[教學內容]
《偉大的出征》一文再現了 2003年10月15日 ，中國第一位航天員楊利偉在酒泉衛星發射中心航天員公寓“問天閣”前的廣場上，受命出征的過程。文章開門見山點明“這是一次英雄出征。這是中華民族歷史上一次偉大的出征。”接著文章按“5時”、“5時28分”、“5時30分”、“9時整”等時間的推移，生動詳細地再現了這一具有歷史意義的偉大的出征，文章緊扣題眼，圍繞“偉大”，運用極富震撼力的語言，讓學生能從讀中體會中國航天事業之偉大，英雄艱苦奮斗之偉大，感受祖國之強大，從而增強民族自豪之情。
[教學目標]
1、能有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞句，聯系上下文，查閱相關資料理解課文內容，體會“偉大出征”的含義，增強民族自豪之情。
3、學習按一定的邏輯順序寫排比句的方法，體會文章中多次交代具體時間和地點的作用。
[重難點]
反復引導品讀語言，聯系上下文及補充資料體會“偉大出征”的含義，從而進一步激發學生的民族自豪之情。
[教學準備]
師生共同搜集與課文學習相關的圖文資料、音像資料。
[設計理念]
1、引導學生，抓住“偉大”，層層深入地與文本對話，“閱讀教學是學生、教師，文本之間充分對話的過程。”本課時的學習，緊扣全文的題眼，圍繞著“偉大”教學。引導學生充分朗讀課文，在讀中初步感受英雄形象，在深入地讀中體會英雄的“偉大”，進而感受到中國人的“偉大”！同時進一步與文本對話，通過相關資料補充，從讀中理解“神舟”五號飛天的歷史意義，從而感悟到這次出征充分顯示中國國力之“偉大”，油然而升一種自豪與驕傲之情！
2、品味語言，潛心思考，挖掘深刻含義，激發情感。本文語言極富震撼力，許多詞句值得細細品味與咀嚼。在學生充分自主閱讀后，引導抓住重點詞句，聯系上下文，聯系補充資料，充分交流閱讀感受。既要讀透詞句內容，更要體會蘊含的思想感情，同時體會詞句表達的精妙，在動情之處能釋放情感動筆寫一寫，真正在聽說讀寫的過程中感悟真情！
[教學過程]
（第一課時，初讀課文，檢查生字詞預習情況，整體把握課文內容。導讀1-10自然段，了解航天員楊利偉受命出征，人們無比激動地為英雄送行）。
第二課時：
一、回顧舊知，激情導入
1、師述：同學們，上節課，我們通過讀文，了解了航天英雄楊利偉即將乘坐“神舟”五號飛船，開始令世界矚目、令國人自豪的飛天之旅。同時，通過查閱相關資料，再現“神舟”五號飛天壯舉。 2003年10月15日 北京時間5時永遠定格在我們的腦海中！
2、課文開篇說“這是一次英雄出征”。“這是中華民族歷史上一次偉大的出征。”（屏幕出示句子齊讀）板書課題。
3、質疑定向：為什么說“這是中華民族歷史上一次偉大的出征”？這節課讓我們繼續學習課文，走近英雄楊利偉，領略英雄風采，去感悟這不同尋常的、偉大的出征！
二、品讀感悟，釋放激情
（一）品讀課文第二部分（第11-16自然段）
1、下面，請同學們自由讀一讀課文11至16自然段。在英雄出征的偉大時刻，哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的詞句畫一畫、圈一圈，作作批注，寫寫體會。
2、交流，引導學生抓住以下相關的重點詞句，深入體會。
句段1：“5時28分，身著乳白色航天服的首飛航天員楊利偉邁著從容而穩健的步伐，從問天閣航天員的專用通道，微笑著向大家走來……”
（1）理解重點詞“從容、穩健”，初步感受英雄形象。
（體會楊利偉此時表現得那樣鎮靜、沉著，邁著穩健的步伐是那樣氣定神閑……）
（2）抓住“微笑”一詞，進一步感受英雄形象。
引導：大家注意再讀這段話，還有一個詞給我們留下了深刻印象！（微笑）這是怎樣的一種笑？從他的微笑中你讀出了什么？你會想到什么呢？
交流：這是一種自信的笑。我會想到這一刻的背后，英雄所經歷的種種艱苦的學習和訓練……（相機補充資料，使楊利偉的形象更豐滿）
師小結：是啊！寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！此時的楊利偉充滿自信，對于飛天的每一個細節都了如指掌，運用自如，胸有成竹！他曾自信地告訴記者：現在我一閉上眼睛，座艙里所有儀表、電門的位置都能想得清清楚楚；隨便說出艙里的一個設備名稱，我馬上可以想到它的顏色、位置和作用……這是一種自信地笑，無所畏懼地笑，英雄的笑！誰來帶著這種感受讀一讀--（指名讀）
引導：你還從微笑中體會到什么？可聯系上文：“這一天，中國人已經渴望了很久。這一刻，中華民族已等待了千年。”千年夢圓在今朝，楊利偉將代表全中國人，代表一個光榮的民族完成這次飛天之旅！他此時又是一種自豪的笑！
師：正是因為這樣，“楊利偉邁著 。”（引讀12自然段讀出感受）
過渡：還有哪些地方給你留下深刻的印象？你從中感受到什么？
句段2：“出發！……剛勁有力的話語中蘊涵著幾多信任、幾多期待！”
（1）抓住“出發！”引導：為什么只用短短兩個字？蘊涵著怎樣的情感？
（2）交流：總指揮簡短的話語背后我們仿佛看到了無數的科學家、科研人員及航天員孜孜不倦地研究，沒有他們甘于寂寞的研究，沒有楊利偉等宇航員的刻苦訓練，也不可能有今天！
（相機資料補充，突出載人航天工程之偉大！為此付出全部心血乃至生命的英雄團隊之偉大！）
師小結：正是成千上萬人的不懈努力，才有總指揮的幾多信任！幾多期待！千言萬語都蘊藏在這莊重的“出發”兩個字中！
（3）齊讀，讀出信任，讀出期待，讀出我們一定能成功！
過渡：“是”，隨著楊利偉一聲鏗鏘有力的回答，隨著楊利偉一個標準的軍禮……（出示畫面）
（1）引讀16自然段：“……定格在……定格在……定格在……”
（2）評讀：從大家的讀中我聽出來，這三個定格，一個比一個更重要，一個比一個更有意義，一個比一個更激動人心。情感一次比一次強烈！
（3）三個定格的順序能否調換呢？為什么？
（這是一種邏輯的順序，按照范圍的從小到大排列著力點在于“定格”在人類征服太空的篇章中，相機資料補充）
引導交流：這次飛船飛天成功，不僅僅屬于中國，還屬于全世界、全人類，通過課外資料交流，突出飛天成功，中國在國際上的地位，在航天技術上新的突破……
師：所以說這次出征是令世界矚目、令國人自豪的飛天之旅！（回扣上文，引讀）
（4）指名再讀這段話，讀出我們中國人的自豪！讀出第一代航天員的風采，讀出世界人們的祝福！
3、總結：通過這部分學習，我們深刻地感受到這真是一個偉大的時刻！出征的背后，楊利偉付出了多少艱辛！許多的專家、學著付出了多少心血！千千萬萬的中國人付出了多少努力！所以說“這是一次英雄出征。”“這是中華民族歷史上一次偉大的出征。”（回扣上文，相機板書）
（二）品讀課文第三部分（第17-20段）
1、朗讀過渡：“楊利偉激動地和翟志剛、聶海勝……”
（音樂起，“五星紅旗迎風飄揚，勝利歌聲多么響亮……”播放錄像，楊利偉與戰友告別，與人們告別走向專車的情景……）
師：看到這里我們倍感興奮與自豪，讓我們把目光投向這個激動人心的場面吧！
2、自由讀第三部分，哪些地方又給你留下深刻印象？
（1）抓住“注視”一詞，引導體會：
楊利偉為什么在即將登上飛船的那一刻深情地注視了一眼鮮艷的五星紅旗？此時此刻，他心里在想些什么？
（2）交流感受：他沒有看一眼親人、朋友、教練，對國家、民族的愛，使他不會辜負全國人民的厚望，不辱使命，所以深情地注視了一眼鮮艷的五星紅旗。
師：楊利偉也是一個平凡的人，我們已經知道飛天成功了。但成功之前，誰也不知道是否萬無一失，我們知道1986年1月美國哥倫比亞號航天飛機墜毀；2003年2月美國挑戰者號航天飛機墜毀7名宇航員罹難……對國家的愛和深深地依戀，楊利偉已作好一切準備，英雄無悔！
（3）從“注視”中我們讀出了這么多，英雄最后滿含深情毅然決然地邁著
三、總結全文，升華情感
朗讀過渡：“9時整‘神舟’五號飛船……”
1、回顧這次“偉大的出征”（屏幕打出幾個時間段及具體地點的句子）“5時”、“5時28分”、“5時30分”、“9時整”、“酒泉衛生發射中國航天員公寓”問天閣前廣場……
課文為什么多次交代具體的時間和地點呢？
2、引導：這可不是一般的時間、地點概念，這一時間，這一地點有著歷史意義，將永遠載入史冊，值得紀念！
同學們，難道中國的飛天之旅僅僅只是這幾個小時嗎？（不是的，相機補充資料，升華情感。飛離地球、遨游太空是中華民族很久以來的夢想。從“嫦娥奔月”的傳說，“鯤鵬展翅”、“九天攬月”的奇思妙想，到明代官員萬戶的“火箭上天”，以及如今“神舟”五號載入飛船的成功，“神舟”六號第二次載入飛船的成功！中國人的夢想，中華民族幾千年的夢想，終于在今天變成了美好的現實！）
師：所以課文中這樣寫到“……楊利偉開始了中國人的飛天之旅。”（引讀）
3、師總結：我們通過語言文字感受到英雄出征那激動人心的一幕，仿佛見證了“神舟”五號飛船的發射成功！這一飛不僅讓中國人民驕傲與自豪，還讓海外游子揚眉土氣呀！
（背景音樂起，師生深情朗讀）
屏幕顯示：“毛主席54年前在天安門城樓莊嚴宣告：中國人民從此站起來了！今天，我們一起歡呼，中國人從此‘飛’起來了！”
“天上人間，驀然間乾坤已轉，神州內外，已是贊聲一片。”
“或許此前，我對于這個國度有著或淺或深的抱怨、牢騷，但現在，都像蛛絲馬跡一樣微不足道了！千年飛天夢，今朝一夢圓；中華巨龍心，浩瀚宇宙間！”
同學們，讓我們永遠記住了這一中華民族歷史上最有紀念意義的一天（一起說）： 2003年10月15日 ！記住這次“偉大的出征”（指課題齊讀）
4、此時此刻，我們也有千言萬語想說，自由地寫一寫吧！（學生激情寫話音樂起）
課下查找相關資料，進一步了解我國航天事業又有哪些新的發展？
板書設計
4、偉大的出征
渴望很久 2003年10月15日 等待千年
[《偉大的出征》教學設計 (鄂教版六年級上冊)]相關文章：
2.木蘭詩出征
10.六年級上冊語文蘇教版教案