于廣泛追求知識。
2、認識到知識向天空一樣無邊無際，我們要把眼界放寬，不斷向課外吸取有用知識，不要做成為一只井底之蛙。
教學重點
引導學生理解寓意；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
引導學生理解寓意
教學準備
一、附有圖畫的生字詞卡片（小學低年級兒童的思維特點是仍以形象思維為主）
二、多媒體課件
三、青蛙和小鳥的圖片頭飾（在整個小學時期內(nèi)，游戲因素在低年級兒童的學習興趣上起著
一定的作用，而在中年級以后，這種作用就逐漸降低。）
教學課時
1課時
教學過程
一、情境導入，揭示課題
1、今天老師要給同學們講一個小故事，高不高興啊？那么是關(guān)于誰的故事呢？老師今天特
地把它們請來了，它們還要求跟同學們打招呼呢，同學們先來聽一聽，猜猜它們都是誰？（通
過多媒體，依次播放青蛙和小鳥的叫聲。）
2、同學們回答完畢，老師及時給予反饋（同學們真厲害，都猜中了！）
3、老師出示坐在井底的青蛙圖，提問學生：“看著這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了些什么？”（培養(yǎng)學
生的觀察力，若是只有極少數(shù)學生做出回應(yīng)，老師則做提示：比如這只青蛙處在什么環(huán)境里？
它正在做什么？），進而引出課題“坐井觀天”（老師板書課題，并要求學生跟著老師書空。）
二、初讀課文，了解文章大意
1、出示井底青蛙和井沿小鳥對話圖，讓學生仔細觀察并說說看到了什么？（引導學生回答
青蛙和小鳥在進行交流，接著問學生想不想知道它們在說些什么有意思的事情呢？進而讓學
生帶著問題和好奇心大聲朗讀課文。）（兒童最初的閱讀活動只能是朗讀。因為這時兒童的言
語運動分析器的活動在閱讀過程中還起著很重要的作用，它好像一個感性的支柱，通過它來
保持言語視覺分析器和其他分析器之間的聯(lián)系。這也就是說，通過讀出詞和句子的發(fā)生動作
來再現(xiàn)看到的文字和內(nèi)容的聯(lián)系。而這又是和兒童的內(nèi)部言語不夠發(fā)達這一事實密切聯(lián)系
的。）
2、現(xiàn)在誰能說說青蛙和小鳥主要說了些什么？想說的同學請舉起你的小手。（培養(yǎng)學生的口
語表達能力）
三、品讀課文，理解寓意
1、下面我們一起來看看這個小故事，老師指讀，“青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。
青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下
來找點水喝。”（生讀之前，老師要求其他同學仔細聽，看他讀的是否準確。生讀，老師將生
字卡片貼于黑板上）
2、老師讓學生體會“？”表達的語氣，并鼓勵學生嘗試著讀出感情。
3、通過圖片，向?qū)W生講解“井沿”的意思，并將“沿”板書在黑板上，領(lǐng)讀字音、分析字形。
4、舉例解釋“一百多里”有多遠
5、那么青蛙聽了小鳥的話，是怎么回答的呢？誰來讀一讀？（青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”）
6、引導學生體會感嘆號和問號所表達的不同語氣，鼓勵學生有感情地朗讀。
7、解釋“大話”的意思
8、小組探討：為什么青蛙說天不過井口那么大？（帶領(lǐng)學生做實驗，將書卷起來往天上看，
讓學生形象感知為什么青蛙說天不過井口那么大。）
9、小鳥又是怎么反駁的呢？指讀，小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！（注意感
語氣）
10、老師領(lǐng)讀詞語“無邊無際”并解釋詞義（通過多媒體課件，展示大海，草原，天空，使
學生形象感知“無邊無際”的涵義。板書“際”并分析字形）
11、聽到小鳥與自己的說法不一樣，青蛙作何反應(yīng)呢？（指讀，青蛙笑了，說：“朋友，我
天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。”）
12、老師提問：青蛙為什么笑呢？（反映出青蛙的盲目自大）
13、“天天”是什么意思？說明了什么？如果你是這只青蛙，會像它這樣天天待在井里嗎？(
通過這些問題的探討，初步解釋寓意：老師想啊，同學們那么聰明，才不會像青蛙那么傻，
只知道天天待在井里看只有井口那么大的天空，還以為自己說的是真正的天空，不知道真正
的天空原來這么大，這么美！）
14、我們接著看課文，老師讀，小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口
來看一看吧。”（板書“信”，領(lǐng)讀發(fā)音，分析字形和字義；問學生對這句話有沒有什么不
白的地方；解釋“是”的意思；小鳥笑的原因）
四、拓展延伸，感悟寓意
1、下面大家再大聲讀一遍文章，讀完自動停下來，我們做一個小游戲。（找三位同學上講
臺分別扮演旁白，青蛙，小鳥，分角色朗讀）
2、想一想，青蛙如果跳出井口會看到什么？會說些什么？（給學生播放坐井觀天動畫片）
3、通過這個小故事，同學們知道了天空是無邊無際的，那么，你還知道什么是無邊無際的？
進而引出知識也是無邊無際的，是永遠也學不完的，我們要想了解更多的知識，就要多讀書
，不能只看課本，同時還要向老師、同學或者父母多多交流，這樣才能知道的更多，同學們
都很聰明，肯定都不愿做一只見識短淺的井底之蛙。
五、作業(yè)
1、把課本上“我會寫”部分的生字每個字寫兩遍，寫在作業(yè)本上，明天上午老師檢查。（對
作業(yè)完成的情況要有嚴格的檢查，并根據(jù)檢查結(jié)果向兒童提出一定的要求，最后對于不完成
作業(yè)或完成的不好的同學，要根據(jù)不同的情況進行教育幫助，提出嚴格要求。）
2、積累自己喜歡的詞語或句子并寫在積累本上。
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