教學目標：
1、學會12個生字。
2、正確、流利的朗讀課文，并能準確地復述故事的內容。
3、了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機智勇敢、富有智慧的俠士形象。
教學重難點：
了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機智勇敢、富有智慧的俠士形象。
教學準備：了解《水滸傳》。
教學設計：
一、齊聲讀題，從課題中你知道了什么？
1、（誰？-魯智深，干什么？-行俠，在什么地方？-桃花莊）
2、再讀課題，你還想了解什么？
�。斨巧顬槭裁匆谔一ㄇf行俠？結果怎么樣？）
二、初讀課文，整體感知課文。
1、學生瀏覽課文，簡要回答提出的問題，然后要求學生聯系課題，概括課文的主要內容。
2、說說魯智深是怎樣幫助劉太公的？
三、體會人物的內心思想，感受人物的精神形象。
1、讀課文第3 ~ 7 自然段，用“-”畫出描寫魯智深語言的句子。
2、指導學生朗讀這些句子，注意從人物的語言中體會人物的內心，感受人物的形象。
示范指導：
魯智深一聽，心里覺得很奇怪，嘴里故意說：“看你悶悶不樂的樣子，不會是因為我來打攪了你吧。”
�。�1）學生讀句子，思考：“悶悶不樂”這個詞寫出了劉太公怎樣的神情？
�。�2）從“看你悶悶不樂的樣子”中體會到魯智深怎樣的品格？
�。ㄓ^察細致，對人真誠熱情）
�。�3）魯智深的到來“打攪”了劉太公嗎？他明知劉太公是個熱情待客的人，為什么還要這樣說？從這句話中你又體會到什么？
�。▽⑻珢瀽灢粯返脑蛑鲃訑埖搅俗约侯^上，讓劉太公主動告訴他煩惱的真正原因，這是一種聰明的表現。所以魯智深是一個粗中有細、知勇雙全的俠士。）
�。�4）再讀魯智深的這句話，在朗讀人物語言中想象人物的形象。
3、指導學生按照上面的學習方法，體會魯智深其他的語言，感悟魯智深的精神形象。
四、演繹故事，再現俠義英雄氣概
1、精讀魯智深行俠仗義的部分，邊讀邊琢磨人物的動作神態。
2、扮演角色，演繹“行俠”情節。
3、學生自主評價各個角色的表演情況
4、引導學生通過評價，再給人物畫像，讓人物形象在學生的腦海中留下鮮明的印象。
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