《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版四年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-10-1 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫有關(guān)的詞語。

2、有感情地朗讀課文，深入第體會(huì)文中人物的思想感情。

3、感受周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)周恩來立志的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教師準(zhǔn)備：

1、小黑板。

2、有關(guān)周恩來同志的圖片，有關(guān)生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料。

二、學(xué)生準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，把課文讀通，借助工具書理解字、詞。

2、布置學(xué)生收集有關(guān)周恩來同志生平和當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的資料。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、了解人物，引入新課。

1、出示周總理的圖片或課件。（有條件可用不同時(shí)代的圖片）讓學(xué)生看后問：“你們知道這是誰嗎，你們對(duì)他還有哪些了解？”（讓學(xué)生交流相關(guān)資料，加深對(duì)人物的認(rèn)識(shí)，教師作補(bǔ)充。）

2、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《為中華之崛起而讀書》。（板書課題生齊讀）

3、提問：讀課題后誰來說一說課題的意思。（崛起：是興起的意思。為中華之崛起而讀書：是為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。），那是誰“為中華之崛起而讀書”呢？（生答）師板書：周恩來。

二、初步讀文，掃清文字障礙。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。

1、指名讀全文，正音。

2、同桌互讀，并交流積累的詞語。

3、測(cè)讀生字，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意其讀音。（注重對(duì)后進(jìn)生的測(cè)讀和鼓勵(lì)。）

4、指導(dǎo)書寫難寫的字。如：“崛”、“嚷”等

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、自主學(xué)習(xí)。

出示有要求的小黑板

學(xué)習(xí)思考：

（1）課文有幾個(gè)自然段？

（2）你從每個(gè)自然段中讀懂了什么？

（3）課文寫了少年周恩來的幾件事？

2、合作交流。

（1）選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀課文。

（2）同桌同學(xué)交流讀文所得。

3、小組交流。

側(cè)重進(jìn)行自主學(xué)習(xí)思考“（3）”

4、指名匯報(bào)學(xué)習(xí)和交流情況。

（1）用自己的話說一說：課文寫了少年周恩來的哪幾件事？試給課文分段。

第一件：講伯父囑咐周恩來，不要到外國租界地。周恩來對(duì)此迷惑不解。

第二件：講周恩來在租界里親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人都敢怒不敢言，從而體會(huì)了“中華不振”的含義。

第三件：在修身課上，周恩來鏗鏘有力地告訴大家，他“為中華之崛起而讀書”。）

（2）試給課文分段。

第一段（第1--6自然段）寫：少年周恩來聽到伯父嘆著氣說：“中華不振”而感到疑惑。

第二段（第7--9自然段）寫：少年周恩來在租界看到中國人受欺凌，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他體會(huì)到伯父的話。

第三段（第10--16自然）寫：在修身課上周恩來在全班同學(xué)面前表明：要“為中華之崛起而讀書”。

第四段（最后一個(gè)自然段）寫：周恩來少年時(shí)代就心系中華的振興，立下大志。

5、多種形式朗讀課文，并學(xué)習(xí)歸納主要內(nèi)容。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫生字和有關(guān)詞語。

2、把課文中的三件是用簡(jiǎn)練的語言寫下來。

五、課堂小結(jié)：同學(xué)們！通過你們的學(xué)習(xí)，對(duì)周恩來有了一定的了解，對(duì)文章的條理和主要內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)很好；但我還希望同學(xué)們回去很好地讀課文，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入體會(huì)文章的內(nèi)容和所表體現(xiàn)的人物品質(zhì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

回憶課文中講了少年周恩來的哪幾件事，分別用一個(gè)詞，概括在這三個(gè)階段中，周恩來的情感變化？生說，師板書：疑惑；氣憤；立志。

二、精讀課文，體會(huì)人物思想。

1、學(xué)習(xí)課文第一部分（第1-6節(jié)）。

（1）讀課文，提問：周恩來的內(nèi)心感到怎樣？（很疑惑）。疑惑什么呢？（生答）板書：中華不振。

（2）在文中畫出有關(guān)產(chǎn)生疑惑的語句。

A、為什么沒事可不要到那個(gè)地方去玩？

B、為什么那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了？

C、租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎？

……

（3）自由讀這些句子，請(qǐng)讀出疑惑不解的語氣。

（4）指名讀，評(píng)價(jià)所讀效果。

（5）同桌同學(xué)練習(xí)分角色朗讀對(duì)話部分。

2、學(xué)習(xí)第二部分。（第7-9節(jié)）

（1）仔細(xì)閱讀這部分。

（2）提問：此時(shí)，周恩來的心情是怎樣的？（氣憤）。是因?yàn)槭裁词赂械綒鈶�？（外國人軋死了中國人，沒有愧疚之情反得意揚(yáng)揚(yáng)。中國巡警沒有懲罰洋人，反而訓(xùn)斥受害人。圍觀的人見此情況盡管氣憤，但沒有人敢說。）讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴?的句式說。

（3）想象練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)情感。

A、這位婦女的遭遇悲慘嗎？這里僅僅只寫這位婦女嗎？從書上找出描寫婦女可憐的語句。

（很悲慘，這里不只是寫這位婦女，她是代表中國同胞。）

他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭泣著什么……

B、邊讀邊想象，她怎樣哭訴？在哭訴什么？

C、此時(shí)周恩來體會(huì)到了什么？（“中華不振”的含義）是什么讓他體會(huì)到的？（他看到中國人受欺凌。）板書：中國人受欺凌

（4）思考：第九自然段里為什么不把周恩來沉思的內(nèi)容寫出來，這段在這到什么作用？（因?yàn)檫@段主要是一個(gè)過渡段，第一句緊承上文周恩來在租界里的切身體會(huì)到“中華不振”的含義，第二句巧妙第把課文引入下文對(duì)修身課上這件事的敘述。這段話在這主要起到了“承上啟下”的作用。）

3學(xué)習(xí)第三部分。（第10-15節(jié)）

（1）朗讀課文，

（2）思考：周恩來沉思什么，你從哪里知道？

（沉思立志--為中華之崛起而讀書，從修身課上。）板書：為中華之崛起而讀書

（3）分析少年周恩來的讀書目的與其他學(xué)生的讀書目的到底有什么不同？這里作者采用了怎樣的寫作方法，這樣寫有什么好處？

其他學(xué)生的讀書目的是：為明理、為掙錢、為吃飯，這些都是為了滿足自己的生活需求；而為中華之崛起而讀書，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。

采用“對(duì)比”的方法。在這樣的對(duì)比中，容易使我們感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。板書：博大胸懷、遠(yuǎn)大志向。

1、學(xué)習(xí)第四部分。

齊讀最后一個(gè)自然段。

三、聯(lián)系全文，深入思考。

使周恩來立下“為中華之崛起而讀書”這個(gè)志向的原因是什么？

因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標(biāo)，所以他立下了這個(gè)遠(yuǎn)大的志向。