設(shè)計(jì)概說：
葉圣陶先生曾說過：“教師當(dāng)然須教，而尤宜至力于‘導(dǎo)’。”因此，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和語言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，主要采用情境教學(xué)法，以讀代講，自主感悟，結(jié)合投影、錄音等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師通過激情導(dǎo)入、音樂渲染和富有感染性的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生自讀入境，“披文入情”，著重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句由外表體會(huì)人物內(nèi)心的方法。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想比較、反復(fù)誦讀、看圖等方法，達(dá)到“不需要教”的最高境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過人物的的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想內(nèi)容，正確理解“豐碑”的含義
2、學(xué)習(xí)作者按思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法
3、在閱讀中感受并繼承革命者恪盡職守、舍己為人的崇高精神
4、感情朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受軍需處長舍己為人的崇高精神，正確理解“豐碑”的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件
教學(xué)過程：
一、激情談話，直奔主題
2008年10月22日是長征勝利72周年紀(jì)念日。為重拾長征記憶，弘揚(yáng)長征精神，許多人加入了“重走長征路”的行列，親身體驗(yàn)長征途中的艱難險(xiǎn)阻，感受革命者的英勇無畏。今天，讓我們將紛飛的思緒拉回到那艱苦的革命年代，去聆聽發(fā)生在一位老戰(zhàn)士身上的感人故事吧！
二、品讀文本，感知形象
你能找出文中直接描寫老戰(zhàn)士的段落嗎？
1、①指名讀這段話，其他同學(xué)邊聽邊想像畫面。
②生交流看到的畫面，師歸納
衣著、動(dòng)作、神態(tài)（板書：鎮(zhèn)靜安詳）
③結(jié)合圖片齊讀
2、①提問：老戰(zhàn)士為什么會(huì)被凍僵呢？
②能從前面找出描寫環(huán)境惡劣的詞語嗎？ (板畫:雪山)
③感情朗讀描寫環(huán)境惡劣的詞語
三、自讀自悟，感受心情
老戰(zhàn)士就是在如此惡劣的環(huán)境中被凍死了。如果你就是將軍，面對(duì)自己的戰(zhàn)士被凍死時(shí)，會(huì)有怎樣的心情呢？生交流。
1、將軍面對(duì)這一幕時(shí)，有怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)3-12自然段
①出示自學(xué)提示（讀、畫、想、讀），生自學(xué)3―12段
②生交流：你找到了哪些描寫將軍神態(tài)的句子？從中體會(huì)到了什么心情？
師出示前四個(gè)句子：
A：將軍愣了一下,什么話也沒說，快步朝前走去。
B：將軍的臉色頓時(shí)嚴(yán)峻起來，嘴角邊的肌肉抽動(dòng)著。忽然他轉(zhuǎn)過臉向身邊的人吼道：“把軍需處長給我叫來！為什么不給他發(fā)棉衣？”
C：他紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子，樣子十分可怕。
D：“聽見沒有，警衛(wèi)員？叫軍需處長跑步過來！”將軍兩腮的肌肉抖動(dòng)著。
③請(qǐng)大家?guī)е星樽x讀這些句子，想想從這些神態(tài)變化中你能體會(huì)到什么？
④生讀后交流（對(duì)軍需處長工作失職的責(zé)備和不滿；對(duì)戰(zhàn)士深深的愛）
⑤指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。
2、就在將軍怒不可遏的時(shí)候，有人小聲告訴將軍：“這個(gè)人就是軍需處長”，將軍有怎樣的表現(xiàn)？（板書：軍需處長）（生匯報(bào)師隨機(jī)出示第12自然段）
①請(qǐng)大家自由讀第12自然段，想想你能從中體會(huì)到將軍怎樣的心情？
②生交流（引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“愣住了、久久、深深、緩緩”體會(huì)）
③感情朗讀此段：如果這一段感動(dòng)了你，并且你愿意把這份感動(dòng)傳遞給更多的人，請(qǐng)你站起來有感情地朗讀，可以加上動(dòng)作。
3、區(qū)別“愣了一下”和“愣住了”
①導(dǎo)：當(dāng)將軍聽說有人凍死時(shí)是“愣了一下”；當(dāng)知道凍死的老戰(zhàn)士就是軍需處長時(shí)，將軍“愣住了”。同樣是“愣”，有什么不同嗎？請(qǐng)聯(lián)系上下文想想，同桌相互討論。
②生交流，師總結(jié)。
③軍需處長在部隊(duì)中是干什么的？
④你能從他鎮(zhèn)定安祥的表情中體會(huì)到什么？這是一位怎樣的軍需處長？（板書：舍己為人）
⑤配樂感情朗讀第7自然段（齊讀－范讀－被感動(dòng)的同學(xué)一起讀）。
4、①這樣的軍需處長是最可敬的！將軍用了一個(gè)軍禮向這位偉大的戰(zhàn)士致以崇高的敬意！如果把將軍的這一個(gè)軍禮轉(zhuǎn)化為他要對(duì)軍需處長說的話，將軍會(huì)說些什么呢？
②生交流（道歉 感激 表決心）。
③而將軍此時(shí)卻什么話也沒說，他這些強(qiáng)烈而豐富的情感都包含于那一個(gè)軍禮中。
配樂，飽含深情地再讀第12自然段。
5、明確并學(xué)習(xí)作者以將軍的情感變化為線索描寫軍需處長的表達(dá)方法
6、理解“豐碑”
過渡：狂風(fēng)大雪似乎也為軍需處長送行來了，大雪覆蓋下的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑！（動(dòng)畫出示軍需處長變成豐碑的過程及“豐碑“二字）
①“豐碑”是什么意思？在這兒指的是什么？（板畫：石碑）
②為什么說“大雪覆蓋下的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑”？
③生交流，師歸納總結(jié)，引導(dǎo)呼喊“豐碑”，升華感情
a.從形象上說：軍需處長在冰雪中高大的形象看起來就像一座豐碑；讓我們對(duì)著冰雪中的軍需處長輕呼一聲“豐碑”；
b.從精神上說：他那舍己為人、勇于獻(xiàn)身的不朽精神更是大家心中的一座晶瑩的豐碑；讓我們對(duì)著心中的軍需處長高聲地呼喊一聲“豐碑”.
④此時(shí)此刻，我們的心中都矗立起了一座晶瑩的豐碑。（指板書）同學(xué)們，在你的心中，這座豐碑上寫的是什么？
生自由書寫碑文，交流；師出示對(duì)聯(lián)“巍巍雪山埋忠骨，皓皓長空蕩英魂“（置于豐碑圖片兩側(cè)），引導(dǎo)齊讀。
四、回歸全文，升華情感
課文學(xué)到這里，讓我們?cè)倩叵胍幌挛恼碌拈_頭，將軍在這樣惡劣的環(huán)境中思索著，他似乎懷疑這支裝備很差的隊(duì)伍能否經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)？讀到這兒，你認(rèn)為將軍找到答案了嗎？（出示句子“如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰呢？”）
生齊讀，體會(huì)著感情讀
結(jié)束語：是的!勝利就屬于這樣的隊(duì)伍!這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，感染了整支革命隊(duì)伍，也深深地感染了我們。革命隊(duì)伍中還有無數(shù)座這樣晶瑩的豐碑，正是有了他們才有了我們今天的幸福生活，讓我們把這一座座晶瑩的豐碑牢牢樹在心中！同時(shí)也獻(xiàn)上我們少先隊(duì)員最崇高的敬意！（敬隊(duì)禮）
[《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版五年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：
3.豐碑?閱讀答案
4.鄂教版語文五年級(jí)上冊(cè)《我的寫作夢(mèng)》教案
7.鄂教版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)期末試題2017~2018
8.鄂教版四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元提升測(cè)試題
10.豐碑閱讀理解答案