《炮手》教學設計
一.教學要點
1.有感情地朗讀課文。結合描寫炮手神態變化的語句，體會炮手的心情，理解炮手舍家為國的奉獻精神。
2．認字7個，寫字8個。學習多音字“喝”。繼續練習獨立識字。
3．理解“攻擊、蒼白、煞白、慘白、服從、瞄準、喝彩、原諒、低沉、財產”等詞語。
二．重難點
通過人物的神態體會人物的內心。
三．教學課時：二課時
四．教學過程
第一課時（略）
第二課時
一．談話導入
同學們，家是我們每個人棲息的港灣，你們喜歡自己的家嗎？有一位炮手和你們一樣，也非常喜歡自己的家，卻親手炸掉了自己的家，這是怎么回事呢？今天就讓我們去認識他--炮手。（齊讀課題）
二復習鞏固。
1． 復習課文中要求掌握的生字詞，開火車讀。
2． 用自己的話說說這篇文章講了一件什么事。
三．品讀課文，理解內容。
那么現在，就讓我們隨著隆隆的炮聲穿越歷史時空，一起來到一百多年前的法國，再次走進炮手的內心吧！請同學打開課文，齊讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？
（一）學習第一自然段
1．生齊讀第一自然段
2．自由回答自己讀懂了什么。
3．師：德軍入侵法國，法國人民為保護自己國土奮起反抗，這是一場正義的戰爭，你們希望誰贏��？
4．老師和你們一樣，也希望法國贏，因為對于侵略者，我們應狠很打擊。這讓我想起了當年日寇侵入我國時的情景，當時，他們的鐵蹄踏遍我國的每一寸土地，他們燒殺搶掠，無惡不作。同學們，對于日本侵略者你們是什么樣的心情呢？
5．炮手和你們一樣，對于侵略者非常仇恨，因為侵略者占領了他們的家園，破壞了他們安寧的生活。
（二）學習二到十五自然段。
1．課件出示炮手家房子圖，引導學生想象。
同學們，這就是炮手的家。紅瓦、白墻，掩映在綠樹叢中，多美�。】梢韵胂螅赡茉谶@所房子中度過他的童年，這里有他最美好的回憶；也有可能這所房子是他和家人一起建造的，這一磚一瓦包含著他們多少心血和精力��！可是現在他的房子卻被德軍給占領了，炮手必須親手炸掉自己的房子，他的內心一定經過了苦苦掙扎吧！下面請同學們默讀課文二到十五自然段，拿起手中的筆，畫出描寫炮手神態變化的句子和詞語讀一讀。
2生默讀課文二到十五自然段，畫出表現炮手神態變化的句子，讀一讀。
3． 指名回答，并讀一讀。
4． 找出三個最能表現炮手臉色變化的三個表示顏色的詞：蒼白、煞白、慘白。
5． 再讀課文，結合課文插圖，想象炮手的臉色為什么會發生這樣的變化，和同桌討論一下。
6． 同桌討論這個問題。
7． 生匯報什么時候炮手臉色變得蒼白？
8． 想象炮手當時的心理活動并帶著這種感覺讀這一段話。
9． 生匯報什么時候炮手的臉色變得煞白？根據上下文理解煞白的意思，并指導朗讀。
10．生匯報什么時候炮手的臉色變得慘白，讀出炮手越來越緊張、恐懼的心情。
11．炮手的內心在痛苦地煎熬，你還能從這一段中的哪些句子看的出來？找出“這時，裹著厚厚大衣的軍官在凜冽的寒風中打顫……”這句對比句，引導學生體會。
12．盡管如此痛苦，炮手還是開了這一炮，齊讀這句話并想一想炮手開了這一炮后得到了什么和失去了什么？
13．回到上課開始的問題：炮手為什么親自炸毀了自己家的房子？引導學生理解。
14．一炮過后，炮手家灰飛煙滅，將軍和炮手有什么不同的反應呢？
15．引導生找出有關段落，對比讀，想一想將軍為什么喝彩，炮手為什么流淚，領悟此處亦運用了對比的手法。
16．當將軍不解地問炮兵的時候，炮手是怎么回答的，齊讀這段話。
（三）小結。
1．多么無私的士兵呀，此時炮兵如果站在你面前，你最想對他說的話是什么？
2．學生說出自己最想說的一句話，師相機總結出奉獻精神，并板書。
3．帶著這種感情分角色朗讀課文。（四人小組合作、師生再合作讀）
四．拓展延伸。
1．師：今天我們認識了一位普通的炮手，但他卻為了祖國的利益做出了一件不平凡的事，他的這種舍家為國、無私奉獻的精神永遠值得我們學習。在我們身邊、在我國歷史上同樣有過無數這樣的英雄，說說你都知道有誰。
2．生自由說。
3．師出示課件（抗震救災英雄圖）：大家一定不會忘記，在去年四川汶川縣大地震中曾涌現出各種英雄，解放軍叔叔的奮不顧身、無私奉獻的精神令人難忘。他們不怕困難、不怕犧牲，拯救了成千上萬人民的生命和財產。他們的事跡可歌可泣，他們的精神永遠感動著我們每一個人。讓我們向他們致以最崇高的敬意！
五．課外積累。
師出示課件，展示關于奉獻的名言警句，同時播放歌曲《奉獻》。生有感情地朗讀并記憶。
師總結升華。
六．布置課外作業：
1．續寫：戰爭結束后，炮手回到家鄉會發生什么事？
2．熟記文中的生字詞。
七．板書設計：
炮手
|
家
|
奉獻
[《炮手》教學設計 (北師大版三年級下冊)]相關文章：
1.炮手教學課件
6.北師大版數學課件
7.北師大版春潮課件
8.信任北師大版課件
10.北師大版丁丁寫字課件