4、小鹿的玫瑰花
【教學目標】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、在理解課文的基礎上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。
３、會認８個生字，會寫１２個生字，積累課后“我會讀”中的詞語，逐步養成積累運用詞語的興趣和習慣。
４、體會文章的含意，體會美化環境的價值，注重培養學生良好的道德品質。
【教學過程】
一、自主學習，自能讀書，初步感知課文的主要意思
１、激發學生讀書的欲望，使學生喜歡讀書，樂于讀書。讀書的方法要靈活多樣，學生喜歡怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。
２、提出讀書要求，學會讀書方法：
⑴ 讀通句子，讀誰字音，對文中不認識的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再查字典解決后批注在書上。
⑵ 要求讀準字音認識的生字有：
玫 瑰 骨 終 瘸 拐 鶯
⑶ 理解的詞語有：
常常 漸漸 惋惜
３、讀讀數數這篇課文一共有多少個自然段，并在每個自然段的前面標上序號，并說說自己最愛讀哪些段。
４、按要求，標劃句子：
⑴ 用“____”標出表示時間的語詞的句子。
⑵ 用“～～”標出小鹿心情變化的句子。
５、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。
二、學生自學，教師導引，分組探究，師生共同解決疑難問題
１、鼓勵學生提出問題，師生合作探究解決疑難問題：
進行這一環節，是在第一環節的基礎上，讓學生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學習匯報，培養口頭表達能力。匯報要點即：
⑴ 我學會了哪些問題？
⑵ 用什么方法學會的？
⑶ 我還有哪些問題不明白？
教師要做好統計及時鼓勵學生大膽提出問題，逐步養成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習慣。
２、結合課文內容，感悟探究下列句子的意思：
⑴ 他（小鹿）常常去松土、澆水。
句子中的“常常”一詞說明了小鹿對種上的玫瑰態度怎樣？
⑵ 玫瑰枝頭長出了許多花骨朵。小鹿和弟弟一起數了數，總共有三十二個……
小鹿為什么數花骨朵，從小鹿數花骨朵，你從中感悟出了什么？
⑶ 一天，一周，一個月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。……一朵花也看不到了。
句子中“終于”一詞說明了什么？這句體現出了小鹿什么樣的心情？
⑷ 鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”
鹿弟弟“惋惜”的原因是什么？讀這句話時應讀出什么樣的語氣？你對“惋惜”一詞的理解是____________________________。
⑸ 鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
鹿弟弟為什么高興？為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽？
３、分組探究，提出要求：
對一些疑難問題，學生可以自由結合成小組，共同探究解決，在學生分組討論時不要流于形式，要提出具體要求：
⑴ 要求每位學生都發言。
⑵ 對于疑難問題學生之間相互補充解決，對不同的意見可爭執，可辨析，最終達到統一。
⑶ 每組推薦一名學生做好記錄，搞好小組匯報。
三、體會感悟，扮演角色，進一步探究文章的深刻含意
這是一篇能夠充分引起學生思考而又有所感悟的童話故事。教學時要針對這一特點，讓學生扮演角色朗讀、表演，在扮演角色時一定要讓學生深刻領悟各個角色的語言動作和表情、通過表演來感悟出文章內容的深刻含意。
１、扮演小鹿者，教師應注意指導：
⑴ 要創造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而失望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。
⑵ 表演出小鹿聽了黃鶯和微風述說后高興的樣子，從中體會小鹿心情變化的特點。
２、扮演鹿弟弟者，教師應注意指導：
創造性表演出鹿弟弟替哥哥從憧憬到失望，從惋惜到高興的心理變化過程，進而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。
３、扮演黃鶯、微風者教師應注意指導：
表演者要帶有贊美的語氣，表演出來欣賞到玫瑰花時的幸福和快樂的愉悅心情。
通過扮演角色的朗讀、表演，大家再次反思課文內容就會自然而然體會到“一人栽花，飄香萬家”的道理，感悟出“小鹿種玫瑰雖沒看到花開而給他人帶來了幸福和快樂，當別人有了幸福和快樂，自己也深感高興”這一文章的含意，進而讓學生輕松愉快地解決了本文的重點問題，達到了“水到渠成”之目的。
四、總結
讀了這篇課文你有什么想法？或者是有什么收獲？
5、泉水
【教學時間】
２課時。
【教學重點難點】
會認８個生字，會寫９個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
規范、美觀的寫字。
品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。
【總課時目標】
１、會認８個生字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
【第一課時分課時目標】
１、會認８個生字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
【第二課時分課時目標】
１、認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
２、體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
第一課時
〖教師引導活動 學生學習活動〗
一、導入
１、提問，指定學生回答：
說說見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？知道泉水是從哪來的嗎？
２、板書課題。
集體朗讀課題。
二、初讀感知，自主識字
１、范讀課文：
邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？
２、自由讀：
注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。
３、出示生詞：
指名認讀生字詞語，并隨機進行糾正。
４、認讀句子：
自由朗讀，指明朗讀，開火車朗讀詞語和句子。（哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。）（泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。）（泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）
５、再讀課文：
比比誰讀得正確流利。
三、寫字
１、出示我會寫的字：
讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學習──全班交流。
２、指導學生觀察每個字在田字格里的位置：
說說你發現了什么？
３、范寫，重點指導：
讀讀骨、鵑、股、脆這些字，仔細觀察它們有什么異同？（月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。）
４、指導學生練習：
學生練習，把字寫規范、美觀。
５、展示：
交流評價。
四、作業
１、字詞作業。
默寫生字詞語。
２、朗讀作業：
練習朗讀課文。
第二課時
〖教師引導活動 學生學習活動〗
一、復習導入
１、復習生字詞：
用各種方法朗讀課文中的生字以及詞語。
２、課文朗讀復習：
當小老師，分配朗讀課文。
二、讀議課文１～４自然段
１、快速讀第一自然段：
先說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？
（讀出泉水清脆的歡快的聲音。）
２、指導朗讀第一自然段：
自由練習──指名讀，評議──齊讀。
３、學習分析：
說說泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二～五自然段，把答案畫在書上。
４、交流：
讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？
５、朗讀，我們來做個小游戲。
從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。
６、想象：泉水流到（ ），它看見了（ ），泉水說：（ ）。
歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？
三、學習六、七自然段
自由讀六、七自然段，練習填空。
泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（ ）。他們互相問候：（ ）。他們互相約定（ ）。
四、總結
１、結合生活談感受：
讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
２、背誦課文：
朗讀你最喜歡的段落，試著背下來，把喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。
五、作業
１、朗讀、背誦：
朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
２、說、寫：
歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫
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