教學(xué)目標(biāo)
1. 借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，能工整地書寫漢字，感受漢字的形體美。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 了解和感受山霧頑皮、可愛(ài)、的特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師: 帶拼音的生字詞卡片，活潑歡快的配樂(lè)CD。
學(xué)生: 在生活中和自然課上了解霧的狀態(tài)。
教材簡(jiǎn)析
《山霧》是一篇文字清新、語(yǔ)言優(yōu)美的兒童散文。課文用擬人的手法，以充滿童趣的語(yǔ)言把山霧在清晨由山下漸漸升騰，并在山林中彌漫以及太陽(yáng)出來(lái)后，變成露珠的整個(gè)過(guò)程生動(dòng)、活潑地展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生了解山霧的特點(diǎn)，感受大自然的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
全文共分兩個(gè)自然段。第一自然段介紹了太陽(yáng)出來(lái)之前山霧的特點(diǎn)。第二自然段寫了太陽(yáng)出來(lái)以后山霧的特點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
建議本課用1～2課時(shí)。
解讀與提示
*作者在這個(gè)自然段里把山霧比作貪玩的孩子，用“奔跑”、“鉆進(jìn)”、“追逐”、“嬉鬧”、“捉迷藏”等詞語(yǔ)生動(dòng)形象地描繪了山霧的特點(diǎn)，并巧妙地交代了山霧產(chǎn)生的時(shí)間和地點(diǎn)，增加了學(xué)生對(duì)自然常識(shí)的了解。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受山霧的頑皮和可愛(ài)。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧像什么。用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”仿說(shuō)句子。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
*作者以擬人的手法，用“跑”、“躲”、“望”、“微笑”等形象生動(dòng)的動(dòng)詞貼切地描寫了太陽(yáng)公公起床后，山霧娃娃頑皮、可愛(ài)的樣子，同時(shí)巧妙地融入了日出霧散，變成露珠的自然知識(shí)。教學(xué)時(shí)可首先讓學(xué)生讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)山霧在太陽(yáng)公公出來(lái)后又是怎樣活動(dòng)的。最后指導(dǎo)有感情地朗讀。還可以配樂(lè)誦讀，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)山霧的特點(diǎn)，感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
*識(shí)字教學(xué): 提醒學(xué)生注意“累”的聲母是邊音“l(fā)”，“呢”的聲母是鼻音，是輕聲，“逐”是翹舌音，“鉆”、“叢”是平舌音，“群”、“貪”、“鉆”是前鼻韻。在字形方面，可指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的多種方法來(lái)記憶。如:用對(duì)比的方法識(shí)記生字“叢”，用“加一加”的方法識(shí)記“霧”、“群”、“貪”、“躲”。
*第一題：一方面引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)山霧的特點(diǎn)，另一方面聯(lián)系實(shí)際說(shuō)自己在生活中看到的霧是什么樣的，以此培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)的能力。
*第二題是語(yǔ)言文字方面的訓(xùn)練，可先讓學(xué)生朗讀含有“……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句子，體會(huì)用法，然后聯(lián)系生活實(shí)際，拓展運(yùn)用，訓(xùn)練表達(dá)。
*第三題在寫字教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生分析難點(diǎn)字（如“奔”、“喜”）的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)部位之后，再進(jìn)行臨摹。“奔”字大字罩住下面，大字要寫寬大些，提醒學(xué)生第7畫是撇不是豎; “喜”字各部分挨緊湊，長(zhǎng)橫蓋住下面的“口”，上邊是“士”不是“土”；“呢”、“跑”要寫得左窄右寬。
教學(xué)思考與設(shè)計(jì)（參考）
一、激趣引入，揭示課題
二、自讀課文，感知大意
1. 學(xué)生自由讀課文，勾畫生字詞，借助拼音讀通課文。
2. 檢查生字讀音。
3. 檢查讀課文的情況，可采用指名分段讀、指名評(píng)、同桌互讀互評(píng)、齊讀等形式。
4. 教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考: 讀了課文，你知道了些什么？
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1. 學(xué)生自主識(shí)字，分學(xué)習(xí)小組交流。
2. 學(xué)生觀察田字格中的字，討論怎樣寫好這些字。
3. 教師提醒學(xué)生應(yīng)該注意寫好的筆畫并范寫難寫的字，如“奔”、“喜”。
4. 學(xué)生書寫字，教師個(gè)別指導(dǎo)。
四、朗讀體會(huì)，點(diǎn)撥解疑
1. 學(xué)生朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)山霧娃娃在太陽(yáng)出來(lái)之前是怎樣活動(dòng)的。
2. 學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑，相機(jī)體會(huì)“貪玩”、“密林”、“追逐”、“嬉鬧”的意思，指導(dǎo)朗讀。
3. 學(xué)生自讀第二自然段，想想山霧娃娃在太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣活動(dòng)的。找出喜歡的句子讀一讀，想一想怎樣才能讀好句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)互評(píng)，并指導(dǎo)朗讀。
五、美讀課文，積累語(yǔ)言
1. 教師配樂(lè)誦讀課文，學(xué)生閉目想象課文所描繪的情景，進(jìn)一步感悟句子的意思和課文的感情。
2. 學(xué)生美美地讀一讀自己喜歡的句子。
3. 鼓勵(lì)學(xué)生選背自己喜歡的美詞佳句。
六、拓展延伸，深化認(rèn)識(shí)
1. 有感情地朗讀課文。
2. 分組賽讀課文。
3. 畫一幅晨霧圖，并用一兩句話介紹所畫的內(nèi)容。
參考資料
★詞語(yǔ)解釋
貪玩: 喜歡玩耍。
密林: 形容樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂盛。
嬉鬧: 嬉戲、玩鬧。
追逐: 追趕。
晶瑩: 光亮而透明。
臉膛兒: 方言，指臉。
★霧: 氣溫下降時(shí)，在接近地面的空氣中，水蒸氣凝結(jié)成的懸浮的微小水滴。
★霧從何來(lái)
云和霧都是懸浮于空中的細(xì)微水滴或冰晶組成的，云為空中之霧，霧為地面之云，它們之間并沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別。區(qū)別只在于霧是空氣中水汽在地面附近就已達(dá)到過(guò)飽和狀態(tài)，從而形成肉眼能夠看得見(jiàn)的、但又很難看得清楚的小霧滴。日出以后不久，霧由于受到陽(yáng)光的照射而開(kāi)始蒸發(fā)，常常被抬升為灰色的層云，進(jìn)而升入高空，變成了云。
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