設計理念
學生結合生活實際了解課文中詞句的意思,自讀自悟課文內容。在進行識字游戲這一環節中讓學生互教互學，激發學生的學習興趣,讓學生在玩中學，學中玩。教給學生學習的方法,重視培養學生自主學習的能力，放手讓學生自己去尋找“新的發現”。
教學目標
1．用自己喜歡的方式認識14個生字,會寫10個字。養成良好的書寫習慣。
2．自讀自悟課文內容，了解簡單的農業知識和氣象知識。
3．初步感受農諺的趣味性和功效性。
教學重點
學習生字詞，練習用想象法記憶字形。
教學準備
錄音帶、字卡、多媒體課件。
教學時間
2課時。
教學過程
一、激發興趣，導入新課
1．播放農民在地里插秧、割稻的錄像。
2．導入談話：小朋友們，你們知道遙遠的古代，在科學還不發達的時候，我國的農民是根據什么來進行農業生產的嗎？他們是根據二十四節氣來指導農事活動的。因為二十四節氣是我國勞動人民獨創的文化遺產，它能反映季節的變化。今天這節課，我們就學習了解一下。（板書：節氣歌）
二、自讀課文，了解二十四節氣名稱
1．課件出示二十四節氣的名稱，學生借助漢語拼音自讀。
（1）指名讀。
（2）分小組讀。
（3）齊讀，分組讀。
（4）小老師帶讀。
2．說一說你知道哪些節氣。
學生自由發言。
老師補充一些有關二十四節氣的知識。
有些二十四節氣方面的知識用多媒體課件來幫助學生掌握。
三、再讀課文，了解四季
1．小組合作，分一分哪些節氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。
2．集體交流。（板書：春天夏天秋天冬天）
3．學習詞語，找找規律。
（1）同學們，我們來看看春天的第一個節氣是“立春”，立春就是表示春天開始了。你們能說說“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎？
（2）請同學們說給同桌聽。
（3）誰還能說說自己知道的其他節氣是表示什么？
四、自主協作，交流學習
1．自學。
（1）借助漢語拼音反復讀詩句3遍。
（2）用符號畫出詩中要掌握的生字，讀準字音。
（3）用詩句和課后第二題對照，看看自己讀懂了幾句。
（4）把二十四節氣名稱和詩句中的每一個字對照，找找自己能對出幾個。
2．小組交流（教師巡回并參與討論）。
3．全班交流。
（1）你讀懂了哪句話，你明白了什么？
（我讀懂了第一行，明白了這句詩中第一個“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蟄”。第二個“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）
（2）學生分小組說以下三句。
（3）指名說，評議。
五、學習《看云識天氣》
1．學生借助漢語拼音自讀。
（1）指名讀。
（2）分小組讀。
（3）齊讀，分組讀。
（4）小老師帶讀。
2．自己說一說你讀懂了些什么。
3．小組內分別說一說。
4．指名說，評議。教師相機幫助學生理解。
六、識字、寫字指導
1筆蹲幀
（1）讀生字卡片，看誰先認識這些生字娃娃。
（2）和云朵一起做找伙伴游戲。這些生字娃娃非常調皮，從詩句中跑了出來，由這些云朵幫你陪著他們，你想請哪朵云幫助你請他做你的手拉手小伙伴呢？誰來和云朵一起找小伙伴。找到小伙伴后告訴同學們你伙伴的名字，并教大家一起念兩遍，組個詞。
（3）讀卡片上的詞語。齊讀，男女生分別讀。
2筆都親中危指導書寫。
（1）試著說說每個字的筆畫、筆順。
（2）觀察每個字的各個筆畫都寫在田字格中的什么位置。
（3）邊說筆畫邊描一描田字格的生字。
（4）說說你有什么好辦法記住這個字。
（5）說說這些字怎樣寫才漂亮。
（6）學生練習生字的書寫，教師進行講評。
七、練習熟讀背誦
1．聽錄音讀。
2．分男女生讀。
3．比一比，看誰讀得最流利。
4．指名背誦。
5．集體背誦。
八、拓展練習
1．回家把自己知道的二十四節氣告訴家長。
2．搜集諺語、兒歌等介紹給大家。
[《農諺兩則》教學設計 (西師版二年級下冊)]相關文章：