5 送給盲婆婆的蟈蟈
教學目標
1、認識“盲、滋”兩個生字，會寫“婆、綠”等9個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、借助插圖，指導學生觀察、練習說話。
4、激勵學生奉獻愛心，主動關心、幫助他人，用心體驗“愛”的價值。
教學重點
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、識字并在田字格里正確地書寫。
教學難點
1、通過觀察插圖，練習說話。
2、理解課文內容，激勵學生主動關心、幫助他人，體驗“愛”的價值。
課時安排
2課時
教學資源準備
多媒體課件
教學過程
第一課時
一、創設情境，導入課題
1、師：同學們，老師給你們帶來了一位朋友。
（課件出示蟈蟈的圖片，播放蟈蟈的叫聲）你們認識它嗎？(板書：蟈蟈)
2、師：這是一只送給盲婆婆的蟈蟈。（板書完整課題，學生齊讀）
3、課題中的“婆”是生字，你有什么好辦法記住它嗎？
生自由發言。
師：同學們的方法真不錯，我們一起來學習這個字。
指導學生寫字，注意“女”字底的橫要長，拖住上面的波，強調寫字姿勢和握筆姿勢。展示寫得好的字，點評。
4、師：現在請同學們閉上眼睛，此時此刻你有什么感覺？
5、理解詞語“盲婆婆”。
（1）學生齊讀詞語。
（2）“盲”由幾個部分組成？“目”指什么？“亡”是什么意思？能結合兩部分的意思說說“盲”的意思嗎？
（3）小結：我們小朋友都有一雙明亮的眼睛，我們可以看到蔚藍的天空、清澈的河水、五彩繽紛的鮮花�？擅て牌诺摹澳俊鄙线吋恿藗�“亡”，也就是眼睛壞了，她什么也看不見，她的世界是一片黑暗。盲婆婆已經好多年沒有看到過美麗的鮮花、清澈的湖水了，伴隨她的只有黑暗和孤獨。可是今天，盲婆婆不一樣了，你們瞧�。ㄕn件出示課文中盲婆婆的插圖，引導學生從盲婆婆那“笑彎的眉毛、笑瞇瞇的眼睛、上翹的嘴角”說出盲婆婆現在是開心的）
6、師：盲婆婆為什么這么開心快樂呢？讓我們一起走進課文。
二、初讀課文，自主識字
1、學生自己讀課文，教師明確讀書要求。
（課件出示要求）
（1）讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字帶著拼音多讀兩遍。
（2）圈出本課的生字，用橫線畫出二類字。
（3）標出小結序號。
2、檢查學生自主學習的情況。
（1）課文有幾個小節？
（2）課件出示帶拼音的詞語，請一名學生領讀，其他學生跟讀，全班開火車讀。
（3）去掉拼音讀詞語，指名讀，同桌互相檢查。
（4）指4名學生分小節朗讀課文。
三、學習課文
1、學習第一小節。
（1）“我”是怎樣關心盲婆婆的呢？指名讀第一小節。
（2）找出這節中描寫“我”的心情的詞語，用橫線畫出來。
學生找到，教師相機板書“樂呵呵”“喜滋滋”。
（3）這兩個詞都可以表示開心�！皹泛呛恰钡摹昂恰�，“喜滋滋”的“喜”都有口，笑得嘴都合不攏了。誰能帶著高興的心情讀一讀這一小節？（指名讀，評價）
（4）小結：“我”把綠色的蟈蟈送給盲婆婆是那么高興，讓我們一起讀一讀。（學生齊讀第一小節）
（5）指名讀第一小節，師指導朗讀，引導學生讀出詩歌的節奏。
2、學習第二小節。
（1）師：請同學們自己讀第二小節，說說知道了什么。
指名發言。
（2）請學生想象：在“我”不上學的時候，“我”會為盲婆婆做些什么？
指名回答。
（3）小結：是呀，“我”為盲婆婆做了這么多的事情，真是一個助人為樂的好孩子。那誰能流利地朗讀這一小節？
（4）指導朗讀第二小節，引導學生讀出詩歌的節奏美。
（5）這一小節中有一個“您”字，怎樣來記住它呢？
指名回答。
師小結：是呀，小朋友關心盲婆婆是從內心深處發出來的，讓我們一起寫好這個字。
教師指導學生寫字，注意“心“字底的臥鉤的寫法，強調學生寫字姿勢和握筆姿勢。展示學生寫得好的字，點評。
3、學習第三小節。
（1）師：盲婆婆有了蟈蟈的陪伴再也不孤獨了，你們聽，蟈蟈唱著動聽的歌，盲婆婆聽著聽著，仿佛……
（引讀第三小節）
（2）理解第1句。
師：“歌聲會領您走進田野”，盲婆婆好像看到了什么？（小溪流淌的清波）你眼前也好像看到了這條小溪嗎？是什么樣子的？
引導想象：歌聲把盲婆婆領進田野，她還會“看”到什么呢？（綠油油的農田，豐收的莊稼）
指導朗讀：盲婆婆走進這么美的田野，她的心情怎樣？(開心)能讀好這一句嗎？
教師指導朗讀，注意詩歌的節奏。
（3）理解第二句。
師引導想象：蟈蟈美妙的歌聲不僅把盲婆婆領進田野，還把盲婆婆帶回童年，你們猜猜盲婆婆會想起童年的哪些往事？（捉迷藏，打雪仗……）
指導朗讀：盲婆婆想起了童年的快樂，她的心情怎樣？（高興）你能讀好這句話嗎？
教師指導朗讀。
（4）引導配合朗讀第3小節。
4、學習第4小節。
（1）師：讀到這，相信我們每一個人都希望盲婆婆越來越快樂。就讓我們也來做一只蟈蟈，給她帶去歡樂吧。齊讀最后一小節。尤其讀好：咯咯，咯咯，咯咯……
（2）強調“……”這是省略號，省略了咯咯的叫聲。請同學們一邊聽著，一邊想著，注意由重到輕。
（3）師：盲婆婆的歡樂是怎么來的呢？（蟈蟈，歌聲，“我”對盲婆婆的關心……）
（4）齊讀第四小節。
5、師：“我”是一個怎樣的孩子？同學們以后該怎么做？學生表達自己的想法。教師及時點評肯定。
四、學習生字“鄰”“領”
1、分析字的結構，組詞，區分“鄰”“領”。
2、引導學生觀察每一筆在田字格中的位置，寫好關鍵筆畫。
3、教師范寫，學生仿寫。
4、互相評價，展示寫得好的字。
五、課外延伸
1、和家人、同學說說學了這節課有什么收獲。
2、開展“我學會了關心”活動，為周圍的人做一件好事，并在班上與同學交流自己的感想。
第二課時
一、復習導入
1、課件出示本課詞語：
蟈蟈 綠色 田野 唱歌 樂呵呵 盲婆婆 童年 往事 難忘 喜滋滋
指名讀，開火車讀。
2、按課文內容填空。
（課件出示）歌聲會領您走進田野，
。歌聲會把您帶回童年， 。
3、集體背誦課文。
二、深入課文，讀寫結合
1、學生齊讀第3小節。
師：同學們，你知道蟈蟈的歌聲還會帶領盲婆婆去哪些地方嗎？能找著書上的句子試著說說嗎？
（1）歌聲除了會帶領盲婆婆走進田野，還會去哪？（公園、農田、荷塘、草原、森林等）
（2）在果園我們能看到什么？（紅彤彤的蘋果、黃澄澄的柿子等）
（3）學會用“歌聲會領您走進……,看到……”說話。
（課件出示）
歌聲會領您走進公園，看到 。
歌聲會領您走進公園，看到 。
歌聲會 ， 。
（4）回憶往事，學會用歌聲會把您帶回童年，想起……說話。（和小伙伴一起去挖野菜的歡樂，冬天堆雪人、打雪仗的歡樂，在河邊釣魚的歡樂……）
說說自己童年中還發生過哪些有趣的事，分享給大家。
（5）讓學生仿照第3小節寫一段話。指名讀，教師點評。
三、總結課文，回顧文章
1、師：（出示插圖，指著盲婆婆）盲婆婆是----（引導學生說幸福的、快樂的、開心的……），（指著小朋友）此時的小朋友也是----……因為他幫助了盲婆婆。
2、師：學到這里，你覺得我們以后應該怎么做？（關心殘疾人，為他們奉獻自己的愛心；關心老人，幫他們做一些自己力所能及的事；關心別人，讓別人開心、快樂，這樣，我們也會感到快樂。
3、師小結：盲婆婆因為有了小朋友的幫助和小朋友的愛，所以她是幸福的。也許這個小朋友就是你，就是我。也希望人人都能獻出一份愛心，那么，這個世界將充滿幸福和快樂。
四、課堂練習
1、組詞。
你（ ） 鄰（ ） 里（ ） 居（ ）
您（ ） 領（ ） 野（ ） 尾（ ）
2、把詞語組成句子寫下來，并加上標點。
婆婆 一只 我 綠色的 送給 蟈蟈
想起了 讓歡樂 婆婆 歌聲 童年的
五、學習生字
1、課件出示生字“綠、居、替、難、童”。
2、學生觀察結構，注意每一筆在田字格中的位置，分析字形。
3、教師范寫，生生仿寫。
4、展示寫得好的字，進行評議。
六、課文延伸
1、用手中的彩筆畫一只綠色的蟈蟈。
2、提倡學生利用休息時間到福利院等場所看望那里的孩子，獻上一份愛心。
板書設計
5 送給盲婆婆的蟈蟈
樂呵呵 看到 清波
盲婆婆
喜滋滋 想起 歡樂
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