《下雪的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì) (北師大版四年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2017-9-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

　　一、學(xué)情分析

　　　　學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌這種體裁的課文容易接受。讀通順，掌握生字詞速度較快。但是深入理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵則需要教師的逐步引導(dǎo)。“以讀代講”激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，多種朗讀形式很受學(xué)生的歡迎。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　　　知識(shí)技能目標(biāo)

　　　　1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字，會(huì)讀一個(gè)多音字。能運(yùn)用各種朗讀方法正確、流利地朗讀課文。

　　　　2.能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

　　　　3.理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感。

　　　　情感態(tài)度目標(biāo)

　　　　　通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　　　1.結(jié)合課后第一題，讓學(xué)生在充分朗讀、自學(xué)的基礎(chǔ)上理解作者的聯(lián)想。

　　　　2.通過聯(lián)系生活實(shí)際談感受，理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　　　CAI：《雪絨花》的音樂，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄灑樹林。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　　　體會(huì)詩(shī)歌的情境，理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感，有感情地朗讀課文。

　　六、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入

　　　　CAI：《雪絨花》的音樂作為背景，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄灑。

　　　　教師：看到這樣的畫面，你有怎樣的感受，想說點(diǎn)什么嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮。）人們喜愛雪，贊美雪，但每一個(gè)人對(duì)雪的感受又是不同的。有這樣一位作家，他筆下的雪有別樣的滋味。讓我們一起來品讀。

　　(二)讀中領(lǐng)悟課文

　　　　教師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜地聽。（CAI 課文朗讀）

　　　　1.你聽懂了什么？（學(xué)生交流：詩(shī)人在下雪的早晨想起了一個(gè)小孩；下雪的早晨，整個(gè)世界很安靜……）

　　　　2.請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速地默讀課文一至兩遍，然后根據(jù)自己的理解，與同學(xué)交流，課文該怎樣朗讀。

　　　　3.教師：誰(shuí)來說一說，第一節(jié)該怎樣讀，為什么？

　　　　　學(xué)生交流，匯報(bào)。（第一小節(jié)，應(yīng)該用輕柔的語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速較慢。因?yàn)樵?shī)人寫道：“整個(gè)世界多么靜，多么靜。”）學(xué)生根據(jù)理解，朗讀第一節(jié)。

　　　　4.教師：第二小節(jié)寫了什么內(nèi)容？

　　　　　學(xué)生思考，可以自己揣摩，也可以與前后伙伴交流，討論。

　　　　　匯報(bào)。（作者想起另一個(gè)小孩；作者想到了夏天的樹林；作者還記得這個(gè)小孩手上提的東西……）

　　　　　教師：這一小節(jié)該怎樣朗讀？（輕快、活潑一點(diǎn)）為什么？（夏天的樹林是充滿生機(jī)的，太陽(yáng)出來了，多么溫暖，所以應(yīng)該歡快一點(diǎn)；這個(gè)小孩有一雙發(fā)亮的眼睛，他應(yīng)該很活潑，所以讀來應(yīng)輕快點(diǎn)……）

　　　　　指名朗讀，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

　　　　5.教師：請(qǐng)同學(xué)們找到小伙伴來共同朗讀最后一節(jié)。

　　　　　學(xué)生可以下座位尋找朗讀伙伴。上臺(tái)表演朗讀。

　　　　　教師：你們?yōu)槭裁匆@樣朗讀呢？（因?yàn)闀蠈懥恕昂茌p很輕的歌聲”，作者正在想著這個(gè)小孩，語(yǔ)速要放慢；這一節(jié)是寫的“下雪的早晨”，所以要輕柔一點(diǎn)……）

　　　　　齊讀最后一節(jié)。

　　　　6.教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)理解，有感情地朗讀課文一遍。（CAI音樂作為背景）

　　(三)品味感悟

　　　　CAI：《雪絨花》的音樂作為背景，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄灑。

　　　　教師：在下雪的早晨，作者為什么會(huì)想到這個(gè)小孩呢？你會(huì)想到什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　(四)有感情地朗讀課文

　　　　CAI：《雪絨花》的音樂作為背景，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄灑。

　　　　教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)站在飄著雪花的樹林，就讓我們慢慢地，靜靜地讀，體會(huì)詩(shī)歌描寫的情景。