《拾穗》教學設計 (北師大版四年級上冊)

發(fā)布時間：2017-6-20 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認字7個，寫字6個，學習多音字“落”。繼續(xù)練習寫摘錄筆記，積累自己喜歡的重要詞句。

3、欣賞油畫，學習觀察和想象的方法，體會農(nóng)民勞動的艱辛。

教學重難點：欣賞油畫，學習觀察和想象并練習表達。

教學過程：

一、看圖導入，明確目標。

1、金秋十月，瓜果遍地，正是收獲的季節(jié)，這節(jié)課我們學習“收獲”單元的《拾穗》，請看學習目標--出示學習目標。

與前面的課文不同，這是一篇介紹名畫的說明文，在學習課文之前讓我們先欣賞這幅名畫。觀察時要有一定順序，可以按從近到遠，也可以按從遠到近的順序觀察。

2、你看到了什么？按照你觀察的順序說說。

3、教師小結：看著這幅圖你什么疑問嗎？讓我們更近一步地走進油畫，走進課文去品味。

二、檢測預習，整體感知。

1、引入：昨天晚上，同學們對課文進行了預習，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

2、同桌分段輪讀讀課文。糾正讀音。能正確、流利地讀下來的在同桌的書上插一面小紅旗。

3、檢測識字情況：

（1）把下面詞語填在句子的括號里，讀一讀。

搜尋欣賞傳統(tǒng) 彌散逼真

收獲的季節(jié)，麥香混合在晨霧中，（）在田野上。

她手里緊緊地攥著麥穗，眼睛還在地上（）。

拾穗的窮人都遵循古老的（），只在白天拾穗，天黑了決不會來。

《拾穗》這幅畫畫得十分（），充滿對農(nóng)民的理解和同情。認真地（）畫面，會使我們產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。

（2）給下列多音字選擇正確的讀音。

落（lao la luo）下毛病落（lao la luo）葉

丟三落（lao la luo）四

小結：沒有老師的幫助，同學們自己就能把課文正確、流利地讀下來，并且能學會生字，真了不起。

4、整體感知。

接下來，請大家再次瀏覽課文，看看作者是按照怎樣的順序來描寫這幅畫的？畫面的主要內(nèi)容是什么？用文中的一句話來概括。（交流）

三、賞析油畫，學習寫法。

1、引入：那么作者是如何描寫這三位婦女的呢？

2、出示導學提示：

（1）用心默讀2-4自然段，用“ ”畫出描寫畫中人物的句子，用“～～”畫出作者推想的句子。

（2）思考后填寫表格：

人物

描寫

推想

中間的婦女

右邊的婦女

左邊的婦女

（3）每個小組選一個人物進行討論，準備展示。

3、展示交流預設：一個組代表說，其他學生都可以補充。可以有評價的方法。

（1）中間的婦女

描寫：中間的是位中年人，夕陽照射在她結實的后背上。那寬寬的肩膀，那戴著套袖的手臂。

她正深深地彎著腰，左手攥著一把麥穗，另一只手還在撿拾。

她埋頭苦干。

哪些詞語打動了你的心？做做“攥”的動作，這個動作還能用什么詞表示？“攥”能換成別的詞嗎？

推想：一看就知道她是一位從小擔水背柴、十分能干的人。

因為她承擔著生活的重擔，她知道多撿拾幾把麥穗就能為家里的晚餐增加一碗麥粥，或者早餐多一兩片面包。

你還能聯(lián)想到她平時是怎樣生活的嗎？

融入你的理解，把這段話讀出來。教師讀描寫的句子，學生讀推想的句子。

（2）右邊的婦女

描寫：右邊的婦女累了，欠起了身，顯然是腰疼，一下子直不起身了。她手里緊緊地攥著麥穗，眼睛還在地上搜尋。

抓住“累了”、“欠起了身”、“腰疼”、“直不起身”、“攥著”、“搜尋”體會她的辛勞。

推想：也許是中年婦女的婆婆。一輩子的辛勞，腰已經(jīng)落下了毛病。

可是，這是她能為家里增添一點食物的寶貴機會。因此，家里人不讓她來，她還是堅持來了。

打開你想象的翅膀，想象一下家里人是怎樣勸她的？她是怎樣難過回答的？

把你的理解讀出來。一二大組讀描寫的句子，三四大組讀推想的句子。

（3）左邊的婦女

描寫：左邊穿深色衣服戴藍色帽子的婦女很年輕。她手腳麻利，撿拾麥穗的動作像舞蹈：瞧，她平平地趴下身子，右臂伸向前方，拿著麥穗的左手彎在背后。

抓住“手腳麻利”、“趴下”、“伸向前方”、“彎”體會她的勤勞能干。

推想：可能是中年婦女的女兒吧。

艱苦的生活剛剛開始，生活的道路還很長……

一個省略號意味深長，你能想象她會面臨怎樣的艱難困苦嗎？

同桌接讀。

4、收獲的季節(jié)，麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，一派豐收的景象，那么這幾個辛苦的農(nóng)婦撿拾麥穗能算是收獲嗎？回到家她們能不能享受到收獲的喜悅呢？等待她們的是什么？

5、同學們，捧起課本，讓我們懷著深深的同情讀讀這幾段話吧。

6、小結：讀到這里，我們更深刻地感受到農(nóng)民生活的艱辛，之所以有這樣的感受，離不開作者仔細地觀察和透過畫面合理的想象，所以只有在仔細觀察的基礎上，抓住人物的動作、神態(tài)進行描寫，并結合畫面內(nèi)容及當時的情景展開合理的聯(lián)想，是一種很好的寫作方法，這樣你的文章會更加真實感人。

四、回顧畫面，體會感情。

1、我們跟著作者欣賞了這幅《拾穗》，我們該怎樣評價這幅畫呢？（讀最后一段話。）

2、為什么這幅畫能得到如此高的評價呢？

生結合倒數(shù)第二自然段及課后資料卡談。

看到這兒，老師不由得想起唐代詩人白居易寫的一首《觀刈麥》，出示，教師朗讀。

　　婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。

　　足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長。

　　復有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。

　　--（唐白居易）《觀刈麥》

雖然年代不同，國度有別，但是所表達的感情卻是一樣的。只有了解農(nóng)民，才能表現(xiàn)農(nóng)民，熱愛農(nóng)民。

3、通過反復閱讀課文，與同學交流后，你對有些詞句一定又有了新的感受，丁丁和冬冬為大家?guī)砹艘话呀痂€匙呢，請你現(xiàn)在補充完善自己的摘錄筆記。

五、學以致用，指導練筆。