教學目標：
知識與技能：
1、繼續學習課文，了解少年閏土的故事 ，體會作者的思想感情。
2、通過閏土的外貌.語言.動作,體會人物的特點.
3.理解含義深刻的句子。
過程與方法：
1、有感情地朗讀課文。
2.發揮學生主體性，激發他們主動探究。
3.引導學生在品讀關鍵的句段中體會人物特點，領會文本所表達的思想感情。
情感、態度、價值觀：
感受閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情;培養學生熱愛勞動人民的思想感情。
教學重點：
1、通過有感情的朗讀,揣摩人物語言、動作，體會閏土性格上的特點。
2. 學習作者抓住人物言行概括人物特點的方法。
教學難點：
理解含義深刻句子,體會作者的感情。
教學過程：
一、創設情境，復習導入
通過上節課的學習,我們結識了一位新朋友,他的名字叫----閏土!(板書課題:少年閏土)還記得文章的開頭是如何為我們介紹這個新朋友的嗎?我們齊聲背誦第一自然段!(師出示圖片,生齊聲背誦)
二、整體感知，研讀探討
(一)、這個新朋友閏土為“我”講述了哪些好玩的事?
生答,師板書：雪地捕鳥
海邊拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚
(二)、你最感興趣的 、印象最深的是哪件事?讀給大家聽!
指名讀。
(三)、你玩過這些好玩的事嗎?(沒有)那沒玩過的事你們怎么那么感興趣而又印象深刻呢?
學生自由發言。(重點抓住寫捕鳥、刺猹時的動作等)
(四)、在閏土生活中,好玩的事就這么幾件嗎?(不是)請用原文回答!
(啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。）齊讀第十六自然段。
(五)、閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？
1、師生對答：
師 生
閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥 而“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼 而“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經歷 而“我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷
閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒
這許許多多的新鮮事，”我”從來都不知道。
2、小組討論、交流：
①“我往常的朋友”是些什么樣的人？（富家子弟）
②“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少）、
③這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環境的不滿。）
三 課堂訓練，大展身手
1、說話訓練：
閏土為我們介紹了這么多好玩的事,那么現在在你的心目中,閏土是一個怎樣的人?(請用老師規定的句式回答!)
我認為閏土是一個 的人,我是從第 自然段得知的!
（生進行說話訓練,師小結板書:機智勇敢.聰明能干.見多識廣……）
2、課堂練筆:
①我們應該都知道,在寫人的平常的寫作中,寫人可以從哪些方面去寫? （從外貌.語言、動作、神態.心理等方面）而對閏土的描寫,側重在語言.動作和外貌描寫,再讀重點語段.
②結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）
③用幾句話描寫一位同學的外貌。讀給大家聽，其他同學猜一猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）
五 課外閱讀，拓展延伸
快樂的日子總是過得飛快，俗話說“天下無不散之宴席”，這不,“我”與閏土在“正月過去之后”就只能依依惜別，這一別就是三十年，文中說他們“從此沒有見面”，其實三十年后他們又見面了，不過三十年后的閏土也有了很大的改變，究竟變成了什么模樣.是什么原因使他改變的呢？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉》。
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