《伯牙斷琴》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版四年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-9-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《伯牙斷琴》是課標(biāo)教材（鄂教版）四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，是本冊(cè)話題單元“良朋益友”中的一個(gè)重要組成部分。鄂教版新教材采用話題隱含的單元呈現(xiàn)方式，從整體上顯示出本冊(cè)教材快樂(lè)、想象、探究、創(chuàng)新的風(fēng)格特點(diǎn)。本單元的主題是引導(dǎo)學(xué)生感受至真至純的人間真情，讓學(xué)生在溫馨情感的包圍中快樂(lè)地感悟友誼的真諦、友愛(ài)的偉大。

緊承話題單元的核心指導(dǎo)思想，《伯牙斷琴》為我們?cè)佻F(xiàn)了一個(gè)感人故事：伯牙苦學(xué)三年，練就了高超的琴藝，然而曲高和寡，倍感孤寂。幸逢知音鐘子期，二人一見(jiàn)如故、彼此仰慕、惺惺相惜。后來(lái)鐘子期去世了，伯牙悲痛萬(wàn)分，斷琴以祭知音。學(xué)習(xí)本文，是在學(xué)生對(duì)“知音”已有的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上，加深對(duì)“知音”的認(rèn)識(shí)，形成正確、健康的交友觀；同時(shí)，潛移默化地提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文綜合能力。

另外，鐘子期的故鄉(xiāng)漢陽(yáng)鐘家村，以及這段故事佳話的文化古跡--古琴臺(tái)和琴斷口，都在美麗的江城武漢，從另一個(gè)層面來(lái)說(shuō)，這樣一篇故事佳話更能喚起孩子們對(duì)家鄉(xiāng)武漢的熱愛(ài)和引以自豪之情。

《伯牙斷琴》來(lái)源于中國(guó)古老的“知音佳話”，動(dòng)人的故事背后蘊(yùn)藏著豐富而真摯的情感。問(wèn)題的探究--“伯牙為何斷琴？”貫穿教學(xué)的始終，它既是文章的主線索，又是人物心靈的鏡子、閱讀故事的眼睛。教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用讀的策略，抓住重點(diǎn)詞句段，進(jìn)行反復(fù)誦讀品悟，將問(wèn)題的探究轉(zhuǎn)化為一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，采用“以學(xué)生為生命主體，重視合作、探究、體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。在本課的教法中擬體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、運(yùn)用電教手段優(yōu)化教學(xué)。通過(guò)音像資源創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫(huà)面，從而激活思維、誘發(fā)情思，有助于學(xué)生跨越時(shí)空，感受伯牙與鐘子期之間惺惺相惜的真情。

2、以讀促講法。《課標(biāo)》要求：“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課語(yǔ)言文字細(xì)膩傳神，教師可將課堂的時(shí)間、空間最大限度地交還給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)多層次的朗讀感悟，讀中體驗(yàn)、讀中明理。

3、品讀析詞法。圍繞課后練習(xí)2所提出來(lái)的問(wèn)題，抓住相應(yīng)的詞句品讀，感悟。在品評(píng)中體會(huì)“知音”的深層涵義。

學(xué)生分析：

在課堂上，讀寫(xiě)結(jié)合、自主體驗(yàn)、合作交流是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中品讀感悟、體驗(yàn)交流。“伯牙斷琴”，一段知音佳話，流傳千古，但與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、認(rèn)知能力卻存在著相當(dāng)?shù)木嚯x。因此，本課的教學(xué)立足于學(xué)生的知識(shí)需求和疑問(wèn)，以“知音”為抓手，學(xué)生可采用“讀、畫(huà)、品、悟、議、寫(xiě)”的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)重點(diǎn)詞句的賞析、個(gè)性化的評(píng)讀、寫(xiě)作方法的感悟，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)涵詠文字，層層升華情感，從而受到語(yǔ)言和心靈的雙重熏陶。不同的學(xué)生都會(huì)在語(yǔ)文活動(dòng)中獲得最大限度的發(fā)展。

課后感悟：

本科教學(xué)設(shè)計(jì)及課件，我借鑒了外校教師的資源，因?yàn)檫@位教師所執(zhí)教的這節(jié)課在省優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，利用現(xiàn)用的資源可以省不少的功夫。但是通過(guò)自己上這節(jié)課，我卻感到處處受限制，一步步按照別人的來(lái)走，生怕說(shuō)錯(cuò)一句、弄錯(cuò)一步，小心翼翼，如履薄冰，結(jié)果課堂效果并不像預(yù)想的那樣好。我深深認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格都不同，適合別人的不一定適合自己，所以在教學(xué)中還是應(yīng)該有自己的東西，否則就會(huì)形成兩張皮。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　　1 學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

　　　2 有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　　3 明白“知音“的含義：能夠懂得對(duì)方的思想感情；體會(huì)伯牙斷琴的意義：知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　　1 播放樂(lè)曲《高山流水》，你們想到了什么？

　　　2 在武漢市漢陽(yáng)區(qū)的古琴臺(tái)就流傳著一個(gè)優(yōu)美的傳說(shuō)--伯牙鼓琴遇知音。這就是我們今天所學(xué)的課文《伯牙斷琴》。

　　二、整體感知

　　　1 在《高山流水》的音樂(lè)中，學(xué)生自由朗讀課文，了解課文內(nèi)容。