教學目標
1. 喜歡讀這個知識童話故事，知道故事里講了哪些小動物，他們是怎樣做地球清潔工的。有對自然、對生物觀察探究的興趣。
2. 能用自己的話講故事。與小伙伴合作分角色演一演。
教學準備
1. 準備海鷗、鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片。
2. 搜集相關資料，了解還有哪些動物也是地球清潔工。
教材簡析
童話故事精彩的情節、鮮活的語言、豐富的內涵，深受孩子們的喜愛。這篇環保知識小童話能讓同學們感受奇特的樂趣。
“動物環境保護站”要招收一批清潔工，眾多小動物紛紛報名應聘。生活在大海的海鷗、淡水中的鯽魚、林中的飛鳥烏鴉、泥土里的蚯蚓、牧場的屎殼郎分別介紹自己的應聘條件，擔當“海洋清潔工”、“淡水清潔工”、“地面清潔工”、“地下清潔工”和“牧場清潔工”。
故事情節淺顯易懂，語言生動鮮活，讓學生在快樂閱讀中懂得大自然中的生物對環境保護的奇妙功能。
這是一篇略讀課文。學生要通過自主學習，能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂故事，用自己的話講故事，分角色演故事。
如果有興趣的話，可以去了解還有哪些動物也是地球清潔工，講一講，結合課文內容，創編故事。
建議1課時完成。
＊ 可以借助圖認識一些動物。
＊ “地球清潔工”指的是為地球清除垃圾的工作人員。讓學生聯系生活說說自己知道或認識的地球清潔工。
＊ “爭先恐后”指小動物們爭著搶先，唯恐落后。
＊ 接著課文依次寫了海鷗、小鯽魚、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎為應征當地球清潔工介紹自己在不同環境,為保護環境做的事情。
＊ 課文內容淺顯，讓學生用自己喜歡的方法朗讀課文。自讀互助，讀懂課文內容。
＊ 課文角色較多，在讀熟、讀懂的基礎上，組織學生用自己喜歡的方式在小組、班上講故事。
＊ 先要弄清楚小動物們各自都有哪些本領，他們為清潔地球做了 些什么，然后讓學生根據故事情節，選擇小伙伴合作表演，從而加深對課文的理解。
＊海鷗很“得意”地做海上清潔工；小鯽魚“羞答答”地做淡水清潔工；烏鴉外表不好看，也能吃地面的蠅蛆，做地面清潔工；小蚯蚓“默默不語”，能在地下制造養料，做地下清潔工；“黑不溜秋”的屎殼郎能不能做清潔工引起了烏鴉的懷疑，“既清潔了地面，又能充分利用肥料”，講了屎殼郎一舉兩得的本領，最后的反問句：“我做清潔工難道不行嗎？”強調了屎殼郎能做牧場清潔工。要通過分角色朗讀，體會這些生物對保護環境作出的貢獻。
＊ 蠅蛆：指蒼蠅的幼蟲，多生在糞便、動物尸體和不潔凈的地方。
＊ 蚯蚓的分布很廣，大多數人知道它會松土，很少有人知道它能把地下的生活垃圾制造成肥料。
＊ 抓住各個角色對話的展開推動故事情節是課文表達的突出亮點。朗讀課文時，要提醒學生看看各個角色的樣子、表情、動作。體會“地球清潔工”各自的特點。如小蚯蚓“默默無語”、“細聲細氣”；屎殼郎樣子“黑不溜秋”，“一邊跑，一邊喊”，表現出著急樣等等。
＊ 借助屎殼郎滾糞球的圖幫助理解課文內容。
＊ 可聯系搜集的資料，交流還有哪些動物也是地球清潔工，進行拓展學習。（可以“參考資料”為例）
＊ 課后第1題和第2題的學習與教學同步進行。分角色表演，要在了解課文大意的基礎上進行。表演者應熟悉自己所擔任的角色。
教學設計參考
一、啟發談話，引入學習
1. 讀課題，說說你對“地球清潔工”的理解，他們是做什么的，由身邊的說起。
2. 根據學生的發言，教師歸納，點明大自然有許多小生物是地球清潔工。
二、通讀全文，讀通課文
1. 自主學習課文，用自己喜歡的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確、流利。
2. 同桌互讀課文，互相糾正。比比誰讀得好。
三、閱讀課文，認識地球清潔工
1. 默讀課文，邊讀邊想，動筆標記，認識課文中的地球清潔工。
2. 集體交流，說說這些地球清潔工有什么共同點和不同之處。作用相同，生長的環境不同，在不同的地方擔當清潔工。認識海上清潔工-海鷗，淡水清潔工-小鯽魚，地面清潔工-烏鴉，地下清潔工-蚯蚓，牧場清潔工-屎殼郎（對學生不熟悉的動物，根據資料做適當的補充）。
3. 分角色朗讀，體會這些清潔工為地球環保作的貢獻。自由組合，練習朗讀。反饋交流，指導朗讀。
四、拓展學習，擴展知識
結合搜集的資料說說生物界里還有哪些是地球清潔工。
五、回扣課文，表演故事
分層要求：
1. 用自己的話講講這個故事。
2. 自由組合編演課本劇。
3. 結合課文，根據資料，創編故事。
學生分頭準備。進行表演，集體評議。
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