教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解桑蘭是如何頑強(qiáng)地與病痛作斗爭(zhēng)的。激勵(lì)學(xué)生向桑蘭學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)桑蘭那種頑強(qiáng)的毅力和不屈的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課。
1、檢查生字詞的認(rèn)讀。
2、從第一、二自然段，我們知道了桑蘭是我國(guó)優(yōu)秀的女子體操運(yùn)動(dòng)員，卻在美國(guó)友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上發(fā)生了意外，讓她剛剛開(kāi)始的美好人生也許永遠(yuǎn)就要在輪椅上度過(guò)了。但當(dāng)桑蘭面對(duì)這一切時(shí)，是怎樣做的呢，我們接著學(xué)習(xí)課文。
二、品讀課文。
1. 自由讀課文的3--7自然段，看看當(dāng)面對(duì)不幸，面對(duì)無(wú)數(shù)關(guān)心她的人，她是怎樣說(shuō)的？（“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來(lái)！”）
2. 再讀讀這句話，你能從中感受到什么？指導(dǎo)讀。
3. 桑蘭是這樣說(shuō)的，她又是怎樣去做的呢？默讀課文的第三自然段，劃出有關(guān)句子。（“但桑蘭沒(méi)有掉一滴眼淚，反而急切的詢(xún)問(wèn)隊(duì)友們的比賽情況。”）
問(wèn)：傷痛中的桑蘭沒(méi)有掉一滴眼淚，而她的隊(duì)友們是怎樣的呢？（“前來(lái)探的隊(duì)友們看到桑蘭脖子上套著固定套，躺在床上不能動(dòng)彈，都忍不住失聲痛哭。”）
理解“不能動(dòng)彈”，看到這樣躺在床上的桑蘭，如果你就是她的隊(duì)友，你會(huì)樣？指導(dǎo)讀。
4. 隊(duì)友們失聲痛哭，桑蘭卻沒(méi)有掉一滴眼淚，反而急切的詢(xún)問(wèn)隊(duì)友們的比賽情況。此時(shí)，桑蘭想的是什么？你從這句中讀出了什么？把自己的感受讀出來(lái)。指導(dǎo)讀。
5. 男女生合作讀，男生讀隊(duì)友的表現(xiàn)，女生讀桑蘭的表現(xiàn)，體會(huì)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。
6. 不能動(dòng)彈的桑蘭，面對(duì)隊(duì)友的失聲痛苦，卻沒(méi)有掉一滴眼淚，她在心中對(duì)自己說(shuō)“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來(lái)！”
7. 自由讀第4自然段，看看當(dāng)桑蘭面對(duì)醫(yī)生時(shí)又是怎樣做的？（“桑蘭總是一邊忍著劇痛配合著醫(yī)生，一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲”）
問(wèn)：你從這句話感受到什么？把你的感受通過(guò)朗讀告訴大家。指導(dǎo)讀。
8. 桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了為她治療的醫(yī)生，他這樣說(shuō)到：指名讀醫(yī)生的話。
9. 當(dāng)劇痛來(lái)襲時(shí)，桑蘭口中哼的是自由體操的樂(lè)曲，想的依然是她熱愛(ài)的體操事業(yè)，是因?yàn)樗男闹杏袀�(gè)信念：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來(lái)！”
10、多么堅(jiān)強(qiáng)的姑娘啊，指名讀第5自然段，桑蘭又是怎樣面對(duì)日常生活中的一切的？（“但有誰(shuí)知道，在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后，桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的！”）生自由談體會(huì)，指導(dǎo)讀。
盡管累得氣喘吁吁、大汗淋漓，桑蘭卻還是一遍又一遍的練習(xí)，她在心中對(duì)自己說(shuō)：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來(lái)！”
小結(jié)：從1998年7月21日桑蘭入院，到10月30日出院，整整三個(gè)月時(shí)間，桑蘭經(jīng)歷了我們難以想像的痛苦，但是她在隊(duì)友面前沒(méi)有掉一滴眼淚，她在心中告訴自己：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來(lái)！”在醫(yī)生面前，忍住劇痛積極配合治療，她的心中有個(gè)信念：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來(lái)！”在生活面前，她一遍又一遍練習(xí)著簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單得動(dòng)作，她在心中對(duì)自己說(shuō)：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來(lái)！”這是桑蘭力量的源泉，堅(jiān)定的信念，因?yàn)橛辛诉@個(gè)信念，她向傷痛挑戰(zhàn)，向命運(yùn)挑戰(zhàn)，始終微笑著面對(duì)一切。
如果微笑著的桑蘭姐姐現(xiàn)在來(lái)到了我們面前，你想對(duì)她說(shuō)什么？
a) 微笑的桑蘭讓我們?cè)谧耐瑢W(xué)們敬佩，也贏得了海內(nèi)外認(rèn)士的敬佩。讓我們一起來(lái)讀讀課文的最后一個(gè)自然段。
b) 桑蘭就是這樣微笑著面對(duì)一切。（解決完第一課時(shí)提出的問(wèn)題。）
三、介紹桑蘭，布置作業(yè)。
1、桑蘭出院到現(xiàn)在已經(jīng)11年了，你們想知道她現(xiàn)在的情況嗎？（介紹桑蘭現(xiàn)在情況）
2、請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，在桑蘭的微笑中再次重溫那些讓我們感動(dòng)的句子吧！
《微笑著面對(duì)一切》第二課時(shí)說(shuō)課稿
《微笑著面對(duì)一切》，這篇課文介紹了桑蘭從入選國(guó)家隊(duì)到意外受傷，從接受治療到出院迎接新生活的過(guò)程，表現(xiàn)出桑蘭勇敢的面對(duì)生活，面對(duì)苦難，以常人無(wú)法想象的毅力戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝困難的超人勇氣。這篇文章給學(xué)生滲透一種面對(duì)生活的挫折、人生的苦難的正確態(tài)度，桑蘭微笑的背后承受的是巨大苦難，體現(xiàn)的是桑蘭的信念、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)和毅力。我想，編者選這篇文章的意圖就是要讓學(xué)生震撼、感動(dòng)、敬佩。所以，在授課中應(yīng)以桑蘭精神去震撼學(xué)生，以桑蘭的重傷所帶來(lái)的傷痛去震撼學(xué)生，以桑蘭微笑背后所承受的巨大苦難，以及面對(duì)苦難所體現(xiàn)的堅(jiān)定的信念、樂(lè)觀的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的毅力去震撼學(xué)生，讓學(xué)生由感動(dòng)而生敬佩之情，從而引領(lǐng)他們今后的生活中去學(xué)習(xí)桑蘭的樂(lè)觀與堅(jiān)強(qiáng)。我執(zhí)教的是課文的第二課時(shí)，也是課文的重點(diǎn)部分，是課文的三至七自然段，重點(diǎn)介紹了桑蘭受傷后的表現(xiàn)，寫(xiě)了她是怎樣去面對(duì)一切的，教學(xué)時(shí)，我主要是采用學(xué)生自讀感悟，以讀促思，在讀中感悟的方法進(jìn)行教學(xué)的。從課文的第六自然段入手，直接找出桑蘭面對(duì)不幸，面對(duì)所有關(guān)心她的人所說(shuō)的話，來(lái)體會(huì)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，并在學(xué)文的過(guò)程中不斷出現(xiàn)，讓學(xué)生感悟，桑蘭之所以能微笑著面對(duì)一切，就是因?yàn)橛辛诉@個(gè)堅(jiān)定的信念。其間重點(diǎn)抓住幾個(gè)最能表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的句子去體會(huì)，感悟讀。特別是第三自然段，通過(guò)隊(duì)友和桑蘭的行為進(jìn)行對(duì)比，桑蘭是沒(méi)有掉一滴眼淚，而隊(duì)友面對(duì)桑蘭的傷勢(shì)卻是失聲痛哭，通過(guò)這種對(duì)比再讓學(xué)生回到文本去讀，了解隊(duì)友失聲痛哭的原因，讓學(xué)生感受到桑蘭面臨了這么大的不幸卻仍然樂(lè)觀，充滿(mǎn)了信心。第四自然段抓住桑蘭在接受治療時(shí)，還能一邊忍著劇痛，一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲這個(gè)句子去感悟讀來(lái)體會(huì)到桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。第五自然段讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際去體會(huì)桑蘭做簡(jiǎn)單動(dòng)作背后所付出的巨大的努力，從而感知她的堅(jiān)強(qiáng)，通過(guò)朗讀來(lái)讀出自己的感受。最后，當(dāng)學(xué)生從這些句子中體會(huì)到了桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，對(duì)桑蘭心中堅(jiān)定的信念有了自己的體會(huì)后，那么敬佩之情也就油然而生了。
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