教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識目標(biāo)：
⒈學(xué)會7個字及其組成的詞語，認(rèn)識7個字。
⒉通過理解課文，體會山茶花的美麗。
⒊學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
⒋有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
（二）、能力目標(biāo)：
⒈結(jié)合文中的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會如何把事物的特點(diǎn)寫具體。
⒉學(xué)寫比喻句。
（三）、情感目標(biāo)：
⒈通過理解課文，體會山茶花的美麗。
⒉通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁”中蘊(yùn)含的堅忍、頑強(qiáng)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解課文，體會山茶花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過理解課文，體會山茶花的美麗。
通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁”中蘊(yùn)含的堅忍、頑強(qiáng)的精神。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
（一）、知識目標(biāo)：
⒈學(xué)會7個字及其組成的詞語，認(rèn)識7個字。
⒉通過理解課文，體會山茶花的美麗。
⒊學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，。
⒋有感情地朗讀課文1－3自然段。
(二）、能力目標(biāo)：
⒈結(jié)合文中的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會如何把事物的特點(diǎn)寫具體。
⒉學(xué)寫比喻句。
（三）、情感目標(biāo)：
1 通過理解課文，體會山茶花的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解課文，體會山茶花的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過理解課文，體會山茶花的美麗。
結(jié)合文中的比喻句，引導(dǎo)學(xué)生體會如何把事物的特點(diǎn)寫具體。
教具準(zhǔn)備：
多媒體
課前準(zhǔn)備：
山茶花圖片
教學(xué)過程：
（一）、揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：我們的大自然美麗無比，而花則賦予了大自然美的靈魂。同學(xué)們，你們見過山茶花嗎？現(xiàn)在，我們來欣賞欣賞。（看課件）怎么樣，美不美？今天，我們就來學(xué)習(xí)山茶花這篇課文（出示課題），讓我們從課文的語言文字中來感受它的美麗吧！
（二）、初讀課文，引導(dǎo)整體感知。
⒈提出自學(xué)要求，引導(dǎo)整體感知。
⑴自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，朗讀的地方多讀幾遍。
⑵再讀課文，邊讀邊思考，想想：這篇課文主要寫了什么？
⒉生自學(xué)。
⒊匯報自學(xué)情況：
生在匯報生字的學(xué)習(xí)時，師相機(jī)解決生字中的多音字“骨”。
生在匯報本課的主要內(nèi)容，教師應(yīng)相機(jī)的指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法：能不能說的更簡潔一點(diǎn)；誰能將這幾點(diǎn)連起來并完整的說一說。
（三）、明確學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)課文的1－3自然段
⒈明確學(xué)習(xí)方向。
師：同學(xué)們很會讀書，那山茶花到底美在哪里？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文的1－3自然段。
⒉學(xué)習(xí)1－3自然段
讀1－3自然段，邊讀邊勾畫出：你覺得描寫山茶花最美的句子。
生讀書，勾畫。
生匯報：
“白的，紅的，紫的，墨色的，粉紅的……一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！”
1、學(xué)生談感受
2、這句話講的山茶花什么？（顏色）
山茶花的顏色到底有什么特別的地方？同學(xué)們再仔細(xì)地讀一讀這句話，體會體會。
預(yù)設(shè)1：
生：體會到山茶花顏色多。
師：課文為我們說了哪幾種顏色？
生：有白的，紅的，紫的，墨色的，粉紅的。
師：難道山茶花只有五種顏色嗎？
生：不是
師：從哪里讀出來的？
生：從“……”看出來的，說明還有其它的顏色，有金的、綠的…….
師：是啊！山茶花可是顏色眾多，繽紛好看呀！誰能為我們讀一讀！
生：讀
師：（讓學(xué)生體會山茶花的“絕”）：顏色多還不足為奇，還有什么更絕的地方？同學(xué)們再讀一讀這一句話。
生：（讀，交流）：我從“一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同”這句話體會到山茶花很奇妙。一株樹上有好多種顏色這已經(jīng)很難得一見了，現(xiàn)在一朵花上甚至也顏色不同。
師：是啊！世上有這樣的花嗎？（看課件）果真有，這真是太----
生：絕、神奇、不可思議、美、絕妙……
師：帶著這種感情讀一讀。
“山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。”
1、這幾句話是寫哪幾種山茶花的？（白的、墨茶的、粉紅的）
2、首先我們一起來體會白山茶花的美麗。讀讀描寫白山茶花的句子。想想：在我們的生活中，見到過哪些白色？和山茶花的白一樣嗎？(不一樣）讀這句話，體會體會怎么不一樣？
生交流：它和水一樣，所以白得應(yīng)該輕盈、晶亮、透明
師：對呀！白得如水花一樣輕盈、晶亮、透明，多美呀！帶著體會讀一讀。
生：讀
師：想目睹一下白山茶花的魅力嗎？（播放課件）怎么樣，美嗎？帶著感情讀
3、師（過渡）：白山茶花如水花一樣晶瑩，那墨茶和粉紅的又是怎樣的美呢？同學(xué)們好好的讀讀這句話，聯(lián)系生活體會體會，然后四人小組討論討論：墨茶和粉紅的美在哪里？
學(xué)生交流討論。
教師相機(jī)指導(dǎo)：
⑴墨茶：
生：墨茶很美。因?yàn)樗缫煌舯叹G的清潭，帶著波光，又帶著陽光。說明它肯定是綠得仿佛，翠綠欲滴，很奪目。
師：你抓住了句子體會，真不錯。是的，如清潭，還帶著波光，又帶著陽光，綠得一定是透明生動。你們看（看課件）帶著感情讀。
⑵粉紅的
生：我覺得粉紅的很美。因?yàn)樯钪校覀兛吹降某己桶自贫际敲赖模奂t的山茶花卻用兩者織成的，那一定是顏色特別的好看
師：你看，你聯(lián)系了生活中所看到的朝霞和白云進(jìn)行想象，然后體會句子，這是一種很好的讀書方法，堅持用下去。是啊！用朝霞和白云織成的，怎能不美呢？你們看（看課件）可真是
粉得柔和、粉得讓人喜愛。誰帶著感情讀。
生：讀
“山茶花的花形也很美。有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。”
1、這句話是寫山茶花什么的？（花形）
2、同學(xué)們再讀這句話。課文介紹了哪幾種花形？
3、（出示課前準(zhǔn)備的茶花圖）老師這里有許多的茶花，這是單瓣的，這是重瓣的，這是六角形的，這是八角形的，（教師用簡筆畫畫山茶圖，沒有花。然后擺上三四朵茶花擠在一塊）問：這是大小疏密排列有致嗎？（不是）誰愿意上來和老師一起擺一擺，怎樣才叫大小疏密排列有致。
4、（擺圖）師解釋：山茶花它有的地方稀疏，花兒獨(dú)自開放；有的地方密集，花兒三朵四朵，五朵六朵的擠在一塊。（師生共同參與下擺好了大小疏密排列有致的山茶花）問：這是大小疏密排列有致嗎？
誰愿意讀一讀，其他同學(xué)看圖。
齊讀，邊讀邊想象畫面。
（四）、有感情地朗讀1－3自然段。
山茶花顏色多而特別，花形豐富，瀟灑而舒展。即使閉上眼，也會感受到美啊，美啊……現(xiàn)在你覺得哪一句美就美美地讀哪一句給大家聽。（配樂）
（五）、學(xué)寫比喻句
師：剛才我們領(lǐng)略到了山茶花的美麗，那么作者如何將山茶花描寫的惟妙惟肖呢？你們看
（出示顏色的三句話）
作者就是運(yùn)用了打比方的方法，將山茶花的白比作了水花一樣晶瑩；把墨茶比作了碧綠的清潭；把粉紅的比作了輕紗。讓我們深深地感受到山茶花白得與眾不同，綠得生動，粉得柔和。同學(xué)們，老師這還有兩種顏色的山茶花，（課件出示大紅的、金黃的）你們能選擇其中一種，學(xué)習(xí)作者打比方的方法說一說嗎？
生交流
（六）、小結(jié)
這節(jié)課，我們領(lǐng)略了山茶花的美麗，同學(xué)們還學(xué)會了打比方的方法，姚老師期望同學(xué)們以后在自己的作文里多運(yùn)用這種方法，作文一定會更加生動具體。
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