《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版二年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-2-21 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

　教學(xué)目標(biāo)

　　　一、基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　　　1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　　　2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

　　　　3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。

　　　二、發(fā)展目標(biāo)：

　　　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

　　　　2、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　　　3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　　1、學(xué)習(xí)生字詞

　　　2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。

　　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　　　指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備　CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣引入

　　　1、猜謎語(yǔ)

　　　　①小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

　　　　②綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）

　　　2、談話引入

　　　　同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

　　　3、板書(shū)課題。

　　二、整體感知

　　　1、師講故事，生看課件演示。

　　　2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來(lái)他們真的長(zhǎng)得很不同。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　　1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

　　　　看課件，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？

　　　　朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣）

　　　　過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。

　　　2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

　　　　看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的？

　　　　引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

　　　　師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來(lái)介紹一下自己?jiǎn)幔浚ㄉ鷰ь^飾上臺(tái)匯報(bào)）

　　　3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程

　　　　①師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？

　　　　　請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。

　　　　②小組交流

　　　　③集體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片

　　　　④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）

　　　4、學(xué)習(xí)課文2~5段

　　　　過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰(shuí)的幫助？（鯉魚(yú)和烏龜）師貼圖

　　　　①學(xué)習(xí)第2段

　　　　　引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？

　　　　　于是，就--迎上去，問(wèn)……

　　　　　為什么要“迎上去”？看課件理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

　　　　　指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）

　　　　　小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？

　　　　　過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續(xù)尋找自己的餓媽媽。

　　　　②學(xué)習(xí)第3段

　　　　　引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只……連忙……叫……

　　　　　為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的餓心情？（急切）

　　　　　你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

　　　　　為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說(shuō)。

　　　　　看課件理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。

　　　　　指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）

　　　　　這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

　　　　　過(guò)渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

　　　　③學(xué)習(xí)第4段

　　　　　引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……

　　　　　嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。

　　　　　他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……

　　　　　一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過(guò)去，十分肯定地叫道……

　　　　　這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

　　　　　這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過(guò)去”呢？生自由說(shuō)。

　　　　　請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。

　　　　　師小結(jié)：可見(jiàn)，作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫(xiě)得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。

　　　　　引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)……

　　　　　小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。

　　　　④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來(lái)讀一讀。

　　　　　師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。

　　　5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？

　　四、總結(jié)全文

　　　1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

　　　2、分角色朗讀全文。

　　五、演一演這個(gè)故事

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