四年級(jí)《記一次小實(shí)驗(yàn)》
執(zhí)教：連云港市 鄭學(xué)寶
師：上課。
生：起立。
師：同學(xué)們好。
生：老師，您好。
師：同學(xué)們，今天下午鄭老師想和大家合作一堂作文課。同學(xué)們你們做過實(shí)驗(yàn)嗎？那是在？
生：在家里。
師：做過很多實(shí)驗(yàn)了，家里也做過實(shí)驗(yàn)。
生：我是在學(xué)校里二年級(jí)時(shí)做的實(shí)驗(yàn)。那同學(xué)們有沒有寫過記實(shí)驗(yàn)的作文。今天這節(jié)課，鄭老師就要和大家一起來學(xué)習(xí)記實(shí)驗(yàn)的作文的寫法。
師：鄭老師建議我們同學(xué)還是首先向例文學(xué)習(xí)，看看例文的作者他是怎樣寫以實(shí)驗(yàn)的，他的哪些地方寫得特別精彩，值得我們學(xué)習(xí)。同學(xué)們可以打開書一邊讀一邊思考老師剛剛提出的這兩個(gè)問題。當(dāng)然也可以看我們的投影。好，看看哪個(gè)同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)總結(jié)、會(huì)借鑒，開始了。
生：學(xué)習(xí)例文。
師：好，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)學(xué)好了，學(xué)好的同學(xué)你坐正。哪位同學(xué)來告訴大家，通過讀例文，你知道了記實(shí)驗(yàn)的作文該怎么寫？你說。
生：我通過讀例文，我知道了寫一篇實(shí)驗(yàn)的作文一定要寫老師是怎么做實(shí)驗(yàn)的。
師：嗯，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程要把它寫清楚，交代清楚。
生：還有寫實(shí)驗(yàn)的起因。
師：這是為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么？要交代清楚。
生：還有做實(shí)驗(yàn)寫完的時(shí)候，要把自己明白了什么道理寫清楚。
師：也就是這個(gè)實(shí)驗(yàn)做完了結(jié)論是什么？把這個(gè)結(jié)論告訴大家。
生：在做實(shí)驗(yàn)的過程中，要寫有什么疑問。
師：如果有什么問題還可提出來。你真會(huì)學(xué)習(xí)。你說。
生：在作文的過程中一定要按事情的發(fā)展順序?qū)憽?/p>
師：這篇文章是按什么順序?qū)懙模?/p>
生：事情發(fā)展的順序。
師：咱們做實(shí)驗(yàn)的順序、經(jīng)過、步驟就是實(shí)驗(yàn)。很好。
生：寫做實(shí)驗(yàn)的作文一定要把老師的每一個(gè)動(dòng)作描寫清楚。
師：說得非常好，同學(xué)們聽到?jīng)]有。實(shí)驗(yàn)的過程要寫，而實(shí)驗(yàn)的許多細(xì)節(jié)，要仔細(xì)觀察，把它寫具體了，真好。同學(xué)們你們看，他這篇例文啊，作者哪些地方寫得特別精彩。
生：我覺得他寫做實(shí)驗(yàn)的過程比較精彩。
師：比如，他寫到什么的時(shí)候？
生：寫道“老師……“
師：誰能幫助她，你說。
生：寫道“趙老師往上面……同學(xué)們驚奇的瞪大眼。”
師：看到了嗎？這一段，你為什么說這一段寫得好呢？
生：因?yàn)樗掩w老師怎樣在燒杯里滴了碘酒，怎樣地一黑，然后面糊變成什么顏色。
師：也就是趙老師的什么呀，寫到了趙老師的動(dòng)作。很好，請(qǐng)坐。還有嗎？
生：還有之后老師把面糊變成了藍(lán)色，同學(xué)們驚奇地瞪大了眼睛。
師：這個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象寫出來了，還有嗎，你剛才想說的？
生：還有說明同學(xué)們看到它是怎樣的，一下子很驚奇。
師：心情，是吧。寫得也很灌木林。好，你說。
生：我覺得這篇作文開頭寫得好，它沒有像別的作文一樣，開頭就寫“今天，我們做什么實(shí)驗(yàn)……”等，它只是用一種開頭就寫別人說的話的方式，而且是趙老師的話，問題。
師：對(duì)了，關(guān)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，他這個(gè)問題就問到了實(shí)驗(yàn)的目的。目的首先要交代清楚。同學(xué)們，你們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們分析得非常透徹。鄭老師把你們剛才所分析的這些，所整理的這些，鄭老師總結(jié)了一下(看大屏幕)，按實(shí)驗(yàn)的步驟寫剛才已經(jīng)說到了，實(shí)驗(yàn)的過程要寫具體，這說到了。對(duì)，好的，實(shí)驗(yàn)的目的和結(jié)果要交代清楚這也說到了。對(duì)了，同學(xué)們你們真聰明，說明你們很會(huì)自己學(xué)課文，這是我們寫一次小實(shí)驗(yàn)，必須要注意的這樣幾條，咱們一起來把這幾條讀一讀好吧。“記一次小實(shí)驗(yàn)，我要……”讀。
生：讀。
師：現(xiàn)在，寫實(shí)驗(yàn)的招你可都學(xué)去了，現(xiàn)在能寫了嗎？
生：能。
師：能寫怎么寫啊？寫咱們記憶當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)，你做過嗎？那我們現(xiàn)場(chǎng)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。哦，現(xiàn)場(chǎng)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)有沒有好處啊，你說。
生：可以一邊看，一邊寫，這樣可以寫得更具體一些。
生：這樣寫就可看出哪個(gè)同學(xué)寫得好，哪個(gè)同學(xué)寫得有點(diǎn)不好。
生：我學(xué)得現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)，可以讓大家記憶是新的，不像以前模模糊糊的，一些細(xì)節(jié)已經(jīng)記不清了。
師：哦，更具體一些，那么我們現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，同學(xué)們可要注意仔細(xì)觀察，仔細(xì)地用心去寫。那咱們現(xiàn)在就做了。(好)同學(xué)們，你們有沒有聽過馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。你說，你舉手了。
生：我聽過好像有一個(gè)人把一個(gè)分成兩半的球，里面加什么東西，然后用許多馬匹讓他往相反的方向跑，但是好像加到第16匹馬還是拉不開來。
師：你是在什么書上看到這個(gè)故事的？
生：在書上。
師：很會(huì)看書，說明我們多讀書可以拓展我們的知識(shí)面，真好。你知道的這個(gè)故事，大概是這么回事。你還想補(bǔ)充。
生：就是我在電視看到，是說兩個(gè)小孩……
師：跟他的不一樣。
生：內(nèi)容是一樣的。
師：哦，內(nèi)容是一樣的，也是馬拉那半球，嗯是的，請(qǐng)坐。這個(gè)故事啊，發(fā)生在1654年，是一位德國(guó)科學(xué)家在馬德堡城做的實(shí)。正如他所說的，兩個(gè)普普通通的銅半球合在一起，不是添加了什么東西，而是抽了兩銅半球之間的空氣，拴上馬來拉，結(jié)果拴上許多馬，也沒有拉得開。那究竟是什么神奇的力量使這兩個(gè)半球如此地難以分開呢？你可猜測(cè)，你說。
生：我認(rèn)為是球里的空氣被吸走后，有一種吸力。
師：吸力，你好像知道一點(diǎn)，但是不是那么準(zhǔn)確，不是那么科學(xué)，沒關(guān)系，我們今天的實(shí)驗(yàn)就是要揭開其中的奧秘，我們的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖墙议_那個(gè)謎底，是什么力量？你說。
生：讓我們了解是什么力量讓馬都拉不開銅半球。
師：就是什么力量，讓兩個(gè)半球如此的難以分開，這是咱們的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?師板書)，這是馬德里堡半球的模型，同學(xué)們可以看一看，你們看它有沒有螺絲，有沒有掛鉤？(沒有)你看一看，放在一起去把它們?cè)囈辉嚕愦竽扅c(diǎn)。能打開是吧，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來幫幫我的忙，那一面兩個(gè)大個(gè)的。你真要請(qǐng)你們倆好好幫我的忙，先把它拿好，不要讓它們分開。現(xiàn)在我們要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的第一步，你覺得第一步就該是什么？
生：我覺得第一步應(yīng)該是先把空氣抽掉。
師：對(duì)了，應(yīng)該抽氣。(師板書)抽取半球之間的空氣。這是就是(抽氣筒)，我們平時(shí)見到的那個(gè)是叫打氣筒，本質(zhì)區(qū)別在哪里？你說。
生：打氣筒是向里邊打氣的。
師：是向里邊注入空氣的，這個(gè)呢？
生：這個(gè)是把一些物體里面的空氣給抽出來。
師：給抽出來了。同學(xué)們看好了，鄭老師把它們連接在一起。(師抽氣)你看沒問題了嗎？那你們要使它們倆靠在一起。
現(xiàn)在第一步抽氣開始，按照鄭老師的經(jīng)驗(yàn)，大概要抽30到40次，有耐心等嗎？
生：有。
師：來，1、2、3、4、5，和我一起數(shù)8、9、10、11、12……，我可是盡力了，啊，盡力了，你怎么知道我盡力了，你說。
生：我看到鄭老師有些喘氣了。
師：我早就喘氣了。
生：就有些太累了。
師：聽到了鄭老師的？
生：呼吸太……
師：很大的呼吸聲對(duì)嗎，急促的呼吸聲，還有呢？你說。
生：鄭老師好像有點(diǎn)站不穩(wěn)了，手都有點(diǎn)發(fā)抖了。
師：對(duì)了，我都站不穩(wěn)了，她看得真仔細(xì)。可能還有同學(xué)看得更仔細(xì)，你說。
生：鄭老師本來拉得很快的，慢慢地就變慢下來了。
師：拉的速度放慢了，真聰明，你說。
生：鄭老師一開始高興地去拉的，后來神態(tài)有變化了。
師：神態(tài)有變化了，變得什么樣了？
生：有點(diǎn)感覺很氣喘吁吁的樣子。
師：很吃力的梯子是嗎？那兩個(gè)同學(xué)你們可以說，來你。
生：而且你臉漲是通紅。
師：你看得真仔細(xì)。燈光也挺亮的，能看得清楚，鄭老師的臉都已經(jīng)漲紅了，你說。
生：鄭老師后來拉的時(shí)候，很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間才拉回去。
師：速度放慢了，同學(xué)們你們觀察得非常仔細(xì)，就需要這樣的觀察。咱們沼氣這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)才不至于白做，是吧。你們看得真好，同學(xué)們，又有仔細(xì)觀察，實(shí)驗(yàn)的人表情、動(dòng)作、神態(tài)甚至包括他的語言、還有你自己的想象，你的體會(huì)，都可以成為我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)里的內(nèi)容，是嗎？
生：是
師：多少下了？
生：30。
師：快到40下了，這時(shí)你心里怎么想的？
生：我想說我們都快知道我個(gè)原理是真的還是假的？
師：呵，離謎語揭曉的時(shí)間已經(jīng)不長(zhǎng)了，你說。
生：我們馬上就可以發(fā)現(xiàn)有奇跡了。
師：嗯，有奇跡，你說。
生：我想早點(diǎn)知道結(jié)果。
師：焦急，這是你的心情，照這樣的詞語說幾個(gè)，看看你這時(shí)候的心情是什么？
生：我現(xiàn)在非常的焦急，因?yàn)槲覜]看過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，非常想知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)是什么原理。
師：哦，很焦急，你說。
生：我也感覺已經(jīng)很迫不及待的樣子了。
師：迫不及待，說得多好呀，這詞用得真好。你說。
生：我覺得我的心中是心急如焚。
師：哦，心急如焚。
生：我很想知道結(jié)果是怎樣，心里像十五個(gè)吊桶打水-七上八下。
師：七上八下，嗯，真好，你們的體會(huì)我能理解，現(xiàn)在你們倆托著的的可以拿下。同學(xué)們，這第一步結(jié)束了，這抽氣的過程已經(jīng)結(jié)束，你覺得在這一過程中，最難忘的是什么？各有不同，觀點(diǎn)不一樣，沒關(guān)系，說給你小組里的同學(xué)聽聽。
生：小組內(nèi)說。
師：誰愿意說給我們大家聽一聽，來，你說。
生：這個(gè)當(dāng)中我最難忘的是抽氣的過程。
師：說，把它說出來，能說就說。
生：我們每個(gè)人的心里都非常焦急，等著老師把第40下抽完。
師：我想知道你們剛才說鄭老師盡力了，你們盡力了嗎？
生：盡力了。
師：誰說的，你哪些說你盡力了。
生：因?yàn)槲覀円矌椭o鄭老師加油，在一旁數(shù)著。
師：你給鼓勵(lì)了，你就參與了實(shí)驗(yàn)是嗎？那你的加油聲音怎么樣，場(chǎng)上氣氛怎么樣，可以說明你也是挺努力的。來你說。
生： 有我膠在下面等得迫不及待了，也很心急。
師：好的，謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，謝謝同學(xué)們的加油。你說。
生：因?yàn)槲覀円呀?jīng)仔細(xì)地觀察它了。
師：所以你能說出來了，剛才同學(xué)說得都挺不錯(cuò)的，同學(xué)們，現(xiàn)在試試了，第二步驟叫什么？(拉)拉開，鄭老師等會(huì)寫那兩個(gè)字。現(xiàn)在我想就這兩個(gè)同學(xué)就夠了，好，你兩輕輕地試一試，輕輕地。
生拉。
師：哦，同學(xué)們你們看他們盡力了嗎？
生：沒有。
師：沒有盡力，從這個(gè)表情動(dòng)作，咱們都可以看出你倆沒盡力。別急，到這邊來。能拉開嗎你倆？拉不開，為什么拉不開你們知道嗎？
生：因?yàn)槔锩娴目諝鉀]了，就像我們把一個(gè)瓶子放在水里，要費(fèi)點(diǎn)力量才能拉出來。
師：那個(gè)力量太神奇了，太大了，你倆能拉開嗎？咱們?cè)僬?qǐng)幾個(gè)大個(gè)業(yè)幫助。你們一邊三個(gè)，別動(dòng)啊，先別忙，我告訴你們姿勢(shì)，前腿馬。別急，來明腿弓，后腿弓，咬緊牙齒，瞪大眼睛，同學(xué)們，喊1、2加油……
生：喊加油。
師：哦，同學(xué)們，說說你的感受。
生：哎呀，累死我了。
師：說不出話來了，你能不能說說你拉得時(shí)候，是怎樣用力的？
生：我使勁，怎么樣也……
師：這時(shí)候你的胳膊、腿有什么感覺？
生：酸死了。
師：你呢，你說說看。
生：實(shí)在太用力，我的手已經(jīng)出汗，都有灰跡來了。
師：他的力量怩真得使出不少，同學(xué)們，你們有沒有看到他們用勁兒？
生：看到了。
師：你都看到什么？
生：他們都使出了吃奶的力氣。
師：吃奶的勁都使出來了。你怎么看出來的？
生：因?yàn)樗麄兊哪樁紳q得通紅。
師：觀察得挺仔細(xì)的，你說。
生：他們都非常用力。有些同學(xué)他們都眥起了牙，頭上都冒出了汗。
師：汗都出來了，那是緊張的，又挺熱的，還要從他們姿勢(shì)上、動(dòng)作上來分析，汗不能說明問題，我出淌汗了，那是緊張的汗，你說。
生：他們拉得都快跌倒下來了。
師：看起來那汗是真的。
生：他們都快趴到地上去了。
師：對(duì)啊，你們看到了嗎？要不是鄭老師扶他們一把，他們就真的跌地板上去了，你說。
生：我覺得他們把八輩子的勁都使出來了。
師：是呀，那勁兒都使光了。
生：他們幾個(gè)“好手”腳都繃得緊緊的。
師：對(duì)啊，姿勢(shì)觀察得很清楚，你說。
生：連鄭老師拔刀相助，也沒能把它拉開。
師：鄭老師拔刀相助，結(jié)果也很遺憾。
生：他們個(gè)個(gè)都牙齒咬得很緊很緊，使出全身的力氣還是拔不出來。
師：他們說得對(duì)嗎？
生：對(duì)。
師：你們是這體驗(yàn)嗎？同學(xué)們，你們心里是怎么想的？
生：我很緊張，我害怕那個(gè)是永遠(yuǎn)拔不出來的。
師：你怕他們撥不開。想他們撥開，很急。
生：我認(rèn)為他們能把球的撥炸掉。
師：撥炸掉嗯，你想象力還很豐富的，等會(huì)兒咱們把其中的原理說清楚，你就知道炸不了，來，你說。
生：我很奇怪，因?yàn)閯偛培嵗蠋熃o我實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我輕輕一掰就掰開，可是空氣抽走產(chǎn)后，卻為什么怎樣也拉不開了。
師：嗯，我個(gè)問題越打越大了？有這感覺嗎？
生：有。
師：算了，你們下去吧。就這么下去了，這么樣就想下去了。
生：再來一次。
師：我覺得倒是應(yīng)該再來幾人，你喊，哪個(gè)大力士，你來喊。
注意，別忙同學(xué)們，仔細(xì)看清楚，這么多人，剛才你看到了他們這幾位同學(xué)的表現(xiàn)，現(xiàn)在啊，你要注意體會(huì)一下，場(chǎng)上的同學(xué)們，大家你們是怎樣的感受，場(chǎng)上大家的氣氛是怎么的，然后叱，大家在場(chǎng)也包括幾個(gè)隊(duì)員，幾個(gè)參與實(shí)驗(yàn)者，知不知道。好來，悠著點(diǎn)啊。同學(xué)們你們喊“預(yù)備，開始。”一二加油。
學(xué)生再拉。
師：好了，你別使勁了，同學(xué)們挺遺憾的是吧？不遺憾，再來這么多也撥不開。上位嗎，同學(xué)們，剛才的那個(gè)場(chǎng)景真是很難忘，你能不能把你覺得最難忘的一個(gè)場(chǎng)景給選出來，告訴鄭老師是哪一個(gè)過程？
生：是我上臺(tái)撥的時(shí)候，然后呢，有好多人來撥都不開，有一人都撥倒掉了。
生：我一開始想人可能太少了，撥不開來。可是后來又來了那么多人，還是撥不開來。
師：就是后來又上那么多人的時(shí)候，你覺得那個(gè)環(huán)節(jié)挺精彩的。你說。
生：我學(xué)得他們撥的進(jìn)修很精彩。因?yàn)樗麄儞艿臅r(shí)候有四個(gè)人跌倒了。
師：都跌倒了。嗯，那個(gè)環(huán)節(jié)挺精彩的，你說。
生：我覺得是鄭老師抽氣的時(shí)候最精彩。
生：我覺得他們拔的時(shí)候很精彩，因?yàn)樗麄儼蔚臅r(shí)候有四個(gè)人跌倒了。
師：嗯，都跌倒了，那個(gè)環(huán)節(jié)挺精彩的。你說。
生：我覺得是鄭老師抽氣的時(shí)候最精彩。
師：嗯，那個(gè)時(shí)候挺精彩的。
生：我覺得是同學(xué)們?cè)诶倪^程中最精彩，因?yàn)槲衣犚娤旅嫱瑢W(xué)的喊聲越來越大。
師：下面同學(xué)的喊聲越來越大。場(chǎng)上的氣氛他關(guān)注到了，真是一個(gè)有心人。
生：我看到一開始只有我和馬竟成兩個(gè)人在拔，后來變成四個(gè)，然后四個(gè)又變成十六個(gè)，就是越來越多，還是拔不開來。
師：好的，為什么。你還要再補(bǔ)充。
生：他們都快跌倒在地，而且他們臉都紅了，牙好像都要掉了。
師：哦，牙咬得緊緊的，臉都憋紅了。同學(xué)們，這個(gè)過程當(dāng)中有表情，有動(dòng)作，有我們大家的心理，同學(xué)們，老師的語言，還有大家參與活動(dòng)時(shí)場(chǎng)上的氣氛，都挺不錯(cuò)的，是吧。把它選擇一個(gè)片段，最精彩的一個(gè)片段，把它寫下來。你可以寫一小段話，也可以寫兩三句話。實(shí)在不行寫一兩個(gè)詞語也行啊。好吧，現(xiàn)在來打開你的練習(xí)本，咱們?cè)囍鴮扅c(diǎn)。
生練筆。師巡視。
師：好的，沒寫完的同學(xué)，咱們先放一放，我們聽?zhēng)孜煌瑢W(xué)的作文看看，他的這個(gè)精彩片段究竟寫得精彩不精彩？
生：只見十多位彪形大漢分別往兩邊使出吃奶的勁，也對(duì)那個(gè)馬德堡半球無能為力，這時(shí)鄭老師拔刀相助，可馬德堡半球卻仍然無情地吸附在一起。忽然，只聽嘩的一聲，右邊的四個(gè)同學(xué)全部齊刷刷地倒在地上。
師：寫得真好，是吧。那個(gè)無情兩個(gè)字就說明你有情。說明你這時(shí)候心里邊特著急，是吧。真好，你的心理寫得真好。你寫得是……，讀。
生：我百思不得其解，為什么拔不出來那，是人少了吧，老師好像看穿了我，便又請(qǐng)了十二位身強(qiáng)力壯的大個(gè)兒上來。前腿繃，后腿弓，一二三，頓時(shí)大家一起使出吃奶的力氣向外拔，他們個(gè)個(gè)漲紅了臉，拉得頭上冒汗，四肢發(fā)抖，好像快要倒下去似的。但費(fèi)了九牛二虎之力，仍是竹籃打水一場(chǎng)空。
師：說得多好呀。還有哪一位同學(xué)寫得是抽氣的過程，好，你寫了。
生：鄭老師屏住呼吸，牙齒緊咬嘴唇，用力地拉，同學(xué)們?cè)谙旅嬉欢佑偷暮爸：暗廊聲r(shí)，我的心里十分緊張，我想：這兩個(gè)半球會(huì)不會(huì)拉開來呢，鄭老師抽完氣，會(huì)不會(huì)連在一起呢？拉到三十七下時(shí)，鄭老師滿臉通紅，氣喘吁吁，汗流滿面。四十下了，我全神貫注地看著這兩個(gè)馬德堡半球，心里好像有一只活蹦亂跳的小兔子似的。
師：這時(shí)候你特緊張，是吧。你寫得真的很好。我都想啊，我們同學(xué)的這個(gè)作文，精彩的地方寫得怎么就這么精彩呢。寫得真好。好，所以我就想啊，現(xiàn)在你們就特別關(guān)心一個(gè)問題，這個(gè)馬德堡半球鄭老師什么時(shí)候把它打開。結(jié)論還沒有，那么你告訴我，這兩個(gè)半球在做實(shí)驗(yàn)以前和之后，它的內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了怎么的變化？
生：做實(shí)驗(yàn)之前它的兩個(gè)球里邊有空氣，但是做實(shí)驗(yàn)之后，它里邊的空氣都抽走了。
師：慢慢說，做實(shí)驗(yàn)之前。球里有空氣，球外有沒有？
生：球外也有空氣。
師：哦，球外也有空氣。現(xiàn)在我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)第一步的時(shí)候使它的環(huán)境發(fā)生了變化。
生：把球內(nèi)的氣給抽掉了。
師：球外依然有空氣，說明誰在作怪？說。
生：是空氣在作怪。
師：對(duì)了，是空氣使我們難以把它拉開，同學(xué)們，原來里邊也有空氣的時(shí)候，里邊也有向外的力量，外面也有向里的力量，他們對(duì)當(dāng)。所以咱們輕輕地就拉開了。現(xiàn)在里邊沒有空氣，只有外邊有空氣，外面有向里的力量，里面沒有向外的力量。這個(gè)力量就叫做大氣壓力。（師板書）這就是我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，是誰使我們難以拉開呢？同學(xué)們一起說，“大氣壓力”，怎么樣使它打開？你說。
生：往里邊再打一些氣。
師：我用不著，旋紐一旋。聽到什么聲音？
生：我聽到了“噗哧”一身。氣全部被放光了。
師：是放光了，還是……對(duì)了，進(jìn)去了。現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)個(gè)小一點(diǎn)的女同學(xué)試一試。怎么樣？很輕松。好的，同學(xué)們，這就是咱們今天實(shí)驗(yàn)的全部過程。同學(xué)們把目的交代清楚，結(jié)論告訴大家，中間的過程按照步驟去寫，特別選擇一個(gè)步驟把它具體。這就是一篇很好的記寫實(shí)驗(yàn)的作文了。有興趣寫好嗎？課后，你可以在你們老師的帶領(lǐng)下花點(diǎn)時(shí)間去修改修改。把我們已經(jīng)寫好的段落放進(jìn)去，就是一篇挺好的作文了。等會(huì)鄭老師啊，抽空再去看看你們的作文，好不好？
生：好。
師：好，下課。謝謝同學(xué)們。同學(xué)們，再見。
生：老師再見。
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