《守信》這一課有話(huà)可說(shuō)是文中的主人翁--宋慶齡是個(gè)能引起學(xué)生興趣的人物，她的成功雖然在眾人看來(lái)是望塵莫及，但是灰姑娘的故事是世界所有人久聽(tīng)不厭的童話(huà)。所以本文以故事激趣，毫無(wú)疑問(wèn)對(duì)全文的教學(xué)開(kāi)了個(gè)好頭，俗話(huà)說(shuō)得好：“萬(wàn)事開(kāi)頭難。”在教師頗有煽動(dòng)性的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的故事情境中，學(xué)生興趣盎然，課堂教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)師生互動(dòng)和諧的氣氛，只要教師按照文章敘述的順序循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生讀議感悟，便可以很好地讓學(xué)生不僅了解了課文的意思，還掌握了課文的中心思想--守信比什么都重要。
“好習(xí)慣，益終生”從文中敘述的這件小事可以看到一點(diǎn)端倪。“這是宋慶齡8歲那年的故事。一天，同班同學(xué)小珍說(shuō)第二天要來(lái)學(xué)折紙花籃，宋慶齡高興地答應(yīng)了……第二天早上，宋慶齡一起床，就急著收教拾桌子，準(zhǔn)備折花籃用的彩紙、剪刀、糨糊、等著小珍的到來(lái)。……‘我們今天要去伯伯家玩。你不是一直想去伯伯家嗎？’媽媽說(shuō)，‘改天再教小珍，好嗎？’宋慶齡搖搖頭：‘不行，我和小珍約好了的。’爸爸也過(guò)來(lái)勸說(shuō)：‘改天再教也可以呀！’宋慶齡堅(jiān)決地說(shuō)：‘不！答應(yīng)別人的事，就一定要做到。’爸爸媽媽拗不過(guò)宋慶齡的倔強(qiáng)勁兒，只好讓她一個(gè)人呆在家里。宋慶齡等了好長(zhǎng)時(shí)間，小珍還沒(méi)有來(lái)。……左等右等，一直等到下午，小珍還是沒(méi)有來(lái)。傍晚，爸爸媽媽回來(lái)了，關(guān)切地問(wèn)宋慶齡：‘你們玩得開(kāi)心吧？’宋慶齡平靜地說(shuō)：‘小珍沒(méi)來(lái)，她可能有別的事去了。’媽媽惋惜地說(shuō)：‘早知道這樣，你跟我們一起去伯伯家就好了’宋慶齡說(shuō)：‘我既然答應(yīng)了小珍，就要等她。如果小珍來(lái)了，我不在家，以后就沒(méi)有人相信我了！’”抓住媽媽與宋慶齡的對(duì)話(huà)反復(fù)有情朗讀，可以體會(huì)到宋慶齡與眾不同的潛質(zhì)--自我修養(yǎng)很重要。前面的爸爸媽媽與宋慶齡的對(duì)話(huà)分角色去朗讀，抓住“堅(jiān)決”去體會(huì)“倔強(qiáng)”，不僅可以非常容易地理解其含義，還為后面理解宋慶齡從小就重諾言，守信用的優(yōu)秀品質(zhì)是日后成為受全國(guó)愛(ài)戴的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的基礎(chǔ)。這樣很自然地把誠(chéng)實(shí)守信的教育融入在課文教學(xué)活動(dòng)中去了。
自我修養(yǎng)的重要，我們難道不能從《守信》一文中有所啟迪嗎？
當(dāng)學(xué)生們由此文懂得了自我修養(yǎng)的重要，再要求他們回答課后第二題“宋慶齡等了一天，小珍也沒(méi)有來(lái)。你怎樣看待這件事的？”就輕而易舉了。
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