設計理念：
精讀課文的教學，應讓學生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，課文閱讀與資料收集利用，感知內(nèi)容與領悟情感，理解語言與積累語言的過程。從而鍛煉他們的各種表達能力。
（一）過程與方法：
1、將“讀”的訓練貫穿于教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。
2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學生的語感。
（二）知識與技能：
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。
2、能通過想象，體會作者所描寫的意境。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
1、在感悟語言的基礎上，感受祖國山河的美好。
2、愿意和同學合作、探究地進行學習；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。
教學準備：
多媒體課件
教學流程：(第二課時)
一、招聘激趣，初步感知。
1、今天梁老師收到一封信，我們一起來看看信上的內(nèi)容。（出示課件）
2、誰來讀讀：大風車旅行社將在二年級招聘一批小導游。你愿意來試試嗎？
3、今天我們就要去一個很美的地方，我們先一起游覽游覽，然后你再當小導游向大家介紹。想看看嗎？
4、點擊課件，播放風光錄像。
5、大家的表情告訴我，你們已經(jīng)陶醉在美妙的景色中了。（點擊課件，出示課題。）這里就是我國著名的旅游勝地--美麗的武夷山。（板書課題。）齊讀課題。
6、說說在錄像里看到的景色。
7、學生閱讀課文。
8、都讀好了嗎？把你讀得最好的句子向大家展示展示。
9、學生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語
10、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么？相機板書。
11、總結：好了，剛才大家課文讀得很準確，可別忘了，你們還要當小導游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢！我們還得好好地讀一讀。
二、自主選擇，體會意境。
1、那你們覺得武夷山的什么最美啊？
2、學生自由答問。
3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎？（學生讀，互評，指導朗讀）
4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。
5、配樂讀。
三、合作探究，體驗嘗試。
1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學都被招聘為大風車旅行社的小導游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢桑?/p>
2、下面，給大家一個展示的機會，我們來玩一個“我當小導游”的游戲。
3、出示課件。（要求學生一邊看一邊想）
4、學生分組合作準備。
5、匯報。
6、總結。下課。
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