設計理念
設計一個謎語，巧妙導入新課，從一開始就將學生深深吸引。生字教學中，用開放的鮮花激勵學生，學文時播放各種小動物，也旨在激發學生的學習興趣，讓學生自始至終以飽滿的熱情參與到教學中，成為課堂教學的主體。
二、教學目標
1．能運用學過的識字方法認識12個生字，會寫“貓”、“狗”等生字。
2．能正確、流利、有感情地朗誦課文。
3．理解課文內容，知道貓、狗、青蛙、啄木鳥、蛇的舌頭的作用，感受動物舌頭的奇妙，初步懂得要愛護動物。
4．收集資料，了解其它動物的器官的妙用。
三、教學重難點：
1．識字、寫字。
2．理解課文內容，了解常見動物的器官的妙用。
四、教學準備：課件 板書的圖片
五、課時安排：2課時的第2課時
六、教學設計：
課前調動情緒：
馬上開始上課了，孩子們，準備好了嗎？專心傾聽勇于發言 積極思考 認真朗讀
（一）謎語導入（課件）
孩子們喜歡猜謎語嗎？那老師也出一條謎語，看看誰最聰明，能猜出來。請看大屏幕。（點擊出示謎語）
白門樓，紅圍墻，里面住個紅姑娘，酸甜苦辣她都嘗。（猜一人體器官）
謎底是什么呢？（指生回答后點出謎底）真聰明，我們把掌聲送給這個最聰明的孩子。孩子們，你們的小舌頭都有什么作用呢？想不想知道小動物們的舌頭有什么作用呢？那今天我們就一起走進第19課--齊讀課題 第19課《奇妙的舌頭》。
（二）初讀課文，學習生字。
1、請孩子們輕輕打開書106頁，請你借助拼音把課文自讀一遍，邊讀邊用小圓圈把戴紅帽子的生字娃娃圈出來，多讀幾遍，開始吧。
2、老師把這些生字娃娃請到了屏幕上，誰能讀好它們呢？讀對了的小朋友就是我們的小老師，我們跟著他一起讀讀吧。指名讀。
3、孩子們讀得真好，那去掉帽子的生字娃娃還能認出來嗎？（開火車讀2組）。
4、這些生字娃娃可頑皮啦，他們手牽手組成了詞語，哪個勇敢的孩子來大聲叫出它們的名字？這么多勇敢的孩子想讀啊，那我們一起來讀讀吧。齊讀。
（三）細讀課文，理解感悟。
過渡：詞語娃娃聽到孩子們這么熱情地叫它們的名字，可開心了！它們要我問問你們：回到課文里你還能認識它們嗎？
1、那讓我們再來自讀課文，看看誰能把句子讀通順。
你讀通順了嗎？我們來檢查檢查。
誰來讀第一自然段？（指名讀）讀通順了嗎？一起來讀讀吧，注意讀通順。
第二自然段這么長！我們按句子來分一分？哪個勇敢的孩子來讀第二自然段的第一句話？（指名讀）
（以下雷同！讀得不通順的地方就指導朗讀，也可以示范）
2、孩子們真能干，短短的時間就把課文讀通順了！掌聲送給我們自己。
課文里藏了好幾個可愛的動物朋友，老師想請你們找出來，在它們的名字下打上小圓點。看看誰是火眼金睛，找得又對又快！
問：課文講了哪些動物朋友的舌頭？（生說，師貼圖片）
3、這些小動物好可愛啊！來，一起叫叫它們的名字。師生齊說。
（1）你喜歡哪種動物呢？（點出動物及文字）你能讀讀描寫 的舌頭的句子嗎？注意要通過朗讀讓大家明白 舌頭的作用。
我們的舌頭能梳理毛發嗎？那你覺得貓的舌頭怎么樣？（奇妙）
（2）還有哪些動物的舌頭非常奇妙？你能讀讀描寫 的舌頭的句子嗎？注意要通過朗讀讓大家明白 舌頭的作用。
（3）你還想給大家介紹誰的奇妙的舌頭呢？你能讀讀描寫 的舌頭的句子嗎？注意要通過朗讀讓大家明白 舌頭的作用。
貓：你能找出描寫貓的舌頭的句子讀讀嗎？孩子們，從他的朗讀中你聽明白貓舌頭的作用了嗎？指導朗讀，作用的詞語（重而且慢，指名3生讀，也可以老師范讀）它為什么會梳理毛呢？（因為長得有肉刺）又是怎樣梳理毛的呢？（一起來梳理梳理毛發）小貓經常用舌頭梳理身上的毛，多講衛生，多愛美啊！“經常”是什么意思呢？我們一起通過朗讀把小貓舌頭的作用展示給大家！現在你知道貓的舌頭有什么作用呢？請大家用橫線勾出貓的舌頭作用的詞語。點出作用并板書。
狗：你能把描寫狗的句子好好讀讀嗎？你們覺得他讀得怎么樣？你知道狗的舌頭有什么奇妙的作用呢？（請大家用橫線勾出狗的舌頭作用的詞語。點出作用并板書。）狗的舌頭在天熱時總是伸出來，“總是”又是什么意思呢？小狗是怎么用舌頭散發體內熱量的呢？你們能用動作表演嗎？多可愛的小狗啊！你們能讀出會用舌頭散發熱量的小狗的可愛嗎？自己讀讀。（指名3生讀并表揚）我們一起來讀一讀會用舌頭散發熱量的狗的句子，看看誰讀的小狗最可愛！（分男女同學讀）
青蛙：（點擊青蛙 出現課件句子）青蛙多聰明，多機靈啊，平時不動聲色，把舌頭藏在嘴里，見到飛蟲，突然彈起來粘住蟲子。“突然”是什么意思呢？你能把會突然粘住蟲子的青蛙讀出來嗎？自己試試，注意還要讓大家明白青蛙舌頭的作用哦！（指名3生讀并表揚）我們一起來讀一讀會突然粘住蟲子的青蛙的句子，看看誰讀的青蛙最機靈！（齊讀）現在你知道青蛙的舌頭有什么作用嗎？請大家用橫線勾出青蛙的舌頭作用的詞語。點出作用并板書。
啄木鳥：你能把描寫啄木鳥舌頭的句子讀給大家聽聽嗎？讀得怎么樣？（不好就幫助他后再請他讀）強調長多音字。再指名讀。你明白啄木鳥的舌頭有什么作用了嗎？（鉤害蟲）請大家用橫線勾出青蛙的舌頭作用的詞語。點出作用并板書。啄木鳥的舌頭為什么能鉤害蟲呢？（細長，倒刺）指名表演動作。啄木鳥可是最有名的森林醫生了，孩子們喜歡它嗎？我們一起來讀讀會鉤害蟲的啄木鳥，看看誰能讀出舌頭的奇妙的作用來！（分2大組讀）
蛇：（點擊蛇 出現課件句子）課文里是怎么描寫蛇舌頭的呢，我們一起來讀讀描寫蛇舌頭的句子。蛇的舌頭……預備起。（齊讀）什么是不停？孩子們請看“吞”和“吐”這兩個字你有什么發現？（都有口字旁兒，表示與嘴巴有關，還發現了什么？）（吞和吐意思相反）你從讀中明白蛇的舌頭有什么作用嗎？請大家用橫線勾出青蛙的舌頭作用的詞語。點出作用并板書。我們感覺動靜是用耳朵聽，眼睛看，而蛇卻是用舌頭不停地吞進吐出來感覺。多么奇妙的舌頭啊，你能讀出蛇舌頭的奇妙本領嗎？自己試試。誰來讀給大家聽聽。（指名讀）我們一起來讀讀，看看誰能把作用讀得最好！
4、小結：孩子們，動物朋友們的舌頭可真奇妙啊！你們都了解了嗎？我們一起來說說吧。貓的舌頭會梳理毛……（老師指板書，師生同小結）
5、孩子們，你們覺得動物的舌頭怎么樣呢！誰來夸夸它們。（點擊出現最后一自然段。）
你真是個會夸獎的乖孩子！和文章中夸獎的句子一樣了。請看大屏幕，誰再來讀讀這句話？他讀得好嗎？看看這句話是用的什么標點符號呢？感嘆號表示語氣很強烈，非常有感情！我們一起來讀讀這句話！看看誰讀得最有感情！
動物的舌頭是多么奇妙啊！還有什么很奇妙，你能用奇妙說一句話嗎？（指名造句）
（四）拓展訓練，知識延伸。
1、你們還知道哪些關于動物舌頭的本領呢？（學生反饋各自收集到的資料）
2、教師展示自己收集的動物，舌頭的圖片和知識。（課件）
介紹：
動物的舌頭，形形色色，不僅構造千差萬別，而且功能各有千秋，真是令人驚奇！
虎、獅子、豹等用舌頭將水舀入口中。有時它也用舌頭舔身上的傷口，因為唾液中有促進傷口愈合的物質。它們的舌頭上，還生有許多尖硬的肉刺，如鋼針密布，用舌舔骨頭，能把上面的殘肉刮得干干凈凈。
長頸鹿可謂“長舌”。有位動物學家好奇地量過長頸鹿舌頭的長度，發現它的舌頭竟達60厘米，相當于一位成年人胳膊的長度，這樣，它能把樹上的嫩枝嫩葉卷住，吃起來很方便。
壁虎的舌頭長而靈活，能捕捉昆蟲，還能伸出來像毛巾一樣拭擦自已的眼睛
蝸牛的舌頭也很奇妙。舌頭上有牙齒100多排，每排100多顆。所以，蝸牛吃東西的時候，竟然要動用1萬多顆牙齒進行咀嚼。
孩子們，動物朋友們舌頭的本領可真奇妙啊，他們還有許多奇妙的本領等著你們去發現呢，只要你有愛心，會觀察，會探究，相信你會收獲更多。
（五）指導寫字。（注意寫字姿勢）
孩子們喜歡這些有奇妙本領的動物朋友嗎？喜歡它們可要學會寫它們的名字呢！
1、出示本課要寫的生字“貓”、“狗”。認識它們嗎？齊讀各3遍。
2、仔細觀察這2個字，你發現了什么？說一說這些字在書寫的時候都應該注意些什么？（學生觀察、發現并反饋）
3、學生練習寫字，教師巡視輔導。
4、你們在寫字的過程中有發現什么要提醒大家的嗎？糾正不正確書寫。
七、板書設計：
貓的舌頭（圖片） 梳理毛
狗的舌頭（圖片） 散發熱量
19．奇妙的舌頭 青蛙的舌頭（圖片） 粘蟲子
啄木鳥的舌頭（圖片） 鉤害蟲
蛇的舌頭（圖片） 感覺動靜
[《奇妙的舌頭》教學設計 (西師版一年級下冊)]相關文章：
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