首先感謝各位家長朋友能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會，此次相聚，我們的目的都是一樣的，都是為了孩子健康茁壯地成長。
本次家長會，我們分為三個議程：
1、 介紹校慶，觀看視頻。
2、 家長學校理論學習。
3、 期中總結，班級情況分析。
一、 多看課外書，增加閱讀量
西方一位教育名人曾經說過：“閱讀是一種終身教育的好方法。培養孩子的閱讀興趣，孩子喜歡讀書是父母獻給孩子最好的禮物，也是家庭教育成功的標志。孩子喜歡閱讀勝過純粹的學校教育，勝過一臺計算機，勝過最高級的大學文憑。熱愛閱讀可以改變孩子的一切，使孩子一生受益。”那么，孩子的閱讀興趣從何而來？如何培養呢？對此，美國的凱倫米勒斯女士提出了自己的看法。
1、順應孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子先對書產生好感。
如果父母的培養技巧得當，孩子會比較容易愛上閱讀。在孩子學習閱讀的初期，父母一定要對書刊進行精心的挑選，書刊的內容和外觀要盡量迎合孩子的心理，不要以成人的眼光去衡量書刊的內容，不要以為“有用的”就是可以給孩子看的，需要先吸引孩子的興趣。在孩子看來，花花綠綠的昆蟲、活潑可愛的大小動物可能要比大人強調的A、B、C、D和1、2、3、4等抽象的事物有趣得多。因此，早期閱讀應盡量給孩子提供一些篇幅短小、生僻字較少、語言相對口語化、有一定插圖的動物畫冊、童話、兒童詩等，比如《小豬唏哩呼嚕》、《列那狐的故事》、《格林童話》等都很適合低年級的孩子看。
2、不宜對孩子的閱讀過程管得太死。
好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。因此，在早期閱讀過程中，孩子往往不可能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。他們喜歡的閱讀方式是，一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不應急于對孩子發火或表示失望。只要他們不是故意撕毀或亂扔圖書，家長就不必過多地去管他。通常，在這一階段，只要孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地翻看，家長就應該感到心滿意足了。因為，這類表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一步的標志。
3、不可過早地限定孩子的閱讀范圍和閱讀內容，而應把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環境。
閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，在孩子閱讀的過程中，家長除了需要對真正有害于孩子的書刊進行控制外，不應對孩子所讀書刊的內容、類型和范圍進行過多地約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內容范圍越廣越好。一般說來，從上小學開始，大部分孩子在閱讀內容的選擇方面已逐漸形成自己的愛好和興趣。對此，家長應注意觀察、了解和引導，不宜過多地干涉，更不應按自己的意志強行改變孩子的閱讀愛好，也不宜按自己的知識觀和閱讀習慣為孩子開列必讀書目。否則，孩子就容易對閱讀產生厭惡和恐懼，從而失去閱讀興趣。對此，美國圖書館學教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照您的計劃閱讀，那注定不會長久。”
3、親子共讀，為孩子樹立良好的閱讀榜樣。
美國讀書協會前主席魯斯格雷沃斯先生說：“現在，在一些家庭中有一種怪現象：父母喜歡看書，卻往往等到孩子上床入睡之后才坐下來看，結果，孩子竟一直不知道自己的爸爸媽媽也喜歡看書。真可惜！”對此，專家們認為，在家里，父母應盡可能多地和孩子在一起看書，做孩子的閱讀榜樣。同時，家長還可經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容復述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃郁，孩子的閱讀水平也將逐步提高
二、好好寫字。
寫一手好字是低年級學生的主要學習任務，其好處太多，其中最大的益處就是學生在練字的過程中，能幫助其有意無意地形成踏踏實實、一絲不茍的習慣，久而久之，就會培養起學生一種嚴謹的作風，不但在寫字上是這樣，在學習上，在生活上都會有潛移默化的影響。很多家長抱怨孩子靜不下心來，其實練字就是最好的去浮躁的良藥。
那么，本月對于孩子們來說最大的一件事就是書法考級，經過之間一段時間的練習，我們的孩子們在寫字方面也有了不小的進步，先讓我們來欣賞一下。
1、學生作品展示。
2、字都應該練什么？
一練眼力，即認真讀帖。練字不光每天要臨摹，還得經常讀貼，做到巧練。多讀帖，把握字貼中字的筆畫結構特點，尋找其中的規律，去體會帖中的精神。
二練心力，通俗講就是練記憶力，在細心觀察的基礎上還要把字貼中的范字的字形深深地刻在大腦里，以后碰到這個字，就不怕不會寫了。
第三要練手力。練眼力和練心力是為了理解字應該怎樣寫。但是只是知道怎么寫，還得具體去實際，要下苦功去臨摹，要達到心手一致，手筆一致的境界，所以練手也是至關重要的。
這其中，我要重點講的是練眼力，為了提高孩子們的書法水平，我也和孩子一起循序漸進地練了不少，現在我讓孩子們采用把帖靠在方格下面的方法，要求孩子每寫一個字都要對照字帖來寫，把眼睛當尺子，觀察樣字和方格四條邊的距離大小，觀察樣字的高矮胖瘦，落筆收筆，可是不少孩子寫著寫著就想當然地按照自己想的寫了，完全把帖丟了。宋代的書法家黃庭堅說：“古代人學習寫字不都是依靠臨摹，他們常常把古人的書法作品張掛在墻壁上，專心致志的觀看它，看準了才下筆。”所以我們也要訓練孩子的眼力，教會孩子看準了再寫。
三、 作業不拖拉
總能在家作記載本上看到某些家長的留言，孩子的作業做到晚上幾點幾點，我看了非常著急 ，孩子還處在長身體的關鍵時期，因為學習而犧牲了睡眠時間那可真是得不償失了。一方面我進行了自我反思，是不是作業布置得多了，我自問：每天必要的復習和預習能省嗎？（溫故知新是古人都知道的道理啊）每天的美好時光能省嗎？（看課外書能算作業嗎？看書是多么快樂的時光啊，它給孩子帶去快樂的同時，讓他收獲更多的是知識！）每天一頁的字帖能省嗎？（勤能補拙，熟能生巧。考級雖是孩子自己的事情，但老師不讓他練，不給他壓力，他會有那個自覺練嗎？不付出怎能會有回報呢？再說了，堅持堅持，過了考級就沒有這項作業了） 。
那么我就開始找其他原因了，咱們先來做個調查--你的孩子完成一次作業大概要多長時間？（統一：復習作業不超過半小時，預習作業不超過20分鐘，練字帖一小時左右，美好時光半小時）
接下來就讓我們來找找孩子作業拖拉的原因，一起來討論對策。
最后，讓我們攜起手來，共同架起愛的橋梁，為孩子譜寫更加美好的明天！
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