【教材簡析】
《掩耳盜鈴》是小學語文S版第七冊中第八單元的第30課《寓言二則》中的第一篇。課文講一個人掩住自己的耳朵去偷別人門上的鈴鐺當場被發(fā)覺的故事。這個故事告訴人們：做了壞事又想讓別人不知道這是不可能的，自作聰明的結果是自己害了自己。“掩耳盜鈴”這個成語用來比喻自己欺騙自己。故事短小精煉、結構完整，對教育學生如何做人具有積極的意義。
【學習目標】
1．學會盜、鈴、鐺這3個生字，理解“掩耳盜鈴”等詞語。
2．能讀通課文，讀懂故事，理解寓意。
3．聯(lián)系生活實際，教育學生做事不能自欺欺人。
【教學重難點】
1．能讀熟課文，理解寓意。
2．培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力。
【教學時間】一課時
【教學準備】教學課件
【教學過程】
一、激趣導入，看圖說成語
1．同學們，你們喜歡聽故事嗎？下面我來做個游戲：看圖說成語
（揠苗助長、自相矛盾、掩耳盜鈴……）
2．今天我們就來學習《掩耳盜鈴》這個故事。
3．板書課題：掩耳盜鈴。
4. 指導學習“盜”。這個字是怎么演變來的？演示課件，理解字意，（會意字，看見別人好的東西，就流口水，想占為己有，就是偷，存心不善。）我國的漢字多么有趣啊，看見這個“盜”字，就知道這人心懷不善，想偷別人的東西，盜是偷。教師書寫“盜”字。
4. “掩耳盜鈴”這個成語是什么意思？
二、初讀課文，整體感知
1．我們打開書自由地讀一讀。
2．出示自學要求：
（投影出示自學要求。）
① 借助拼音，把課文讀通順。
② 勾出生字詞，多讀幾遍。
③ 在不懂的字詞或句子后面做上記號。
3．檢查自學情況。
（1）誰來讀一讀生字？能組詞嗎？你是怎么記住“鐺”和“零”的？
（重點指導輕聲、多音字。“鈴鐺”“丁零丁零”“發(fā)覺”）
4．同桌互相檢查讀課文，要求：聽的同學要注意聽，發(fā)現(xiàn)讀錯的字要及時幫忙糾正。
5. 默讀，思考：課文主要講了一件什么事？
三、精讀感悟，理解寓意
（一）悟讀第一段
1．過渡：（出示課文插圖）我們看故事中的這個人，看見別人門上的鈴鐺就很想偷走，是什么原因讓他起了歹心呢？品讀，讀出“很想” （可能因為……，他很想偷走；但是……）
（二）悟讀第二、三段
過渡：眾多的理由，讓他的心情變得復雜起來，想一想，他當時是什么心情？請看下文（個別說）
2．品句：他明明知道那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，立刻會被人發(fā)覺。
（1）這里為什么用“發(fā)覺”不用“發(fā)現(xiàn)”？去掉一個明通不通？課文為什么用“明明”呢？
（2）練習說句：
①他明明知道，只要＿＿＿＿＿＿＿，鈴鐺就會＿＿＿＿＿＿＿。
②他明明知道，只要鈴鐺＿＿＿＿＿＿＿，主人就會＿＿＿＿＿＿＿。
只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。
（3）你能用“只要……就……”說一句話嗎？
（4）這句話怎么讀好？
過渡：他一開始就明明知道盜鈴的后果，為了達到目的，還想出了什么辦法？
3．品句：如果我把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎？
（1）這句話還可以怎么說？（改為陳述句）哪句好？讀一讀再說說：他掩住自己的耳朵，誰聽不見？誰聽得見？（主人、過路人、守門人……）
（2）你覺得他的這種想法行不行？為什么?
（3）故事結果怎么樣？從中你明白了什么道理？（自以為是 、做了壞事想要別人不知道是不可能的、自欺欺人、自作聰明、做賊心虛、若要人不知，除非己莫為、聰明反被聰明誤……）
（4）小偷被抓住了，你想對他說什么？（出示偷鈴人）
四、聯(lián)系生活，深化理解
1．尋找生活中自欺欺人的現(xiàn)象（出示相關圖片）
（考試作弊、學生抄襲作業(yè)；犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險；社會上一些人為了經(jīng)濟利益，置法律于不顧，最后出事了……）
五、續(xù)寫故事，課外延伸
1． 欣賞動畫，續(xù)寫故事。（可靜靜地看，可邊看邊聽，可邊看邊聽邊讀。）還想看嗎？我很期待，請你們拿起手中的筆，展開想象，把后面發(fā)生的故事寫出來吧，讓大家一起分享。
2．續(xù)寫點評：請個別學生讀，集體點評，表揚為主。
3．課后搜集寓言故事來讀讀，看看你從中明白了什么道理。適時開個故事會。
板書設計：
想偷鈴鐺---掩耳盜鈴---被人發(fā)覺
(自欺欺人)
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