教學要求：
知識與能力
1、溫故知新--生動的景物描寫。
2、學習寫擬人句。
3、閱讀平臺--《七月的天山》
4、積少成多--閱讀并背誦楹聯。
5、語文大課堂--寫倡議書
6、習作--寫一次瀏覽經歷。
過程與方法
激發閱讀興趣，進行口語交際，通過練筆，提高應用語言的能力
情感態度與價值觀
增強做文明公民的意識。
教學重難點：
1、交流、總結本單元的閱讀收獲。
2、寫倡議書。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話，導入新課。
二、“溫故知新”欄目的學習。
1、讀讀書上的這三句話，想想它們在表達上有什么共同點。
2、看，學習小伙伴已迫不及待的說出了我們的發現，快讀讀“泡泡框”的話。
3、學以致用，你也能把景物描寫的生動、形象。讀讀練習題的要求。
4、學生開動腦筋，大膽想象，完成練習。
5、通過讀的形式交流自己的仿寫。
三、“拓展與交流”欄目的學習。
1、一個單元學習之后，可以通過什么形式交流彼此的閱讀收獲呢？看，這是“丫丫”和“寧寧”和我們的書面交流。
2、對，我們讀到的是“閱讀筆記”，從內容看，丫丫閱讀中更多地感悟了一些閱讀方法，寧寧注重了文章的寫作技巧，這些對我們的讀寫能力提高都是非常有幫助的。所以說，用心閱讀，你會從中汲取很多有用的東西。
3、想一想，在前四課閱讀中，你的收獲是什么。可以說，可以寫。寫的形式多樣，可以摘錄，可以仿照樣子學寫閱讀筆記。
四、“閱讀平臺”欄目的學習。
1、閱讀《七月的天山》，理清文章的層次。
2、學生交流，教師板書。
七月的天山
（第1自然段）七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。
（第2~4自然段）氣候。
進入天山：
景物：藍天、雪峰、云彩、雪水、溪水、魚兒。
再往里走：密林。
走進開山深處：花。
七月的天山不是春天，卻勝似春天。
五、“積少成多”欄目。
六、作業布置。
1、閱讀“語文大課堂”，按要求自主成組，確定調查內容。
2、背誦書上楹聯。
3、學生分組展開調查活動。
4、選用課時作業設計。
第二課時
一、學習倡議書
（一）課前組織開展活動。
（二）活動過程：
1、準備：
日常生活中，你是否見到一些不文明行為？這些行為對自身，對社會有哪些不良影響或危害？同學們組成調查小組，確定調查內容、地點、采訪題目等，為調查做好準備。
2、調查：以小組為單位，在公共場所觀察、記錄人們的行為是否符合文明規范。各小組可根據實際情況，靈活安排，選擇以下的內容進行調查，也可以自己選擇調查內容。
（1）在公共草坪附近觀察人們是否遵守“不要踐踏草地”或“不要穿越草地”的規定。
（2）在街頭果皮箱附近，觀察人們是否遵守“把廢棄物投入果皮箱”的規范。
（3）在十字路口附近觀察行人或車輛是否遵守“紅燈停，綠燈行”的交通規則。
（4）調查小學生對《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》其中幾條的遵守情況。
調查時要講文明，懂禮貌，還要注意安全。
3、討論：
對調查記錄數據和內容進行匯總、整理和分析。
4、交流：
經過調查、采訪，每個同學都會有很多感想和體會，寫一份“爭做文明公民”的倡議書。
（三）學寫倡議書。
1、結合學生的調查數據，幫助學生歸納調查收獲。
2、依據調查結果和分析，組織學生討論：倡議書寫給誰，寫些什么內容？
3、讀書上例文，明確格式。
（明確標題、稱呼、正文、結尾、落款的位置和寫法。）
二、習作練習。
（一）談話導入，激發興趣。
（二）回憶游覽順序，以此確定文章思路。
1、從閱讀中感悟文章的序。
（1）同學們在以往的習作中，了解到文章親言之有序。那這篇習作，如何達到這一點呢？同學們根據自己的閱讀經驗，談談自己的想法吧！
（2）在游覽中，我們是移步換景，隨著觀察點的變化，映入眼簾的景物也在發生著變化。
（3）文章層次清楚明白，不是就符合了言之有序的要求了嗎？
2、現在，我們細細地回憶一下，當時流游覽順序是怎樣的，先后到了哪些景點？
3、討論。如果一次瀏覽去了五六個景點是，在文章中是否需要一個不落地寫出來？為什么？
（三）學習抓住景物特點寫。有以下幾點建議：
1、描寫景物的色彩。2、描寫景物的形狀。
（四）通過回憶，把握住景物的特點和寫法。
（五）學生自主習作。
三、作業布置。
1、繼續完成習作。
2、選用課時作業設計。
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