【導(dǎo)入】在上課之前老師先要考考大家的記憶力，大家還記得我們學(xué)過的一首詩嗎，“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處�！贝蠹疫�記得這首詩的題目是什么嗎？對，大家的記憶力都很好，這就是賈島的《尋隱者不遇》。那么請同學(xué)告訴老師這首詩寫了什么呢？很好，這位同學(xué)答得很好。這首詩就是詩人去拜訪他的朋友，但是他的朋友去山中采藥了這樣一件事。賈島用四句話寫出了訪友的過程。那么今天老師要和同學(xué)們一起走進另一個作家的筆下去領(lǐng)略下他訪友的記憶。我們今天所要學(xué)的就是著名詩人散文家李漢榮先生1995年寫的《山中訪友》。
【過程】：那么我們先來看題目《山中訪友》，從題目中大家能看出什么信息呢？
那位同學(xué)你從題目中看出了什么呢。好，這位同學(xué)說呢，他猜課文主要是寫作者去山中拜訪他的一位朋友這樣一件事。很好，這位同學(xué)很好的抓住了題目中的關(guān)鍵詞“訪”，訪在這里是什么意思呢，對，訪就是拜訪的意思。那么老師又要問了，作者去山中拜訪了他的哪位朋友呢？先別急著回答，老師希望同學(xué)們在仔細(xì)閱讀課文以后再來回答老師這個問題。
一、 讀：
那么接下來，我們先一起來閱讀一下這篇課文，要注意讀對字音，讀出感情哦。老師先來起個頭。
同學(xué)們覺得自己讀的怎么樣啊，對，同學(xué)們讀的確實不錯，老師已經(jīng)能從大家的讀聲中聽出一幅非常美的畫面。但是同學(xué)們要注意一些讀音。第一段中“風(fēng)中含著露水和？花的氣息”，對，梔子花。還有“頭發(fā)長成樹guān還是樹guàn”，這里我們就要弄清楚多音字冠的用法。
冠，念一聲的時候，1.表示的意思是帽子，像“衣～楚楚”，2.由帽子引申出去的“形狀像帽子或在頂上的東西”，例如“雞冠”；那什么時候念四聲呢，冠做動詞，把帽子戴在頭上這個動作是念四聲，還有就是“超出眾人，居第一位”像冠軍時念四聲。那么同學(xué)們說我們課文中是念樹guān還是樹guàn。對課文中樹冠是名詞，樹冠形狀像帽子一樣，念一聲。那老師再考考大家，“冠以詩人的桂冠”第一個和最后一個冠字要怎么念。很好，桂冠呢是一個名詞，最早是用月桂枝做的一頂象征榮譽的帽子，所以念一聲，而第一個冠呢，就是把桂冠這個榮譽扣在詩人頭上這樣的動作，所以念四聲。好，看來同學(xué)們對這個字已經(jīng)掌握了。
二、 理思路。
問1：那么，我們在回到之前的那個問題，請同學(xué)們告訴老師作者去山中拜訪了哪些朋友呢？
來這位同學(xué)，請你回答一下作者拜訪了哪些朋友呢。古橋，樹林，山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、云雀。
還有嗎？
對，還有落花落葉，石頭和雷陣雨。那除了這些，作者還有別的朋友嗎。很好，我聽見已經(jīng)有同學(xué)說了，這山中的一切，哪個不是我的朋友。的確，在作者的筆下這山中所有的一切都是他的朋友，都是他所要拜訪的知心好友。
問2：那么，作者文中的我訪友時的心情是怎樣的呢？
這位同學(xué)說是高興，那么你是從什么地方看出我是高興的呢，試著從文中找出句子來告訴老師。
同學(xué)找的很準(zhǔn)，就是這句“就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪問我的朋友。”滿懷的好心情，可以看出文中我訪友的心情是極度愉悅的。我們在一起來朗讀一下第一段，同學(xué)們還能從中讀出什么信息呢？這個信息有點隱晦，老師給大家一個小小的提示，梔子花的開花時間是在6--8月。很好，同學(xué)們都很聰明啊，我們從風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息中可以看出作者訪友的時間是在初夏的清晨。
問3：那么我?guī)е鴿M懷的好心情拜訪的第一位朋友是誰呢？
對，就是古橋。那么在我心中古橋是一位怎樣的朋友呢？
很好，同學(xué)們抓的很準(zhǔn)，古橋就是一位德高望重的老朋友。那么老師要問一下這位同學(xué)，你知道德高望重的意思嗎？對，德就是品德，望就是威望聲望，意思就是說品德高尚，聲望很高。很好，那么，老師又產(chǎn)生疑問了，為什么說古橋是德高望重的呢？先別急著回答，先默讀第2段再來回答老師。
來，這位同學(xué)試著回答一下為什么說古橋是德高望重的呢？很好，剛才幾位同學(xué)們都答到點子上去了，那么老師來總結(jié)一下剛才幾位同學(xué)的答案。為什么說古橋是德高望重的呢。首先，剛才那位同學(xué)說了，因為古橋歷史悠久，從課文中“在這澗水上站了幾百年了吧？”我們就可以看出。另外還因為古橋任勞任怨無私奉獻，幾百年里默默的將多少人馬渡過對岸，弓著腰，唯有你依然如舊，從這些語句中我們都可以看出古橋的古老和堅韌。在這里老師也要提醒大家，我們在回答任何問題的時候都要回到課文中去找相應(yīng)的句子在來分析，這也是大家做閱讀題的一個技巧。
問4：我們再有感情的朗讀第二段。從中你讀出了作者對古橋懷著怎樣的感情呢？
（讀）很好同學(xué)們讀出了很多的感情，有友誼之情，有感激之情，有敬愛之情，總之，文中的我對古橋是充滿感情的，正是由于這飽含的情感，才使作者寫出如此動情的文字，讓同學(xué)讀出如此動情的聲音。
問5：那么接下來讓我們同樣充滿感情的朗讀第三段，告訴老師作者第二位拜訪的樹林又是一位什么樣的朋友呢？
我剛剛已經(jīng)聽到有同學(xué)說了，每一棵樹都是我的知己。那么同學(xué)們認(rèn)為什么是知己呢？
對，同學(xué)們說的都很正確，知己就是知心的朋友，就是至交好友，就是能分享一切喜怒哀樂的朋友。、
問6：那么文中哪里可以看出每一棵樹都是我的知己呢。我們先來看第一句，“走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠和我交換眼神�！蔽乙蛔哌M樹林，鳥兒就呼喚我的名字，大家可以體會到什么，對，熟悉，說明我來到這樹林很多次了，鳥兒呼喚我的名字，這是一種熟人，一種朋友打招呼的方式，很熟悉很親切對不對。接著說露珠和我交換眼神，從交換眼神中大家可以看出什么，對，就是默契，只有相當(dāng)默契的朋友之間才能出現(xiàn)僅僅一個眼神就明白對方的想要說什么做什么，大家有沒有這樣的經(jīng)驗。我們接下來再看“我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹�！痹谶@里我們可以體會到什么呢，對，我覺得自己仿佛也是一棵樹，說明我已經(jīng)和這片樹林，對，融為一體，作者對這片樹林的熱愛之情已經(jīng)使他和樹林達到了物我相溶的境界。
問7：那么我們接著來讀第三段，看看文中的我又有了什么美好的體驗?zāi)�？首先請大家來一起有感情的朗讀這段？很好。同學(xué)們都讀得不錯，也讀出了感情，但是老師覺得同學(xué)們還可以再熱情一些。那么從這段中你讀出了什么呢？
不錯，這位同學(xué)讀出了這山中的一切，都是作者的朋友。的確，從山泉溪流瀑布到懸崖白云云雀，這山中的一切都是文中我的好朋友。那么我和他們的感情怎么樣呢？對，熱切，我非常熱切的和他們打招呼。那么同學(xué)們，現(xiàn)在把你們想象成文中的我，再來和山中的朋友熱切的打招呼，老師看看誰的招呼打的最熱切。
問8：我們剛剛已經(jīng)體會到這山中的一切，都是我的朋友，那么文中我打招呼的對象肯定不止山泉溪流這些，那么同學(xué)們覺得文中的我還會和誰打招呼呢，對，可能還會和蝴蝶小草小花小蜜蜂很多很多的朋友打招呼是不是，那么請同學(xué)們發(fā)揮想象，扮演一下文中的我和他們打招呼好不好。老師先給大家做個示范，和美麗的蝴蝶打個招呼，“你好，美麗的蝴蝶，你扇動著你色彩繽紛的衣裙，是想邀我共舞嗎？”那么接下來，就由同學(xué)們來和山中的朋友打招呼，大家注意要熱切的打招呼哦。。
問9：理解完前4段，我們已經(jīng)非常明確了作者去山中拜訪的朋友是古橋、樹林山泉等等的這些景物，那么作者的題目為什么要叫山中訪友呢，老師能不能吧他改為山友游玩記呢？這個問題可能有點難度，老師給大家一點提示。山中訪友，訪的是古橋等等的景物，作者運用了什么修辭手法呢，對，很好，就是擬人，那么擬人在這里有什么用處呢？
對我聽到有同學(xué)說了，把這些景物寫活了，是不是，從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。那么同學(xué)們在以后寫游記作文的時候也可以學(xué)習(xí)借鑒一下這種寫作方式，將你筆下的景物擬人化，把他們寫活，寫出感情。
那么我們今天就上到這里，明天接著隨作者一起拜訪其他的朋友。
[山中訪友教案 (人教版六年級下冊)]相關(guān)文章：
4.山中訪友課文教案