《普羅米修斯》教學設計
一、新課導入
1、鏈接舊知
同學們，還記得前幾個學期我們學了哪些中國神話故事嗎？
2、同學們在遙遠的歐洲，有個國家叫做希臘，那里跟咱們國家一樣，流傳著一個個動人的神話故事。今天我們就一起來讀一個古希臘神話故事。這個故事的名字叫做《普羅米修斯》。（板書課題）
二、初讀感知
1、你們想了解這個故事嗎？那就趕快打開課本，翻到148頁，自由地朗讀課文。
2、檢查課文生字新詞。
①噴射 驅(qū)趕 吩咐 懲罰 饒恕 鷲鷹
②肝臟 火種 歸還 動彈 盡管 兇惡
你發(fā)現(xiàn)什么？（多音字）
③肝臟 雙膝
表示身體部位的一般都帶有“月”字旁。（范寫“膝”字）
④ 驅(qū)寒取暖 氣急敗壞 風吹雨淋 彎弓搭箭
你能帶上動作讀一讀嗎？
⑤課堂作業(yè)本第一題
3、了解故事中人物
課文中寫了哪幾個神？誰來說一說。（指名學生說并且出示五位神的名字）
三、概括課文主要內(nèi)容（隨機出示）
1、非常好，還記得在這個故事中天神普羅米修斯做了什么？指名學生回答
引導得出：天神普羅米修斯把火帶到了人間，造福人類。（PPT出示天神做的事）
2、那么，眾神領袖宙斯又做了什么？
引導學生得出：眾神領袖宙斯在天神普羅米修斯盜取天火后懲罰了他。（PPT出示宙斯做的事）
3、火神呢？火神呢？火神做了什么？
引導得出：火神勸普羅米修斯承認錯誤，并且歸還火種。普羅米修斯并不聽，火神就按照宙斯的命令把普羅米修斯鎖在高加索山上。
（出示PPT火神做的事）
4、故事的最后，大力神赫拉克勒斯又做了什么？你請
引導得出：大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。（出示PPT大力神赫拉克勒斯做的事）
5、總結(jié)課文大意
①同學們，現(xiàn)在你能來給大家簡單地講講這個故事嗎？指名學生說
②出示故事大概：
天神普羅米修斯從太陽神阿波羅那里拿走了火種，并帶到了人間
眾神領袖宙斯決定給普羅米修斯以最嚴厲的懲罰，火神勸告普羅米修斯歸還火種，遭到拒絕。他只好把普羅米修斯鎖在高加索山上。宙斯見普羅米修斯不肯合作，就派了禿鷹去啄食他的肝臟。大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。
③你發(fā)現(xiàn)了什么？總結(jié)概括課文的方法。（出示）
按照事情的發(fā)展順序，將故事中各個人物的主要活動連在一起就抓住了課文的主要內(nèi)容。
三、想象入境，感知火帶來的變化
1、默讀一、二自然段，找出兩個完全不同、完全相反的畫面。(指名學生回答并出示)
①很久很久以前,地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。
②自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……
＊自由讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（①集中寫沒火②集中寫沒火）
2、感知人類無火的悲慘生活
①從這句話中你可以知道人類的生活會是什么樣的？
交流①只能吃生的東西，吃生的東西意味著會帶來疾病。②在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。③……
師：在這無邊的黑暗中，在這一個又一個危險的長夜中，你聽，人們的外面，林子的外面，傳來豺狼的吼叫，傳來虎豹的長嘯。你的心會感到什么？你會感到……（說到后面，師走進請發(fā)言的學生）
（害怕，心都怦怦跳、很不安等）
師：是啊，把這種害怕，把這種恐懼，把這種（稍停了會）不安帶進去，我們再來讀一讀第一個畫面。很久很久以前，一，二，起。 （生齊讀第一個畫面。）
3、感知火的重要性
師：孩子們，面對茹毛飲血的生活，面對漫漫長夜的恐懼。這個時候，人們最最需要的是什么？ （火） 你聽，人類在呼喚。。。。。。生：火。
4、體會有火的幸福生活
①出示人們用火烤食物的畫面
師：那是沒有火的時候，當人們終于用上普羅米修斯從天上盜來的火種，生活又是怎樣的畫面呢？你看這副畫面，你看到人們正在用火干什么？
②出示句子：自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……
＊ 這里省略號的意思是
＊ 自從有了火人類的生活還有那些變化？指名2個學生說
＊ 小練筆：自從有了火，
③是啊，同學們你看，有了火的日子，那真是。。。（學生回答）
④師：這樣的開心靠什么？生：火！
師：這樣的安全靠什么？生：火！！
師：這樣的幸福靠什么？生：火！！！
師：火，是的，那么這樣的火是誰帶來的？（生齊答：普羅米修斯）火帶給人類幸福的生活，帶給普羅米修斯的又是什么呢？我們下節(jié)課再來學習。
四、作業(yè)布置
除了《普羅米修斯》，你還知道哪些古希臘神話故事？趕緊到課外去讀讀吧
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