第二課時
教學目標：
1、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
教學重難點：理解課文內容，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
教學過程：
一、情境交融，放飛思緒，走進迷人的槐鄉。
1、同學們，今天這節課，就讓我們再次走進《槐鄉五月》，去領略槐鄉那獨特的神韻。
2、（播放多媒體課件）師配樂：五月，陽光明媚，鳥語花香。看，洋槐開花了，槐花真多呀！槐鄉到處都是槐花。同學們看，槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
二、咬文嚼字，品味語言，絲絲槐“香”潤心田。
1、同學們，槐鄉美嗎？喜歡嗎？一幅幅美麗的畫面就像一個個生動的鏡頭，那么，哪個鏡頭深深地打動了你？課文第一自然段就把我們剛才看到的美景都寫下來了，請你用心去體會，用心去品味，把你喜歡的鏡頭多讀幾遍吧，并想想為什么喜歡？
2、學們讀的真流利，讓我們來交流交流，你最喜歡哪個鏡頭？（預設）
▲ 感受槐花的多
（1）交流第2句
生1（第2句）：槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
A 指名讀--還有誰喜歡？再指名讀。喜歡的同學一起來讀一讀。
B 為什么喜歡？（引導學生抓住“一片白茫茫”、“似瑞雪初降”感悟槐花的多、美）
C 正如同學們所說的，村前村后，屋前屋后，都開滿了槐花，怪不得人們把這兒叫做“槐鄉”。讓我們帶著這種感受再來讀一讀。
▲ 感受槐花的美
（1）交流第3句
生2（第3句）：我最喜歡這個鏡頭，有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。因為這句寫出了槐花的姿態美。
生3：我也喜歡這句，因為這句用了兩個比喻句，很形象。
A 師：老師還真找到了像圓球，像小辮兒的槐花，看（示課件）引說：有的槐花抱在一起遠看像……有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如……
B 師：請同學們一邊欣賞圖片，一邊再自由地美美地讀讀這兩句話。
師：老師請位同學來讀讀，就請你吧，扎了兩條小辮的那位女同學。
師：讓我們和她一樣把槐花的美麗、可愛讀出來，齊讀.
C 同學們讀得真好，不管是遠觀，還是近看，槐花的姿態總是這么美，我們再來欣賞一組，注意你看到的槐花的樣子是怎樣的，像什么？（播放課件）
D師：老師發現同學們都看得入迷了，你們看到的槐花像什么呢？
學生自由想象回答，（合理即可）
E師：老師發現你們的想象像作者一樣豐富，誰能象作者一樣，模仿課文中句式說一說呢。可以說一句，也可以說兩句。
生1：有的槐花鼓鼓的，像一個個水晶小天鵝；有的槐花一串串的，像花朵造型的項鏈。
生2：有的槐花聚在一起，像一群蝴蝶在翩翩起舞；有的槐花三五成串，像可愛的小鈴鐺。
F師：多美的槐花呀，多美的語言呀，讓我們再來讀讀作者寫的這兩句，把它槐花的姿態美牢牢地記在腦海里。
再讀--（文中句子）
▲ 感受槐花的香
（3）交流第四句（詩）
A 過渡：讀得真好，這么多槐花，開得這么燦爛，把誰吸引來了？小蜜蜂來干什么？小朋友來干什么？誰來告訴大家。
學生讀第四句。
B指導朗讀 是啊，他們多快樂呀，誰再把這快樂的勁讀得更足一些。
C感受語言美 這兩句話呀讀起來瑯瑯上口，對得又很工整，就像兩首小詩，我們來把它變成小詩，好嗎？
嗡嗡嗡…… 啪啪啪……
小蜜蜂飛來了， 孩子們跑來了，
采走了香的粉， 籃兒挎走白生生的槐花，
釀出了甜的蜜。 心里裝著喜盈盈的滿足。
D師：-咦，真的變成兩首小詩了，你看，左邊，采走了… 對 釀出了… 右邊，挎走…對裝著…
白生生…對喜盈盈…我們再來讀讀。指導學生讀出了詩的韻味。
（4）交流第5句
A過渡：還有你感興趣的句子嗎？中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯……都香氣撲鼻。
B師：老師每次讀這句時，總能感覺到香氣撲鼻，為什么呢？請同學們也去讀讀，到句子中去找一找哪些詞語讓你感覺到了香？
生：香噴噴、清香、醇香、濃香……
師：感覺到了嗎？來讀讀這三個詞語。
學生（齊讀）
師：你們和作者一樣沉醉其中了，越來越香了，怪不得作者說：這時候，連風打的旋兒都（引讀）
生：香氣撲鼻。
生：我還找到了香海
師：是的，槐鄉成了槐花的世界，香氣的海洋。有一個字最能說明香透了，哪個字？
生：浸
C師：讀到這兒，“浸”字理解了嗎？
生：槐鄉泡在香海中了，到處有香味。
生：槐鄉沉浸在香海中了，每個角落都有香氣。
師：槐鄉天上地下，四面八方、角角落落，都是香氣，我們一起把這句話來讀讀感受一下吧。
D師：同學們，四處是樹，滿眼是花，人浮在香氣里，香氣浸入了每個人的心里，怪不得有人說五月，是槐花飄香的季節。【板書：花香】
E花多、花美、花香，怪不得孩子們情不自禁地喊道：五月，洋槐……生：開花了……，讓我們在這槐花飄香的季節里多停留一會兒吧，拿起書本，一起把第一小節快樂地讀上一遍。
三、角色體驗，鏈接童真，點點童趣表于言
1、（播放課件）同學們，在洋槐開花的季節，槐鄉的小朋友可高興了，讓我們趕快到洋槐樹下玩一玩、看一看，瞧，孩子們來了，我們三（1）班的同學也來了，來到槐鄉，最想干些什么呀？讓我們一起去讀一讀課文第2、3小節。
2、交流：老師發現他讀得真好，請你來說。你在槐鄉最想干什么？
（1）、生：想吃槐花飯。
師：槐花飯是怎么做的，請你來讀讀。【真希望你能如愿以償吃到槐花飯。】
師：還有誰也想吃槐花飯的？為什么？
生：槐花飯很誘人，請你把這誘人的句子再讀一讀。
師：都讓人覺得唇齒流香了，哎，我們口水都要流出來了，來，一齊讀讀吧，老師喜歡吃甜的，待會讀到甜的和你們一起讀。
生：讀槐花飯的句子。
師：我們班的小姑娘來到槐鄉會干什么呢？
（2）、生：想用槐花打扮自己。
師：你戴了槐花一定也很美，像槐鄉的小姑娘那樣很會打扮自己。
師（出示句子）：請一生讀。讀著讀著發現了什么？
師：咦，戴著槐花到處飄香，小姑娘怎么會飄起來呢？
生：是小姑娘把槐花別著衣襟，小姑娘走，香味就飄起來了。
生：小姑娘跑得非常快，就感覺在飄了。生：小姑娘內心還非常快樂。
師：是啊，這個飄字，飄出了小姑娘的輕盈，飄出了小姑娘內心的甜蜜和歡樂。
三（5）班的女生一起來讀一讀。
師：（有的小朋友來到槐樹下就不想回家了，點擊課件出示）小朋友來槐鄉，還想干什么？
（3）生：想到大槐樹下聞花香。
生：到大槐樹下聞花香，
師：聞著濃郁的花香，你有什么感覺？
生：香極了，都快被香醉了，傻乎乎的不想回家。
師：完全被陶醉了，來，吸口氣，讓我們陶醉地來讀一讀。
師：我們班的小小子呢？在槐鄉干什么？
（4）、生：想爬上大槐樹，采槐花吃。
師：和槐鄉的小小子一樣，又會吃又會玩。還有誰也想爬上大槐樹摘下白生生的槐花美美地吃的，喲，這么多呀，來小小子們一起來讀一讀，我發現你們和槐鄉孩子一樣喜歡那樣做，建議把文中的他們改成我們，好嗎？
（5）句式訓練：（可以緊接著小姑娘說）
師：在洋槐開花的季節，來槐鄉的人很多，小姑娘來了會干什么？還記得那首小詩嗎？老師也照著左邊寫了一首詩。出示：
嗡嗡嗡…… 啪啪啪…… 哈哈哈……
小蜜蜂飛來了， 孩子們跑來了， ，
采下了香的粉， 采下了白生生的槐花， ，
釀出了甜的蜜。 釀出了甜絲絲的新蜜。 。
師：其實，來槐鄉的不止小姑娘，還有小小子、老爺爺、老奶奶……還有三（1）班的小朋友，哈哈哈，這么多人來槐鄉干什么？你們能不能照著左邊也來說兩句像詩一樣的語言。
生1： 啪啪啪 生2： 哈哈哈……
小姑娘跑來了， 老奶奶走來了，
發辮帶走香噴噴的槐花， 采下了白生生的槐花，
臉上裝著喜滋滋的笑容。 做出了香噴噴的槐花飯。
師：老師發現還有人想說，那么，先說給你的同桌聽，如果說的好，就請你真誠地為他鼓掌。
生3：哈哈哈……， 生4： 哈哈哈……，
游客們跑來了， 爸爸媽媽跑來了，
采下了美麗的槐花， 拍下了漂亮的槐花，
留下了動人的身影。 留下了難忘的回憶。
小結：五月的槐鄉，孩子們是這里的主角，我們一起采槐花，吃槐花，嘗槐花飯，品槐花蜜，用槐花打扮自己，真是太快樂了，怪不得人們要說槐鄉五月是孩子的季節。（板書：童樂）
師：愉快的槐鄉之旅馬上就要結束了，臨走時，你想帶些什么走呢？
（6）生：想帶槐鄉飯，外加一小罐清涼清亮的槐花新蜜，蒸過曬干的槐花……
師：想帶點槐鄉特產回家。不用你操心，熱情好客的槐鄉孩子早就給你們準備好了。
3、 讓我們拿起課本一起讀讀課文的2、3小節，感受孩子的快樂。
四、總結：
來到槐鄉我們發現到槐花漫山遍野，潔白如雪，千姿百態，香飄萬里，來到槐鄉我們體會到槐鄉孩子熱情好客，勤勞能干，來到槐鄉我們深深感受到槐鄉花美，景美，人更美，讓我們和作者一起發出感嘆：五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
學生齊讀。
五、作業：把你喜歡的詞語、句子摘抄下來，讀讀、背背。
六、板書：
槐鄉五月
槐花 多 美 香 甜
五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節
孩子 熱情 快樂
[《槐鄉五月》第二課時教學設計 (蘇教版三年級上冊)]相關文章：
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