梅蘭芳學藝教案教學設計(蘇教版二年級上冊)

發布時間：2017-10-13 編輯：互聯網手機版

教學目標；

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得學苦練可以彌補先天的不足，教育學生從不苦練基本功。、

4、會用‘終于’說一句話。

教學準備；課件

教學流程；

一、課前談話。

1、同學們，我們一起來聽一段戲曲。（播放京劇：說唱臉譜）。知道我們剛才聽的是什么戲嗎？（京劇）是的，京劇又稱京戲。老師知道有一個人唱京劇唱得特別好，知道他是誰嗎？（梅蘭芳）對，梅蘭芳表演的京劇，深受人們喜愛。

2、師生互敬禮。

一、復習導入

1、復習詞語。

這節課，我們繼續學習--14、梅蘭芳學藝。上節課，我們讀了課文，學了部分生字。這些詞語朋友咱們還認識嗎？

（出示詞語）

拜師學藝沒有神兒京劇大師

緊盯注視勤學苦練（詞語是否有點亂？）

或者靈活世界聞名

自由讀。分行指名讀齊讀（相機表揚：詞語讀得真好）

2、通過上節課的學習，你對梅蘭芳有了哪些了解？

（預設：京劇大師師：什么樣的人可以被稱為“京劇大師”？指名回答。師總結：梅蘭芳京劇唱得好，并且受到大家的喜愛和尊重，所以大家稱他為京劇大師。）

男扮女裝師：在京劇中，這叫“旦角”

苦練眼神

眼睛沒有神兒）

二、精讀訓練

（一）、學習第一小節

過渡：梅蘭芳是一個非常著名的京劇大師。他在小時候去拜師學藝的時候，卻遇到了困難，請同學們自由地讀一讀第一小節，想想他遇到了什么困難。

1、自由讀。

2、（出示第一小節）指名讀。

3、交流：8歲的時候，梅蘭芳去學藝，遇到了什么困難？

（預設：不是唱戲的料子）

為什么說他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？相機出示：

因為----，所以師傅說他不是唱戲的料子。

（指名說）咱們換個說法。

師傅說他不是唱戲的料子，是因為_______。

(指名說，齊說)

瞧，不同的句式表示同樣的意思。

4、小時候的梅蘭芳，眼皮下，有點近視，轉動不太靈活。而且一見風，就會流眼淚。所以師傅對他很失望，梅蘭芳也很難過。同學們，再讀讀這段話。齊讀。

(二)學習第二小節

1、眼睛沒有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？(靈活的、有神的、明亮的，會說話的)、眼睛還會說話呀？那是什么意思呢？指名回答。

師總結：舞臺上的演員要眼神來表達內心的情感。比如：生氣了，高興了。難受了，都要用眼睛來告訴觀眾。眼睛就好像會說話一樣。可是梅蘭芳并沒有這樣的眼睛呀!他是不是就放棄了呢？(沒有)對，梅蘭芳學藝的決心---------沒有動搖。他又是怎么做的呢？同學們讀一讀第二小節就知道了。

2、(出示第二小節)自由讀。

3、交流：為了練習眼力，他是怎么做的？指名回答。

學習重點句“他常常緊盯著空中飛的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”

這就是他練習的方法。誰來讀一讀。

同學們讀得真好，老師也想來讀一讀。

師讀：“他常常看著空中飛翔的鴿子，或者看著水底游動的魚兒”

老師讀得好不好？為什么？“緊盯”、“注視”不就是看的意思嗎？

(生回答)哦，我明白了。

4、體驗

好，我們一起來練習一下眼力，體驗一下當時梅蘭芳的感受。

(出示紅外線點)

老師用這紅外線代替鴿子，請同學們緊盯著它，眼睛不要眨，頭不動。瞧，鴿子飛來了，它正在盤旋，忽左忽右，忽高忽低，時快時慢。這邊的水池游來了一條魚，注視著它，時快時慢，忽左忽右。

5、采訪，談感受。

好，閉上眼睛，讓眼睛休息一下。現在，我是一名記者，來采訪一下小梅蘭芳們剛才的感受。

（圍繞這些問題：1、梅蘭芳先生，請問你為什么看鴿子和魚兒，這樣對眼睛有什么好處？2、請問練習時，你的眼睛有什么感覺？順勢指導讀：好，再讀這句話，相信你的感受會更深。3、你是練習了這么一小會兒嗎？（常常）通過朗讀告訴我。）

齊讀。

6、就這樣，梅蘭芳是一有時間就練呀，看呀，一天過去了，二天過去了，整整十年過去了，日子一長，他的雙眼--漸漸靈活起來。同學們，將你們的感嘆帶入到朗讀中去。（對，時間真長；哦，要讀出雙眼漸漸的變化）

7、功夫不負有心人，人們都說，梅蘭芳的眼睛--

想想看，哪些人會這樣說呢？以前，師傅、師兄弟們，觀眾這些熟悉梅蘭芳的人看到他的眼睛沒有神兒，都很失望，都替他難受。現在，他們看到梅蘭芳的眼睛竟會說話了，他們的心情如何？（高興：讀出這種高興）（驚訝，讀）（興奮，讀）同學們，這是對梅蘭芳的一種贊美呀！讀。板書：會說話了

（三）、補充課外資料，理解“勤學苦練”與“世界聞名”學習第三小節

1、板書）梅蘭芳的眼睛從沒神兒到會說話了。這其中包含著他們多少辛勤的汗水呀！其實，做為一個唱京劇的演員，要練的不僅僅是眼神，請聽這樣的一個小故事。

出示故事：梅蘭芳開始學唱戲時，經常忘記戲詞，師傅說他不是唱戲的料子。可是梅蘭芳學藝的決心沒有動搖，他常常背詞到深夜，吃飯，走路，邊睡覺都想著戲里面的詞。別人背一遍，他背五遍、十遍。就這樣，他刻苦地練習，終于成為一代京劇大師。

（此處是否需要加：讓同學們自己讀一遍，然后讓他們說：你覺得梅蘭芳是一個怎樣的人？引導同學說話？）

2、梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。他的努力沒有白費。

課件出示，背景音樂為京劇。師解說：梅蘭芳8歲學藝，11歲登臺演出。他在舞臺上表演了五十幾年。看，這些就是梅蘭芳當年的劇照。這些角色，給觀眾留下了深刻的印象。當時，梅蘭芳表演的京劇全國人民都愛看。就連毛澤東主席，周恩來總理都愛看。這張照片是兩位領導人與梅蘭芳的合影。梅蘭芳的表演不僅中國人愛看，就連外國人也愛看。他先后訪問過日本、美國、蘇聯、英國、德國、意大利、埃及等等的國家。瞧，這是他與的合影，這是他在美國獲文學博士時的照片。他把京劇帶給了全世界的人民。全世界人民一提到中國，就知道中國的京劇，就知道有個梅蘭芳，這就是“世界聞名”。

3、同學們，是什么讓梅蘭芳取得成功的呢？（勤學苦練）

4、對，經過勤學苦練，梅蘭芳--

同學們，讓我們帶著深深的敬意來讀這段話！過勤學苦練--

同學們，讓我們高聲贊揚這位偉大的京劇大師！經過勤學苦練--

（四）拓展，說話

1、師：看著梅蘭芳，看著他那雙會說話的眼睛。你想對他說些什么呢？老師給你開個頭：梅蘭芳先生，我想對你說--------------。自己先輕聲說一說，準備準備。

指名說。

2、（此處還差一句過渡語）一個“終于”讓我們感受到梅蘭芳學藝的艱辛。其實，同學們，你們的身上也有著勤學苦練的好品質。比如，我們某某同學，經過勤學苦練，終于把廣播操學會了。你能也來說說自己或同學們身上的進步嗎？用上“終于”這個詞。指名回答。相機評價：你的努力我看在眼里，你的進步我知道。

（這步教學設計是否有把用“終于”造句限定的嫌疑？好像只能說進步，如這時學生造句“我終于長大了，我終于吃完了”我該如何說？）

三、學寫生字。、

1、看來，“勤學苦練”這個好品質不僅讓梅蘭芳成為了京劇大師，也讓我們同學們取得了進步和成功。相信同學們一定也能在寫字上取得進步。

2、出示生字“靈活” 讀，記，組詞，范寫。生做習字冊/。