19 雪孩子
教學目標：
1、認識“孩、讓、起、玩、往”等10個生字，能正確規范地寫“瓜、衣、來”3個字。認識偏旁“孑”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得當別人有困難時，要勇于伸出援助之手。
教學重點：
1、認識“孩、讓”等10個生字，正確規范地寫好“瓜、衣、來”3個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：正確流利地朗讀課文。
教學準備：生字詞句卡片、教學掛圖等。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、認識 “孩、讓”等10個生字，認識偏旁“孑”。
2、讀通、讀順課文，了解課文梗概。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1、師出示雪人圖片， “同學們，今天老師給大家帶來了一件小禮物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）
2、指著“孩”字問：哪位小朋友認識這個字，是用什么好方法認識的？這個字的左邊是個什么偏旁？與我們學過的“子”字有什么不同？（引導孩子認識偏旁“孑”與“子”的區別。）
3、今天，我們就來學習一篇童話故事，名字就叫雪孩子。（板書）齊讀課題，出示學習目標。
二、圖文結合，自主識字
1、出示自學指導：
�。�1）看書，想想有幾副圖，每副圖上畫了什么？圖文對照，練讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。
（2）想辦法弄懂畫橫線字的讀音。
2、學生自主識字，交流識字方法。
三、當堂檢測：
1、出示詞語指名認讀，齊讀。
hái ràng qǐ wán wǎng jiào shāo zhīdào huà
雪 孩子 讓 座 一起 玩 來 往 睡 覺 燒 著 知 道 化 了
2、這10個生字中，哪些你已經認識并記住了？是用什么好方法記住的？還有哪些字沒記住，誰能幫幫他？（指名匯報識記方法，推廣科學合理的方法。如熟字相加法：走＋已＝起；編兒歌法：王元并排坐一起，就是“玩”等等。）
3、雪孩子帶著生字寶寶來了，你能喊出它們的名字嗎？
(先出示帶有拼音的生字卡進行認讀，然后擦去拼音進行猜字、一字開花等游戲。)
4、同音字比較：化--畫 只--知 到--道 還--孩
5、出示句子，注意讀準句子中的生字，比比誰讀得好。
她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。他往火里加了一些柴，就上床睡覺了。
孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。
四、自由讀文，了解梗概
1、用自己喜歡的方式讀通課文，讀不順的地方多讀幾遍。
2、小組內分段接讀課文，按正確、流利、響亮打分，看誰讀得最棒！
3、每個小組推選一位代表上臺朗讀，組織學生當評委，評選出最佳能手。
4、出示易讀錯的字進行正音，易讀破的句子劃出節奏練讀。
漂亮(liang) 燒著(zháo) 柴堆(chái) 睡得正香(xiāng) 火/把旁邊的柴堆/燒著了。
5、帶著問題“課文寫了雪孩子的什么故事？”正確、流利地齊讀課文。
五、指導寫字
1、出示生字，學生仔細觀察每個生字在田字格里位置。
2、在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。
瓜：上撇平短，左撇豎長。“豎提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。
衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出�！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。
3、學生在書上田字格中描紅、練寫。
第二課時
教學目標：
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文，懂得在別人遇到困難時勇于伸出援助之手。
教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，體會雪孩子的善良和勇敢。
教學過程：
一、激情引趣，導入新課。
1、這節課我們繼續學習第19課《雪孩子》，板題并讀題，出示學習目標。
2、指課題雪孩子，問：想知道這個雪孩子是哪來的嗎？我們去小白兔家看看。
3、小白兔在路上放了一些詞語，他想請會讀的小朋友和它一起玩。出示生字詞語進行復習）
二、看圖學習第一自然段。
1、來到小白兔家，你看到了什么？出示插圖（1），借助課件插圖的直觀形象，使文字敘述的雪后美麗景色變成了真實可觸的東西。學生對文字的理解更為深刻。
2、指導朗讀第一自然段。
�。�1）自由讀并感受這美景。
�。�2）這么美的景色快讀給你的同桌聽。
�。�3）老師也想讀一讀這美景。
�。�4）齊讀，用你的語言和動作表達出這美景。
三、精讀，自讀自悟，指導朗讀。
（一）、讀中感悟雪孩子給小白兔帶來的快樂。
1、指讀2、3自然段，想想：這是一個怎樣的雪孩子？
出示插圖（2），感受雪孩子的美麗。
2、你喜歡雪孩子嗎？小白兔呢？你是從哪看出來的？
出示插圖（3）圖文對照，使學生能深刻體會雪孩子給小白兔帶來的快樂。
3、指導朗讀。你能用朗讀把雪孩子的可愛和小白兔的開心讀出來嗎？
（1）自己讀。
�。�2）同桌互讀。同桌讀的好你夸夸他，如果有困難你幫幫他。
�。�3）指名讀。
�。�4）引讀。
�。ǘ┳x中體會雪孩子的善良和勇敢。
過渡語：多么漂亮、可愛的雪孩子，可是他卻不見了，發生了什么事？
1、自讀4-7自然段，然后用你喜歡的方式向大家介紹發生了什么事。
2、指名讀，邊讀邊猜：雪孩子看到小白兔家著火了心里怎樣想？小白兔看到雪孩子為了救自己而化了，心里怎樣想？
3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，討論：你覺得要讀出什么樣的語氣，來表達你心中的感受？（高興的語氣、傷心的語氣……學生各抒己見）指名朗讀并評價。其他小朋友呢，你們同意誰的意見？（生再次朗讀，全班仿讀、齊讀）
4、小組選擇喜歡的形式讀展示，評價。
5、總結：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現在大家就根據自己的感受，有感情地朗讀這一段。
過渡語：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？為什么會變成一朵白云？
1、齊讀第8自然段。師簡介雪變成云的過程。
2、指導朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？
�。�1）、討論、自由讀。
�。�2）、小組選擇喜歡的形式讀
�。�3）、展示，評價。
五、整體回顧，拓展延伸。
1、隨著音樂美美地讀全文吧。
2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。
3、想想說說：這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來�！把┖⒆踊貋硪院�，你會對它說些什么呢？”引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創新、有創意的表達�！ �
六、板書設計：
七、教學后記：
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5.雪孩子讀后感
7.《雪孩子》讀后感