【教學目標】
1、朗讀課文，能讀出小鴨子在不同情景中的不同語氣。
2、通過課文的學習，使學生明白做事情要有恒心。
3、正確書寫“明”“已”“早”“床”四個生字。
【教學重難點】
1、朗讀課文，能讀出小鴨子在不同情景中的不同語氣。
2、正確書寫“明”“已”“早”“床”四個生字。
【教學過程】
一、回顧課文，導入新課
1、復習生字、詞。
2、他是怎么練的呢？咱們一起去看看吧！
二、讀中品悟，積累語言
1、學習第二自然段
(1)自由讀課文第二自然段
(2)多種形式讀句子，情景表演，模擬小鴨子的動作。(指導朗讀，體會“自言自語”)
2、學習第三自然段
(1) 自由讀課文第三自然段
(2) 多種形式讀句子（指導朗讀，體會“陰沉沉”“一個勁兒”）
3、學習第四自然段
(1)出示圖片，學生看圖說。
(2) 讀句子（指導朗讀，體會“痛痛快快”）
三、揭示結果，體驗升華
1、自由讀讀第五自然段
2、想像小鴨子當了長跑運動員嗎？你是從哪句話里知道的？
3、對比1、5自然段
4、看到小鴨子今天的樣子，你想對小鴨子說些什么？
四、識記生字，指導書寫
1、認讀生字“明”“已”“早”“床”
2、同桌相互交流，怎樣記住他們呢？
3、教師范寫生字。
4、學生練寫，教師巡視。
《明天再練吧》說課稿
設計意圖：
本課教材內容簡單，淺顯易懂，因此在本課的教學設計中，通過創設情景及多種形式的朗讀，讓學生走進文本，與文中人物產生感情碰撞，從而實現與文本對話。在教學過程中，我以“小鴨子在下了決心之后，卻不能克服自己的怕苦、貪玩的弱點”這個特點為線索，讓學生最終明白“小鴨子直到今天走路還是慢騰騰的”原因？讓學生
在讀中產生感悟，在感悟中與文本產生共鳴，在交流中使認識和思想得到升華。
課文中間三個自然段結構相似，是本文教學的重點，在教學設計中，充分調動學生的學習積極性，發揮學生主體性的學習方式，我采取多種方式引導學生讀課文。如：表演讀，讓學生模仿小鴨子的動作邊讀邊體會，在讀中感受到小鴨子的害怕，知道他是被忽變的天氣嚇倒了；想象讀，引導學生聯想下雨時的小鴨會想什么，加以引讀，設身處地的感受到小鴨這次又是被惡劣的天氣嚇得沒有一點勇氣了；看圖讀，引發學生體會晴朗天氣時小鴨子的愉悅心情，從而激發學生進一步思考：多次下決心練跑步的小鴨子這時應該干什么？這時，學生會由此領會到小鴨子是再次因為貪玩而放棄了練長跑。通過這樣不斷的思想碰撞，讓學生不斷生發自己的認識，逐漸實現老師啟發，學生深入思考的目的。對比讀，突出文章的重點，讓學生懂得做事要有恒心的道理。在課文最后一段的學習中，我設計了出示當初小鴨子對大家表的決心的話語這一環節，對比朗讀激發學生的深入思考，讓學生自然而然的得出結論--做事情要堅持，有恒心。
課程標準在閱讀目標中強調語言和積累，低年級教學不僅要反復讀好重點語句，生字的識記和書寫尤為重要。對本課中幾個較難讀和重要的詞指導學生多讀多記，讓學生通過同學自由交流，采用自己獨特的方法識記字形，如：熟字的組合、偏旁加熟字，形近字辨析等方法來解決學習生字的學習。因為方法來自孩子們，學生更加樂于接受。
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