課 題 9.y w 總 課時
三維目標 1、學會聲母yw整體認識音節yiwuyu及其四聲。能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2. 能在四線格里正確書寫新學的聲母；能正確認讀yw和單韻母組成的音節，能夠準確拼讀音節，會讀拼音詞。了解整體認讀引進yu書寫時上兩點省寫的規則。
3.激發學生學習漢語拼音的興趣，初步養成認真觀察的習慣，運用自主、合作的學習方式。 本課 教時
課前準備：
多媒體課件
卡片和小黑板
重 點 y、w及yi、wu、yu的發音
難 點 y、w及yi、wu、yu的發音
教 學 過 程 備 注
明確目標、課前預習：（一）復習
（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我們就開火車來讀讀這些字母吧！
（二）看情境圖，引出新課內容
1、過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？（看圖）
2、教師講故事。隨機出示ywyiwu
4、引出聲母。看，把衣服的“衣”、烏鴉的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認識的聲母“yw”的讀音了。簡單嗎？
（三）學習yw的讀音
小朋友們，剛才在看圖講故事的時候，其實你們已經把“yw”都發準了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學習的兩個聲母讀準，試一試好嗎？
指名讀。讀對了請他做小老師領讀、開火車賽讀等。
（區別yi及wu）
（四）、借助形象，學習yw的形
1、(出示表音表形圖)圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?
2、誰發現y的樣子和圖上什么地方有點像?
3、你覺得y的樣子還和生活中見到過的那些東西有點像？
4、你能根據它的音和形編句順口溜記住它嗎?
5、指導書寫
◎小朋友們真聰明，一下子就認識了這個聲母娃娃，還編兒歌住了它。
◎．小朋友們仔細觀察一下看看發現了什么？真是些善于觀察的孩子。
◎．學生跟著老師書空。
◎教師范寫。學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。]
◎、學生描紅。教師巡視，反饋矯正。
6，學習w(看圖)
7，指導書寫，反饋矯正。
8，課間休息。學習了這么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[全體起立]
（五）教學語境歌[出示：兒歌]
1．誰能勇敢地站起來讀一讀兒歌呢？[指讀兒歌]
（六）教學整體認讀音節
1、這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，不信你們看。
◎（故事表演）這就是我們今天要學的整體認讀音節，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它們不相拼在一起給漢字寶寶注音。，我們要把它們整個記住，所以它叫整體認讀音節。猜猜看，怎么讀?
跟老師讀指名讀男女生比讀
2、小游戲：我的朋友在哪里？
師講游戲規則：女生做聲母娃娃，男生做音節娃娃。老師念出聲母時（如：y、y、y，我的朋友在哪里？），則女生站起來齊聲回答：yi、yi、yi，你的朋友在這里。反之則男生站起來回答。）
3、w和我們以前學的哪個字母讀音很像？
◎師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節，wu
教師領讀指名讀小組比賽讀
◎那戴上帽子后又怎么讀？
◎檢查發音情況：自由練讀指名讀，男女生比賽讀。[卡片在左男讀，卡片在右女讀]
◎為這些閃動的音節找個朋友，看誰找得多！（四聲組詞）
4、教學yu
小熊ü見i和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？……
◎（小朋友上臺表演）
◎小結：原來ü很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節yu
◎跟讀開火車讀齊讀
◎誰來讀讀戴上帽子后的音節？學習小組中自由練讀四聲。
◎指名讀分組讀齊讀
◎這個閃動的音節好想有朋友？幫幫他們吧�。ㄋ穆曉~）
（七）鞏固
◎游戲：猜一猜。
質疑探究、交流展示：
一、復習
1、導語： 2、復習：（1）抽讀卡片 yywwuyu
二、學習yawawo
1，現在老師帶大家來到一個新的地方，小朋友們，你們都看到了什么？他們在干什么？根據學生的回答，使用卡片，相繼出現wowuyayuwa,先出現wuyu教師說：讓我們來一起讀一讀音節wuyu看著圖給音節組詞。說一句話。
2，Woyawa的學習，wo先讀，聲母是w韻母是o，拼讀。教師手持卡片，指導學生練習朗讀，個別讀，齊讀。組詞，再說話讓我們看著屏幕把剛才學到的音節，讀一讀。
3，小朋友已經認識了這些音節，你們能不能找到與音節相應的圖呢？學生口述，教師演示，讓學生看正確的答案
齊讀圖文對照。
三、看圖練習說話。
歸納整理、拓展提高：
聲母操練
1.(拍一拍)到現在為止，我們已經學習了23個聲母，出示聲母圖。聽老師說聲母成員兒歌。 教一遍，拍手練一遍。
2.（寫一寫）現在來做個游戲：
4.（唱一唱）展示，對照，齊背聲母兒歌。背聲母表。小朋友們都會聲母表了嗎？現在我們用一首熟悉的歌曲用拼音唱出來。《兩只老虎》
5.（連一連）
下面我要帶大家到動物王國去測試一下，動物王國的動物只會讓掌握聲母表的小朋友看見他。出示屏幕，教師演示，邊唱邊連，
◎他是誰？（大象）我很想對他說句話，你們聽：聰明的大象，你好，我姓許，x---u---xu,xu的聲母就是你身上的x.
◎發下圖片連一連。小組合作。展示匯報。
6.（想一想，說一說）小朋友，你能跟我一樣這樣說嗎？連對的小朋友現在可以看到更多的動物。出現圖：讀拼音，去圖再讀�，F在還認識嗎？
．◎現在動物王國要給小朋友頒發紀念品。今天發言的小朋友，還有表現好的小朋友都有獎勵。
反饋檢測、課后訓練：
1. 今天，這是我們學習的最后兩個聲母，誰能把學習過的聲母連起來背下來。
2. 看圖練習說話，用上今天學習的詞語。
3. 練習拼讀詞語，并用個別詞語說話。
出示yu的四聲，小老師帶讀四聲讀兩遍(擴詞)。
小結：tb朋友，這節課我們學習了兩個聲母y、w和3個整體認讀音節。誰來讀讀。
4．鞏固練習 。
(1)找朋友游戲。 (2)火眼金睛找錯誤。 我們在拼音王國里認識了很多的拼音朋友，你們還認識他們嗎？
復習這個環節簡單明了，目的明確，直接復習了6個單韻母的讀音以及發音方法，要又響又長，為后面的學習打好基礎。
你們覺得y還像什么?誰能根據它的音和形編句順口溜記住它呢?
圖上畫的是什么？它長得像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
◎請同桌互幫互助，一起學習，然后指名說說討論的結果。
學生交流、匯報。教師指導。
現在我們認識了這么的聲母娃娃，讀起兒歌來一定更方便了。下面就請大家讀一讀兒歌。
◎[出示：yi的四聲]大家看看，音節娃娃yi現在戴上了四頂聲調小帽，你們還認識它們嗎？(出示卡片yi)
◎[指名讀，開火車讀，]不按順序你們也會讀嗎？[跳讀]
你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?（四聲組詞）
◎呀！這些詞語就在我們日常生活中，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發現。
昨天，老師帶小朋友去拼音王國又認識了兩個聲母和三個整體認讀音節，你們還記得他們嗎？
給我們的聲母成員排排隊，看一看缺少了誰，讓我們把他找回來。教師出示屏幕，
出示圖，學生動手填，教師巡視指導。
加強對學生的鼓勵，讓學生有說話的信心。
游戲結束，加強鞏固。
教學反思 刻板的課堂是缺乏生命的，而本課所呈現的是鮮活的、靈動的，整體認讀音節的出現就寓于這樣一個有趣的故事中，特別是故事的結尾更是令我們記憶猶新，那“擦掉的眼淚”比喻是那么富含童趣。它更巧妙地加深了u上兩點省略規則這一
知識點的記憶，將創新的教學理念貫穿在不經意的課堂中，潤物無聲!
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