摘要：學(xué)生思想品德教育的根本目的，是把政治思想、道德品質(zhì)方面的知識(shí)轉(zhuǎn)化為青少年的行為習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀思想品德，要有目的的進(jìn)行，要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，要有耐心、多表?yè)P(yáng)，要聯(lián)系實(shí)際，更要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 引導(dǎo) 實(shí)際 落實(shí)
一、 有目的的培養(yǎng)
人的思想品德，是在后天的實(shí)際生活環(huán)境的影響下，通過接受他人的教育，不斷學(xué)習(xí)基本思想道德知識(shí)和分辨是非的能力的基礎(chǔ)上，逐步形成的。一些學(xué)生在思想和行為上發(fā)生偏差，是與他們?cè)谒枷肫返轮R(shí)上的無知有這密切關(guān)系的。因此，思想道德教育首先要傳授學(xué)生基本的思想道德知識(shí)，要認(rèn)真貫徹《小學(xué)生德育綱要》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《禮儀常規(guī)》等基本準(zhǔn)則，讓學(xué)生知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的、什么是應(yīng)該做的、什么是不應(yīng)該做的、什么是真善美、什么是假惡丑。因此從開學(xué)起，我班便要求學(xué)生要尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人等。
二、思想道德教育要加強(qiáng)引導(dǎo)
思想品德教育僅僅靠喋喋不休的講道理是不能奏效的。事實(shí)證明，思想品德教育必須加強(qiáng)引導(dǎo)，要聯(lián)系學(xué)生已有的感受，設(shè)法打動(dòng)學(xué)生的心，讓相關(guān)知識(shí)與學(xué)生的情感、體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，學(xué)生才會(huì)對(duì)它的正確性堅(jiān)信不疑，并用它來約束、知道自己的行為。老師在對(duì)提出思想品德方面的要求時(shí)，要充分講清它的目的和意義，在糾正學(xué)生不良行為和習(xí)慣時(shí)，要講清道理，說明利害，使學(xué)生明辨是非，心服口服，使學(xué)生不斷提高思想素養(yǎng)，逐步形成道德觀念。我班曾一度有亂扔垃圾的現(xiàn)象，班會(huì)多次強(qiáng)調(diào)制止，甚至采取罰站、罰掃地等措施，可效果都不佳。后來老師在班會(huì)上提問學(xué)生，為什么在日本廣島的亞運(yùn)會(huì)結(jié)束時(shí)，六萬人的會(huì)場(chǎng)上無一廢紙，而我們中國(guó)十月一日天安門生氣后，卻滿地廢紙，到處亂刮。同學(xué)們積極思考，回答的都很好。然后老師又說到了我們教室的衛(wèi)生問題，一時(shí)間，大家感觸頗深，都下決心要改掉不好的習(xí)慣。于是，我們的教室衛(wèi)生明顯好轉(zhuǎn)。
三、 思想品德教育要有耐心，多表?yè)P(yáng)
任何好的習(xí)慣或壞的習(xí)慣的形成，都是一個(gè)逐步的過程，學(xué)生們?cè)诩依镳B(yǎng)成的一些壞的習(xí)慣和行為，都是很長(zhǎng)一段時(shí)間里逐步形成的。同樣，要培養(yǎng)學(xué)生好的思想品德，形成好的習(xí)慣和行為，同樣是需要一個(gè)過程，所以要有耐心。
人都有自尊心，都希望得到認(rèn)同，希望得到表?yè)P(yáng)更是兒童心理特點(diǎn)，在思想品德教育的過程中，多表?yè)P(yáng)學(xué)生的好的行為，學(xué)生的積極性就會(huì)被更加充分的調(diào)動(dòng)，會(huì)讓好的行為更加容易累積，更快的養(yǎng)成習(xí)慣。對(duì)學(xué)生來說，老師的表?yè)P(yáng)不僅僅是表?yè)P(yáng)，還讓學(xué)生覺得老師是時(shí)刻關(guān)注著他的，因此也會(huì)更加注意自己的言行，更容易形成好的思想品德。而如果有些學(xué)生，特別是平時(shí)不大聽話的學(xué)生，經(jīng)過努力后偶爾有好的行為和表現(xiàn)，得不到老師的表?yè)P(yáng)，會(huì)讓他覺得自己白努力了，積極性就會(huì)降低，也會(huì)讓讓他們覺得老師不關(guān)注自己，自尊心也會(huì)受到傷害。所以培養(yǎng)學(xué)生好的思想品德，要多表?yè)P(yáng)。上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說話，書本都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，而他自己更會(huì)覺得驕傲，以后會(huì)做得更好。常表?yè)P(yáng)學(xué)生好的道德品質(zhì)、思想行為，能夠的積極的影響和克服學(xué)生不好的思想品德和行為，有利于學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短的，更快的進(jìn)步。
四、思想品德教育要聯(lián)系實(shí)際
發(fā)生在身邊的真人真事更容易讓人印象深刻，體會(huì)更深，思想品德教育要多用學(xué)生身邊的故事。一些遠(yuǎn)離學(xué)生身邊的故事往往會(huì)讓學(xué)生覺得這與我無關(guān)，這是別的時(shí)候的事，自己會(huì)做的更好，或者現(xiàn)在不需要那么做等。而多聯(lián)系學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)故事，會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來自己也可能這么做，在不好的方面出現(xiàn)這些不好的習(xí)慣，在好的方面自己可以做的更好。
五、 思想品德教育要落實(shí)到行動(dòng)上
思想品德教育的歸宿是要是學(xué)生形成良好的思想行為和習(xí)慣，讓學(xué)生在行動(dòng)上表現(xiàn)出來。光不斷地講道理、不斷地空洞說教，學(xué)生就可能把他們當(dāng)做耳旁風(fēng)而無動(dòng)于衷，甚至故意南轅北轍；或者在犯過一些錯(cuò)誤后，光口頭答應(yīng)，而沒有實(shí)際行動(dòng)，之后就可能出現(xiàn)反復(fù)，并屢教不改；不落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，學(xué)生就會(huì)言行不一，口是心非。只有讓思想品德教育落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)上，學(xué)生的良好的思想品德才會(huì)真正形成，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
因此我們必須要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中時(shí)刻注意自己的言行，
六、思想品德教育要有好的榜樣
教師一舉一動(dòng)，一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。思想品德教育中，老師必須嚴(yán)格要求自己，凡事都要做好學(xué)生的表率。例如要求學(xué)生對(duì)人講話要有禮貌，老師就帶頭使用禮貌語言；要求學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，老師也要做好帶頭作用，在校園發(fā)現(xiàn)果皮紙屑，不能光安排孩子們撿，而是自己也要先做。
結(jié)語：思想品德教育的各個(gè)方面是相互滲透、相互促進(jìn)、相輔相成、缺一不可的。只有把各個(gè)方面都做好，才能事半功倍，盡快培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品德。
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